1. 托福/雅思/GMAT/GRE分?jǐn)?shù)越高越好

我在教學(xué)過程中（沒錯(cuò)，我們定位的工作內(nèi)容從來就不是中介服務(wù)），特別是我在帶學(xué)生的過程中除了“教”以外還包含大量的“育”，以啟發(fā)代替灌輸，以參與代替包辦，以提前布置長(zhǎng)期基礎(chǔ)能力和知識(shí)儲(chǔ)備提升計(jì)劃代替草草了事頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)后的文書“編造”，近期我會(huì)專門寫一篇文章講講我?guī)W(xué)生過程中非常典型的一些例子，希望各位不論最終有沒有緣參與我的服務(wù)，都能對(duì)大家有所啟發(fā)。

熟悉我的學(xué)生應(yīng)該都印象深刻，我一直強(qiáng)調(diào)的是：在我們分析問題的時(shí)，不要匆匆忙忙就開始回答，要先明確問題的定義和前提是什么，再做下一步的分析。

以此為例，我們看> 托福/雅思/GMAT/GRE分?jǐn)?shù)越高越好的> 定義是什么？

很簡(jiǎn)單，就是分?jǐn)?shù)盡可能朝著各考試的滿分去走，單獨(dú)看這句話沒什么問題，因?yàn)閱为?dú)只針對(duì)一門考試的話，分高好還是分低好？這是沒什么爭(zhēng)議的問題，誰都有一顆考滿分的心不是嘛~
但是，當(dāng)我們站在美國(guó)研究生申請(qǐng)的立場(chǎng)下，加上“前提”和“可行性”兩個(gè)維度來看問題就大了。但是加上“前提”和“可行性分析”來看問題就大了。

首先，托福/雅思 VS GRE/GMAT（其實(shí)包括GPA），應(yīng)該分為兩組來看待，這兩組考試成績(jī)對(duì)申請(qǐng)名校來說重要性是有巨大差別的：

1. 前者代表語言能力，聽說讀寫，你到了國(guó)外學(xué)習(xí)和生活“輸入輸出”沒有基本的大問題。
2. 后者代表基本學(xué)習(xí)能力，一定程度上也代表IQ。
3. 前者對(duì)于名校來說有一條最低的底線，比如一般TOP30把T底線放在100（有時(shí)候破例到95~99之間，但也會(huì)通過面試來做輔助判斷），這條線對(duì)于大部分碩士項(xiàng)目來說“過線即可”，對(duì)特定項(xiàng)目才有所差別，比如對(duì)語言能力要求特別高的一些文科專業(yè)，這條線會(huì)高一些，比如對(duì)MBA這類很需要考察學(xué)生社交能力的項(xiàng)目來說也是如此。
4. 而后者，對(duì)于GPA會(huì)象征性寫一個(gè)minimum的要求（但頂尖名?！案尽本筒粫?huì)嚴(yán)格執(zhí)行），而對(duì)于GRE/GMAT這類任何大學(xué)從來不設(shè)底線，我們看到的是，學(xué)校要不壓根不提要求是什么，或者給出給參考大致VERBAL和Q部分要到多少百分比（實(shí)質(zhì)上也不會(huì)嚴(yán)格遵循），又或者給出中位數(shù)或20%~80%區(qū)間，意欲何為？不設(shè)底線不代表不重要，而是在整個(gè)對(duì)申請(qǐng)者的篩選過程中對(duì)這部分成績(jī)的參考權(quán)重不是那么大但如果你這部分分?jǐn)?shù)很高，最后有沒有獎(jiǎng)學(xué)金往往是由GPA和GMAT/GRE這類代表學(xué)習(xí)能力的成績(jī)來做主要參考的，而托福和雅思呢？考個(gè)滿分，其實(shí)也就美國(guó)學(xué)生初中階段的英語能力差不多，也就是說考再高對(duì)拿獎(jiǎng)學(xué)金都幾乎沒有幫助。這下看明白了吧？這些看似平行且“平等（或者說重要性被認(rèn)為差不多）”的成績(jī)其實(shí)對(duì)申請(qǐng)名校來說差得真的很多。如果你不是學(xué)霸，幾項(xiàng)考試之間多少都容易存在“顧此失彼”的情況，比如最后考得說T很低，G倒很高，比如上面我舉例的那我T80多，GRE卻有接近330的同學(xué)，這樣的分?jǐn)?shù)最后申請(qǐng)的時(shí)候是要吃大虧的。相反，有的學(xué)生考了7.0的IELTS雅思，GMAT只有570，倒是最后被TOP10和TOP30的名校錄取其次，從我一直強(qiáng)調(diào)的下圖來看，把過多的精力花在“盡可能把各項(xiàng)分?jǐn)?shù)考得越高越好”很有可能使得學(xué)生在“應(yīng)用能力”上掉鏈子，而要知道，越是頂級(jí)的名校對(duì)這部分的看重程度是越高的！ 綜上，你還認(rèn)為托福、雅思、GMAT、GRE包括GPA這些成績(jī)是越高越好嗎？凡事先多考慮一下前提和可行性，再制定計(jì)劃去實(shí)施，或許會(huì)對(duì)我們實(shí)習(xí)目標(biāo)更有裨益。

