MPhil(MasterofPhilosophy)哲學碩士，學期 2 年，是攻讀 PhD( 哲學博士 ) 期間，因為研究進度不達標、考核不合格或其他原因中途肄業(yè)而被頒發(fā)的學位。表明該學生接受了 PhD 的訓練，但是沒有達到 PhD 的水平。但是，MPhil 也可以作為獨立的學位申請。在這種情況下，順利讀完 MPhil 的學生可以直接跳入 PhD 的最后一年，如果研究出色則直接授予 PhD 學位。需要注意的是，劍橋大學的 MPhil 也就是普通意義上的 MSc 或者 MA，一年。

MasterbyResearch理學碩士，學期 2 年，這種學位經(jīng)常被拿來與普通的 MSc 進行對比，也被認為是能與中國三年制碩士對等的學位。這種學位的攻讀辦法，不像本科生或者一般 MSc 學生上的那種大課，而是參加討論，花更多時間進行研究，同時享有一切的學校、學院資源。這種學位之所以不被看好，可能就是覺得與其攻讀它，不妨直接讀 MPhil 或者 PhD 更好。

MSc(MasterofScience)理學碩士，學期一年，這種學位是典型的授課型碩士，也是中國學生出去讀碩士最通常讀的一種學位。這種學位，在英國教育體系中有四個特色： 如果你本科畢業(yè)后就開始工作了，多年之后發(fā)現(xiàn)自己需要進修，那么你就可以選擇這種學位了。這種學位的特點就是快速回顧本科 3 年該領域的核心知識，并且介紹目前該領域的最新的觀點或者簡單介紹相關(guān)知識的應用。

濃縮性、對口性、實用性被貫穿在這個學位中，幾乎沒有研究的成分。學生不停地上課，學習理論，最后挑選一個課題寫一篇論文畢業(yè)即可。從這個意義上講，MSc 主要是面向工作，而非面向研究的。畢業(yè)后的大多數(shù)人都直接走向了工作崗位。

其實大家不難發(fā)現(xiàn)，這種學位與國內(nèi)大學本科第四年有很多相似之處。一些 MSc 要求申請者有工作經(jīng)驗，因為有了工作經(jīng)驗，才會有想法，在最后的課題選擇中才會更加主動。所以在國內(nèi)工作過的人，如果想出國再提升自己，之后再回到工作崗位，MSc 不失為你的最佳選擇 !

MRes(MasterofResearch)研究碩士，學期 1 年。攻讀 PhD 對一般人而言有知識困難和研究能力匱乏這兩大困難。MSc，只能彌補知識上的不足，卻缺乏研究成分。MRes，集教學與研究為一體，既教學生相關(guān)知識，也教學生研究方法。

不同專業(yè)的 MRes 情況也不一樣，對于工科學生來說，MRes 第一學期會在教室接受知識學習，迅速達到一個研究生水平，然后從第二學期開始，課堂上會有很多小組討論，并且各種關(guān)于研究方法、溝通能力、講演能力的課程會走進課堂，你會從一個學生向預備研究人員轉(zhuǎn)變。

第三學期，可能會將你派到某一個研究所、公司、實驗室、野外觀測點等進行調(diào)查研究，這時你所做的工作完全是一個研究人員的工作。最后的畢業(yè)論文，其實也就是你工作期間的研究報告。對于理科學生而言，MRes 則表現(xiàn)為較 MSc 更多的課業(yè)量，并且課程的專業(yè)性、深度和針對性更強。

MRes 課程并非任何一個專業(yè)都開設，一般只有工科和理科開設。而且，MRes 通常都是小班上課，因為學校非常希望 MRes 的畢業(yè)生能夠繼續(xù)攻讀 PhD。所以 MRes 對于出國留學的學生來說是一個很大的挑戰(zhàn)，一年時間同時完成知識的飛躍和研究能力的提升，直接為 PhD 做好充分準備。所以，對于計劃攻讀 PhD 的學生，MRes 是首選。

近年來 MRes 的發(fā)展趨勢：因為 MRes 越來越呈現(xiàn)出重視研究的特點，一些學校干脆將 MRes 和 PhD 結(jié)合為 1+3 形式，即綜合學位。無論從招生初衷還是培養(yǎng)模式上，MRes 都表現(xiàn)出一種 “ 碩博連讀 ” 的特征。這與國內(nèi)的 “ 碩博連讀 ” 是不同的，因為英國的高等教育畢竟是 “ 寬進嚴出 ”，每年都會刷掉一批人，所以無法通過 MRes 考核的學生依然沒有機會進入 PhD 階段。

【微語】我在遙遠的家鄉(xiāng),望著星空,想象你在異鄉(xiāng)的生活,心中滿是牽掛與祝福。