不少新留學(xué)生都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：在剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，每天過(guò)的都很“崩潰”的！而這就是因?yàn)?strong style="color: rgb(28,72,127);">不適應(yīng)國(guó)外課堂！

剛上學(xué)時(shí)，留學(xué)生的情況可以用“手忙腳亂”來(lái)形容，而相對(duì)學(xué)校環(huán)境、生活方面，最不適應(yīng)的是在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)上的適應(yīng)表現(xiàn)在老師上課的節(jié)奏及說(shuō)話的語(yǔ)速上。即使是那些英語(yǔ)水平并不差的學(xué)生，在課堂上仍然一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，畢竟每門(mén)授課老師的英語(yǔ)口音并不是那么好聽(tīng)懂的，所以只能是聽(tīng)得云里霧里。

為了適應(yīng)這樣的生活，大家可以將上課內(nèi)容進(jìn)行錄音，課后再來(lái)聽(tīng)錄音進(jìn)行溫習(xí)。
但是，一直依賴錄音也不是辦法，想要真正適應(yīng)課堂，應(yīng)該盡量熟悉每個(gè)授課老師的上課風(fēng)格，做到擺脫錄音去聽(tīng)老師講課。

其實(shí)，每個(gè)老師都有固定的開(kāi)場(chǎng)白及每節(jié)課的重點(diǎn)，比如“here are some important points…（這里還有一些要點(diǎn)）”“This is the key which…（這是關(guān)鍵）”或是“I' like you to remember…（我想讓你們記?。?/strong>記住這些開(kāi)場(chǎng)白，對(duì)了解老師每節(jié)課所說(shuō)的重點(diǎn)所在有很大的幫助。

想要適應(yīng)國(guó)外課堂，除了適應(yīng)英文教學(xué)之外，還需要適應(yīng)的就是授課方式。

與國(guó)內(nèi)不同，歐美國(guó)家的教學(xué)方式分為：小型研討會(huì)、集中授課、輔導(dǎo)課、小論文。

小型研討會(huì)(Seminar)

一般是選擇一個(gè)話題，然后針對(duì)這個(gè)話題每個(gè)學(xué)生都要談一談自己的想法，這種方式的討論會(huì)人比較少，所以每個(gè)人都有很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)暢談自己的觀點(diǎn)，最后老師也會(huì)進(jìn)行歸納并補(bǔ)充。
通過(guò)這種研討會(huì)的方式讓學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，同時(shí)還具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生討論的過(guò)程中老師把握討論的深度，澄清那些模糊或容易使人曲解的觀點(diǎn)。

集中授課(Lecture)

集中授課國(guó)內(nèi)的學(xué)生比較熟悉，可以稱為我們常說(shuō)的大課，也就是老師授課，學(xué)生聽(tīng)講為主。
老師會(huì)給學(xué)生發(fā)一些講義，方便學(xué)生聽(tīng)課，課后有問(wèn)題能夠及時(shí)解決。

輔導(dǎo)課(Tutorial)

輔導(dǎo)課的場(chǎng)合比較非正式，一般由助教組織，一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生參加。目的是相互探討學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)度。
理工科學(xué)生肯定要參加實(shí)踐課。這種類型的課程作業(yè)是學(xué)生獲取知識(shí)和實(shí)際技能的寶貴環(huán)節(jié)。

小論文(Essay)

寫(xiě)論文是全部學(xué)生作業(yè)中的一部分，這些作業(yè)通常決定著學(xué)生最后的成績(jī)。
論文一般論述一個(gè)題目。從項(xiàng)目的準(zhǔn)備、發(fā)生、發(fā)展、運(yùn)作到數(shù)據(jù)收集、分析、解釋等。

【微語(yǔ)】世界是一本書(shū)，不旅行的人只能讀到其中一頁(yè)。