5. 2. GMAT/GRE參考次數(shù)越少越好

   以GMAT為例，12月內(nèi)參加考試次數(shù)不得超過5次，一生中考試次數(shù)不得超過8次。

   當(dāng)申請(qǐng)者將正式的電子成績(jī)寄送成績(jī)給目標(biāo)學(xué)校后，學(xué)校會(huì)看到除你寄送的成績(jī)單以外你的其他歷史成績(jī)記錄，2017年下半年之后如果你cancel了考試成績(jī)，則此次考試成績(jī)不會(huì)被記錄在你的成績(jī)單歷史里，但是會(huì)占用一次考試次數(shù)。

   其實(shí)我一直也不知為何憑借這些信息就產(chǎn)生了江湖中廣為流傳了近二十年的“考G次數(shù)越少越好，或者考G次數(shù)盡量別太多”？我想如果讓產(chǎn)生這樣觀點(diǎn)的人們?nèi)タ糋MAT，肯定考不到600吧….

   好了，那么我說此觀點(diǎn)存在邏輯漏洞屬于言過其實(shí)到底為何呢？我們來看幾個(gè)例子里學(xué)生的歷史成績(jī)：

   • 學(xué)生A：560→590→600
   • 學(xué)生B：550→600→630→660
   • 學(xué)生C：650→700→670→C
   • 學(xué)生D：580→660→700→700
   • 學(xué)生E：680→580→700→650→C
   • 學(xué)生F：560→610→660→660→700
   • 學(xué)生G：610→C→670→C→710

   假設(shè)學(xué)生目標(biāo)是綜排前30的金融碩士，通過以上的比較分析，可以看出：

   1. 學(xué)生A參考次數(shù)最少，但如果以600這樣的最高分去申請(qǐng)，直接炮灰。
   2. 學(xué)生B考了四次，但是到第四次考完后就以最高分660放棄繼續(xù)再刷分了，若這樣提交申請(qǐng)，一樣在這科成績(jī)上是劣勢(shì)明顯的（低于錄取平均分），但他卻放棄了？不過即便如此，比學(xué)生A是要好一些，加上其他所有條件A和B一模一樣的話，B的錄取概率也肯定高于A。
   3. 學(xué)生C也考了四次，整體分?jǐn)?shù)忽高忽低存在起伏，第三次低于了第二次考試成績(jī)，第四次雖然cancel了，但這樣首先是給人留下了“哦，考了三次，第二次看來是極限了，第三次掉下來后就放棄了”的印象。那么如果換作你是招生官，你覺得這個(gè)學(xué)生G的真實(shí)實(shí)力是多少？無疑是低于700的不是嗎？
   4. 學(xué)生D也考了四次，雖然最高分和學(xué)生C一樣都是700，但是整個(gè)軌跡是由低至高，且后兩次都考到了700證明了實(shí)力的穩(wěn)定性。
   5. 學(xué)生E考了五次，但成績(jī)出現(xiàn)起伏，第四次低于第三次，第五次是Cancel，這樣的情況下招生處也很難認(rèn)為學(xué)生的實(shí)力是700這檔。
   6. 學(xué)生F也考了五次，但一路向上，不但軌跡好看，且五次考試的次數(shù)達(dá)到了GMAT考試365個(gè)自然日內(nèi)的上限考試次數(shù)，體現(xiàn)出學(xué)生的韌性，這也是一個(gè)“數(shù)據(jù)挖掘”后會(huì)產(chǎn)生的加分點(diǎn)?。ó?dāng)然特殊情況下也有學(xué)生會(huì)超過這個(gè)數(shù)字，比如在超過一年的時(shí)間周期內(nèi)達(dá)到極限8次考試次數(shù)，甚至極端情況下超過8次…這里不做展開哦~）
   7. 學(xué)生G同樣也考了五次，但是最終校方只能看到三次，哇，一路向上的軌跡，還不錯(cuò)！相比學(xué)生E680→580→700→650→C，各位同學(xué)有什么感想嗎？

