今年，NYU申請(qǐng)人數(shù)突破了8.4萬人，去年加州大學(xué)9各分校共收到了超過22萬的申請(qǐng)信件。在今年ED1的申請(qǐng)中，各個(gè)大學(xué)的申請(qǐng)人數(shù)都突破了往年最高，錄取率也進(jìn)一步下降。

為了應(yīng)對(duì)美國大學(xué)申請(qǐng)人數(shù)逐年遞增的形勢(shì)，包括喬治亞理工學(xué)院、萊斯大學(xué)和位于賓州的布克內(nèi)爾大學(xué)在內(nèi)的 大學(xué)采用了新的審閱方式。

申請(qǐng)材料新的審閱方式

兩個(gè)招生官組成一個(gè)小組，分工審查申請(qǐng)者的材料，其中一個(gè)招生官可能審查成績(jī)單、標(biāo)化考試成績(jī)和推薦信，另一個(gè)招生官則閱讀課外活動(dòng)部分和大學(xué)文書。
然后討論自己對(duì)申請(qǐng)人的印象，并標(biāo)記錄取、拒絕或其他意見，然后繼續(xù)審閱下一份申請(qǐng)書。
之后可能會(huì)有第三位招生官檢查這些招生小組的招生筆記和錄取建議，但是在大約85%的情況下，這名申請(qǐng)人的材料不會(huì)被重新查看。

這樣看來，整個(gè)申請(qǐng)書的審閱時(shí)間甚至不超過8分鐘。
對(duì)于這樣的審核機(jī)制一些高中的升學(xué)輔導(dǎo)員認(rèn)為，這個(gè)新方法對(duì)學(xué)生們不利。
如果 將學(xué)生的申請(qǐng)書分開來看，看到的就是不全面的情況。每個(gè)審閱人員都不能得到有關(guān)這個(gè)學(xué)生的全面印象。
但是：巴克內(nèi)爾大學(xué)的高級(jí)招生副主任瑪麗琳·斯科特卻說：

“這是一個(gè)更加人性化的審閱學(xué)生申請(qǐng)書的方法?！?/p>

巴克內(nèi)爾大學(xué)的招生人員每年會(huì)收到超過10,000份的申請(qǐng)書，他們過去花12到15分鐘來審閱每一份申請(qǐng)。
采用新方法后，一個(gè)兩人的招生小組能在6到8分鐘內(nèi)看完一份申請(qǐng)。這大大縮減了審閱時(shí)間。
當(dāng)然除了這些大學(xué)采用了新的審閱方式，其他大學(xué)依然是采用舊的審閱方式。一份材料由一個(gè)招生官花費(fèi)15—17分鐘時(shí)間去審閱。

舊的審閱方式

哥倫比亞大學(xué)招生官在一篇文章中關(guān)于申請(qǐng)材料的審閱過程及其自己心理活動(dòng)、所看重申請(qǐng)材料中的方面做了詳細(xì)說明。

▲以下來自哥大招生官的親筆分享：

我總是喜歡在晚上八點(diǎn)，天完全黑了之后再開始。那時(shí)候很，只有我和申請(qǐng)者。
打開電腦，開啟系統(tǒng)軟件開始審閱材料。
首先決定從哪兒開始，因?yàn)榘吹貐^(qū)審閱，所以我先選擇了一個(gè)地區(qū)，哦，那個(gè)地區(qū)的申請(qǐng)者有400多名。
接著我查看了那個(gè)地區(qū)推薦最多申請(qǐng)者的學(xué)校，有一所學(xué)校竟然推薦了40多名學(xué)生。這會(huì)大約花費(fèi)我8個(gè)小時(shí)的時(shí)間。
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生大約我花費(fèi)15分鐘的時(shí)間去審閱它的申請(qǐng)材料，當(dāng)然也不全是，有的學(xué)生我也可能會(huì)花費(fèi)17分鐘時(shí)間去審閱材料。
通常是： 成績(jī)單5分鐘，推薦信4分鐘，簡(jiǎn)歷1分鐘，課外活動(dòng)2分鐘，文書及補(bǔ)充文書5分鐘。
我看到第一份申請(qǐng)材料的申請(qǐng)者是個(gè)男生，GPA是97分，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，是個(gè)國際生。