   綜上，還有人認(rèn)為簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句“G考試次數(shù)越少越好”能給到各位申請(qǐng)者們正確的指引嗎？

6. OK，很顯然是不能的！那么，很多學(xué)生要問：上邊不是也有考的多了反倒不好的情況嘛？我們可沒法保證自己每次考試的成績(jī)不波動(dòng)?。∧且覀?cè)趺崔k，到底考幾次？什么時(shí)候繼續(xù)刷分什么時(shí)候就鳴金收兵呢？

   說來話長(zhǎng)，這里我先把這條誤區(qū)的基本邏輯通過一組6個(gè)學(xué)生的案例和解析帶大家看明白了，近期我會(huì)專門寫一篇文章向同學(xué)們?cè)敿?xì)分享我過去八年里一直遵循的“解決方案之邏輯”。

   注意，我會(huì)提供邏輯，而不是直接給答案！

   簡(jiǎn)單的問題給答案，對(duì)于復(fù)雜的問題，我一向堅(jiān)持分析解題邏輯，帶動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)思辨，只有掌握這樣的思維模式才能讓我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題的大量可能性組合時(shí)游刃有余！

7. 3. 課外背景越多越好

   同樣遵循誤區(qū)1里的邏輯，這里有兩個(gè)層次的邏輯問題：

   A. 在有限時(shí)間內(nèi)，對(duì)于我們要做的“模型里的”1,2,3,4,5五塊內(nèi)容，如果2這部分占用了你大量的時(shí)間精力，那么在1,3,4,5上的精力一定是難以分配均衡，顧此失彼對(duì)申請(qǐng)來說是致命的。

   B. 課外背景是為了體現(xiàn)我們“學(xué)以致用”的能力，這是我老生常談且每每都要再強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，我們需要通過課外背景來體現(xiàn)我們不但在1這塊能體現(xiàn)我們的學(xué)術(shù)能力（或者即便不能在1體現(xiàn)很高的學(xué)術(shù)成就），而且（但是）我們?cè)凇皩?shí)際應(yīng)用”方面非常強(qiáng)！

   因此，這樣的背景的好壞必然不能是以“多”來定義的，也就是說“量”絕對(duì)不是充分條件，只是一個(gè)必要條件，且也絕對(duì)不是越多越好。

   對(duì)于申請(qǐng)而言，有的項(xiàng)目更看重科研和學(xué)術(shù)經(jīng)歷，而有的則更看重實(shí)習(xí)，比如商科，那么，如果以實(shí)習(xí)經(jīng)歷為例，什么樣的實(shí)習(xí)才是高質(zhì)量呢？

   我認(rèn)為實(shí)習(xí)的質(zhì)量高低由三個(gè)維度共同組成：數(shù)量、長(zhǎng)度、內(nèi)容。

   在選擇選擇實(shí)習(xí)（工作）推薦人的時(shí)候也遵循一樣的邏輯，即“質(zhì)量為王”，因?yàn)橥徽撌菓?yīng)屆生或往屆生，一般走需要（且只被允許）提交一份職場(chǎng)推薦人。我們來回顧一下這三個(gè)維度：

   > 數(shù)量：> 2-4份實(shí)習(xí)經(jīng)歷是比較合理的區(qū)間，少于2或多余4都不是一個(gè)理想的狀態(tài)，如果實(shí)習(xí)經(jīng)歷過豐富，其實(shí)就是過“散”，職業(yè)發(fā)展初期講究的是聚焦，講究的是“木桶原理的長(zhǎng)板原則”>

   > 長(zhǎng)度：> 每份實(shí)習(xí)的“賬面”長(zhǎng)度不短于1個(gè)月，盡可能久一些，除了寒暑期實(shí)習(xí)外，學(xué)期間的實(shí)習(xí)也是國(guó)外認(rèn)可的，所以理論上實(shí)習(xí)的長(zhǎng)度可以長(zhǎng)達(dá)數(shù)十個(gè)月，關(guān)鍵是能否在實(shí)習(xí)過程中真的有足夠多的內(nèi)容體現(xiàn)。換句話說，如果你可以體現(xiàn)足夠充實(shí)的實(shí)習(xí)含金量，賬面上實(shí)習(xí)的長(zhǎng)度“彈性”就很大的！不明白的請(qǐng)私聊問我。

   > 內(nèi)容：> 這是最核心的一個(gè)維度，因?yàn)槿绻@點(diǎn)足夠強(qiáng)，將賦予賬面上1和2這兩個(gè)維度非常強(qiáng)的“彈性”，但這第3個(gè)維度也是最難把握的，這涉及到申請(qǐng)者對(duì)行業(yè)的理解、對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，一份實(shí)習(xí)和另一份實(shí)習(xí)間的邏輯性也是在內(nèi)容上需要注意的深層次問題。

   需要注意的是，針對(duì)不同的專業(yè)來說，實(shí)習(xí)的質(zhì)量在“內(nèi)容”這個(gè)維度上是有很多專業(yè)方面的講究的，要回答這樣問題或者說指導(dǎo)好學(xué)生打造真正強(qiáng)力的大學(xué)三年間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷組合，是需要建立在對(duì)學(xué)科、專業(yè)分支、行業(yè)、職場(chǎng)發(fā)展有足夠了解的基礎(chǔ)上的，這點(diǎn)，大家尤為要重視！

8. 4. 實(shí)習(xí)單位名氣越大越好

   緊挨著第3條的內(nèi)容，我們看到一份實(shí)習(xí)背景的質(zhì)量由三個(gè)主要維度構(gòu)成“數(shù)量，長(zhǎng)度和內(nèi)容”，因此，本條也很好理解，實(shí)習(xí)單位的名氣按常理來看肯定是“越出名越好”，因?yàn)樵匠雒碇搯挝粚?duì)你的實(shí)習(xí)質(zhì)量的背書越強(qiáng)力，不過我們很多很多很多（用了三個(gè)很多，實(shí)在是太常見也太頑固了，從業(yè)近10年了，發(fā)現(xiàn)幾乎整個(gè)市場(chǎng)上的現(xiàn)象幾乎沒有變化）學(xué)生拿出來的背景各種展現(xiàn)“本末倒置、走馬觀花、“全”而不?！保纾?/p>

   大一暑期世界五百強(qiáng)保誠(chéng)集團(tuán)香港實(shí)訓(xùn)+大二寒假世界五百強(qiáng)中石油人力部實(shí)習(xí)+大二暑假國(guó)內(nèi)TOP3證券公司中信證券營(yíng)業(yè)部實(shí)習(xí)+大三寒假世界五百強(qiáng)通用電氣財(cái)務(wù)部子賬崗實(shí)習(xí)+大三暑假世界五百強(qiáng)聯(lián)合利華渠道部實(shí)習(xí)

   以這樣的實(shí)習(xí)背景組合，目標(biāo)是要申請(qǐng)金融學(xué)碩士、經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士？（這確實(shí)就是不久前2019年1月初我接到的一個(gè)緊急需要我救火幫忙寫文書的case的學(xué)生背景）是的，大家沒看出，這位學(xué)生本科是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，打算申請(qǐng)金融學(xué)碩士和經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士！

   如果已經(jīng)能get第三條核心的同學(xué)們，應(yīng)該已經(jīng)可以判斷得出這樣的學(xué)生背景用來申請(qǐng)金融和經(jīng)濟(jì)可以說是很難匹配的！更有甚者，如果原封不動(dòng)就這么誠(chéng)實(shí)守信去制作申請(qǐng)材料，以這樣的背景拿來申請(qǐng)哪個(gè)專業(yè)的碩士都?jí)騿埽?/p>

   P.S. 為什么學(xué)生會(huì)有這樣“奇葩的”背景？
   原因是“都是家里人幫忙找的！”
   其實(shí)這類情況非常多見，究其原因：
   > 首先是> 學(xué)生不懂，不知道什么樣的實(shí)習(xí)背景是好的，做什么樣的實(shí)習(xí)適合自己
   > 再者是> 家長(zhǎng)不懂，覺得知名企業(yè)，世界五百強(qiáng)，多做做多感受一下，不會(huì)有問題
   > 其三是> 家長(zhǎng)和學(xué)生都覺得“求人不如求自己“（且也是建立在前兩點(diǎn)基礎(chǔ)上覺得自己身邊的一手資源就“挺好”），并沒“舍得”開口去整合資源

   結(jié)論：

   在什么階段做什么樣的實(shí)習(xí)？?jī)?nèi)容是第一位的，其次再是時(shí)長(zhǎng)和份數(shù)。千萬不可本末倒置。

   當(dāng)我們?cè)跒榱魧W(xué)申請(qǐng)做鋪墊的“實(shí)習(xí)背景提升”時(shí)，更該問問自己，自己做的每份實(shí)習(xí)有沒有真的對(duì)自己將來的職業(yè)發(fā)展有益？能不能磨刀不誤砍柴工一石二鳥？