第一步：審核GPA

我會(huì)查看他的成績(jī)單是否與GPA一致。
結(jié)果GPA錯(cuò)誤，因?yàn)檫@名學(xué)生就讀過兩所高中，97分只是其中一個(gè)學(xué)校的GPA成績(jī)。因此我需要重新計(jì)算~
為了確認(rèn)它在另一個(gè)學(xué)校的GPA，我去審閱了他的學(xué)校檔案，是一所重點(diǎn)高中。里面包括：學(xué)校所提供的課程和成績(jī)計(jì)算方式。根據(jù)該校的GPA計(jì)算方式，我計(jì)算的結(jié)果為92分。并不優(yōu)秀！
從學(xué)校檔案，我可以獲知該校難度最大的課程有哪些？并且查看申請(qǐng)者選擇的課程難度是否足夠大。
當(dāng)我看到 他 英語科目的選課后，他選擇的是常規(guī)課程。但是學(xué)校也提供了2個(gè)難度更高的英語課程。
我開始有點(diǎn)疑惑 他 選擇常規(guī)課程的原因。
是他的學(xué)校不讓他選擇？還是他為了獲取一個(gè)高GPA？于是我在招生官發(fā)言區(qū)留下了備注：
人文科學(xué)選科難度較低，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，本應(yīng)花費(fèi)3分鐘時(shí)間，卻最終花費(fèi)了我5分鐘時(shí)間。因?yàn)橐匦掠?jì)算GPA，大大加重了我的工作負(fù)擔(dān)。
第二步： 查看推薦信
有趣的是推薦信：他選擇了他的英語老師作為推薦人。
他的老師談到了他剛來這所學(xué)校時(shí)，所面對(duì)的挫折。因?yàn)樵~匯量匱乏，他選擇了難度低的課程，但并沒有打壓他的決心。他孜孜不倦地努力去提高。我很看好這一點(diǎn)。
在推薦信中，我還了解到他英語稍顯薄弱的原因。因?yàn)榧揖潮容^困難，直到中學(xué)才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語。我對(duì)他開始有好感。
第三步：個(gè)人簡(jiǎn)歷
我首先從他的家庭資料來看。這個(gè)我只僅僅用了一分鐘時(shí)間。
*往往通過一些資料信息，可以看出家庭的財(cái)力背景，以及推敲申請(qǐng)者材料中有些地方是否說謊。
第四步：課外活動(dòng)
該生在學(xué)校并沒有擔(dān)任任何領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)歷。在數(shù)學(xué)中贏過一次市級(jí)競(jìng)賽，全國排名第三這還不錯(cuò)。
創(chuàng)建過一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目（這從某種程度上也算是一種領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)吧），創(chuàng)造了一個(gè)決定級(jí)別的數(shù)學(xué)公式。
我對(duì)這個(gè)很好奇 ~希望可以在文書中關(guān)于它有個(gè)說明。
第五步：標(biāo)化成績(jī)
考試成績(jī)，他參加了8科AP課程考試。（但是學(xué)校并不提供AP課程）
其實(shí)對(duì)此我是有點(diǎn)惱怒的，這好像有人給了他錯(cuò)誤的建議。他可以花更多時(shí)間去發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)力而不是把時(shí)間花在這些沒必要的考試上。但不過AP成績(jī)都是5，除了一個(gè)4，說明了該生還是有天賦的。
考試成績(jī)優(yōu)異：SAT2150，SAT2物理化學(xué)和數(shù)學(xué)都滿分，文學(xué)740，這也令人很欽佩。不過他托福卻只有105，這一點(diǎn)點(diǎn)讓人不安。比我想象的低一些。不過從這8分鐘的了解可知：這名學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)還是優(yōu)異得。
當(dāng)然我并不是十分在意他的考試分?jǐn)?shù)。
因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異是一名好學(xué)生的征兆，而不是一名好學(xué)生的原因。并且好學(xué)生的考試成績(jī)都是很優(yōu)秀的。并不僅僅是幾個(gè)。
接下來我還要去文書看看他的性格，特質(zhì)是我所看重的嗎？
12分鐘過去了。
第六步：文書
往往很多文書文書都是平淡無奇的，審閱完之后，讓人情感并沒有引起絲毫波動(dòng)。
可他的卻不一樣。
他在文書中描寫在一個(gè)小村莊參加志愿者的活動(dòng)經(jīng)歷，在那兒教書。一開始當(dāng)看到這個(gè)主題，我懷疑在這一季的申請(qǐng)材料中，我已經(jīng)不止看過一篇這樣相似主題的文書了。
但是后來我發(fā)現(xiàn)了它的獨(dú)特之處。那是一個(gè)很簡(jiǎn)單的句子。

“我看著這些學(xué)生。來自學(xué)校的校友們自豪地幫助著這些孩子，這些年輕的村莊學(xué)生們也快樂地玩耍著。但是我卻為此難過。我感覺他們并不了解對(duì)方。但是我了解。因?yàn)樵谖疑械拇蠖鄶?shù)時(shí)間里，我就是一個(gè)來自小村莊的男孩?！?/p>

自我認(rèn)知，社會(huì)認(rèn)知，這是很有深度的東西。這來自于他的親身感受和思考，很真實(shí)，可以引起共鳴。
雖然這個(gè)文書措辭并不精美，但我在意的不是措辭，而是 文書中的情感。
他擁有將自己置身環(huán)境之外，理性分析環(huán)境的能力。
于是我開始專心致志地去審閱文書與我審閱過的相似主題文書的不同之處，深深陷入思想泉流。我去了解他是誰和他的想法，以及與老師的推薦信，課程，成績(jī)和其他材料聯(lián)系起來，去切實(shí)在腦海中畫出他的畫像。
最后我寫下了備注：這個(gè)學(xué)生很優(yōu)秀。
在這里想要說的是：文書我們?cè)诤醯牟皇俏臅黝}，而是 學(xué)生在文書中展現(xiàn)的思考問題的方式。
從文書中，我能知道這名學(xué)生會(huì)很好地適應(yīng)世界各地的學(xué)習(xí)環(huán)境。他會(huì)從他人身上學(xué)習(xí)，分析問題，處理并解決生活中的困難。因此他可以加入到我們團(tuán)體當(dāng)中成為一名優(yōu)秀的貢獻(xiàn)者。
14分鐘過去了。
第七步：補(bǔ)充文書+面試表現(xiàn)
最后我看了他的補(bǔ)充文書和面試表現(xiàn)。
在補(bǔ)充文書中，他提到了自己創(chuàng)造的數(shù)學(xué)公式，并將此作為申請(qǐng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理由之一。
可以說：這兩者的關(guān)聯(lián)天衣無縫。
還有一封來自父親朋友的額外推薦信。我想了解我是否知道這個(gè)推薦人。并不是我所知道的。
我繼續(xù)閱讀著，我看了他的面試成績(jī)和面試報(bào)告。
面試總分5分，評(píng)分為4分。總的來說還不錯(cuò)。我也看了面試報(bào)告。這名面試者備注說這名學(xué)生沒有英語交流障礙，上課應(yīng)該沒問題。我對(duì)此特別欣慰。
這個(gè)學(xué)生所有一切都讓我很滿意，但唯一托福成績(jī)確實(shí)低于我們通常招收國際生托福成績(jī)的平均分要求。我只能先將該生的申請(qǐng)材料存入委員會(huì)會(huì)討論列表。
17分鐘結(jié)束了，我審閱結(jié)束了他的申請(qǐng)材料。
2個(gè)月之后，這個(gè)申請(qǐng)者材料重新被拿出來與其他同等優(yōu)秀的申請(qǐng)者比較。他憑借更好的優(yōu)勢(shì)獲得了錄取名額。

以上就是本期整理的內(nèi)容，新舊兩種審核材料的方式，你更喜歡哪一種呢？ 對(duì)于申請(qǐng)流程你還有什么疑問嗎？歡迎大家和我咨詢哦

【微語】我們?cè)诩异o靜守候,期盼你學(xué)成歸來,那時(shí)的你將更加耀眼。