9. 5. 推薦人越牛越好

   碩士申請(qǐng)來說主要分為學(xué)術(shù)推薦人和職場(chǎng)（實(shí)踐領(lǐng)域）推薦人兩類：

   對(duì)于學(xué)術(shù)推薦人，一般建議推薦人的職稱至少應(yīng)該是副教授，最好是找與你申請(qǐng)方向一致的教授出具，而且你與教授要有足夠的交集來說服招生委員會(huì)他是一個(gè)合理的推薦人，況且如果推薦人并不了解你也無法通過具體的例子來出具一封讓人信服的推薦信。

   那么對(duì)于國(guó)際知名教授，尤其是美國(guó)本土知名教授的推薦，在申請(qǐng)美國(guó)高等院校的過程中是非常被評(píng)審委員會(huì)看重的。因?yàn)樗麄儾粫?huì)隨便推薦學(xué)生，更不會(huì)推薦差學(xué)生。如果你有緣在學(xué)校訪問，國(guó)際會(huì)議，交流或者比賽期間結(jié)識(shí)了這樣的教授，可以保持聯(lián)系，展示自己的專業(yè)性和對(duì)他們研究方向的興趣，并爭(zhēng)取找到機(jī)會(huì)參與他們手里的一些項(xiàng)目以提升你與潛在推薦人之間的“交集”。如果拿到他們的推薦信，那么幫助會(huì)非常大。當(dāng)然國(guó)內(nèi)也有很多知名教授，也是有著不錯(cuò)的國(guó)際聲譽(yù)和專業(yè)度，能夠拿到他們的推薦信也是非常不錯(cuò)的，但切忌“沒有交集”的強(qiáng)推。（因此，學(xué)術(shù)推薦人并不一定必須是自己學(xué)校的、教過自己課程的教授，適當(dāng)?shù)那闆r下，通過比較我們也可能推薦選用沒有教過自己、甚至是校外的推薦人）

   對(duì)于職場(chǎng)（實(shí)踐領(lǐng)域）推薦人，可以找公司同事或者上司，雖然說職位更高推薦會(huì)更有分量，但是如果為了拿一封高級(jí)經(jīng)理的推薦信花費(fèi)了過多精力也是不值得的，況且他們的時(shí)間也更少，溝通起來也會(huì)相對(duì)更難，如果沒有實(shí)際太多的工作交集，又沒有做好足夠的溝通，那么推薦信的效果會(huì)大打折扣。實(shí)習(xí)推薦信內(nèi)容主要是你在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，比如如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作，克服困難，做出超越其他實(shí)習(xí)生的貢獻(xiàn)等。

   總結(jié)：

   1. 推薦人的“?！钡脤?duì)方認(rèn)可，而不是在某個(gè)區(qū)域有影響力但不具備對(duì)方所熟悉范圍的影響力和知名度，盡量選擇具備美國(guó)國(guó)內(nèi)知名度或國(guó)際知名度的推薦人，或者退而求其次在中國(guó)國(guó)內(nèi)知名度較高且容易通過文書潤(rùn)色包裝出彩的推薦人（沒錯(cuò)，推薦人也是可以包裝的，可以體現(xiàn)申請(qǐng)者對(duì)行業(yè)的認(rèn)知深度，也能體現(xiàn)申請(qǐng)者對(duì)校方的尊重，把對(duì)方不一定熟悉的推薦人的背景情況更好地展示給對(duì)方以便于對(duì)方做評(píng)估）
   2. 推薦人不論多牛都需要包裝我們對(duì)推薦人的“可控性”，為避免出現(xiàn)在要提交推薦信的節(jié)骨眼上推薦人出現(xiàn)“意外”（如“無故消失”、“不愿意配合”、“無暇顧及導(dǎo)致細(xì)節(jié)操作失誤”等），我們要對(duì)推薦人的“可控性”做更謹(jǐn)慎的評(píng)估，同時(shí)還要做好二手準(zhǔn)備，為推薦人梯隊(duì)設(shè)立“候補(bǔ)名單”，在操作過程中也要遵循“先下手為強(qiáng)”、“厚臉皮多開口”的原則為自己的在推薦信提交環(huán)節(jié)做足夠的風(fēng)控。

   3. 6. 申請(qǐng)專業(yè)類別越多越好

      7. 申請(qǐng)學(xué)校數(shù)量越多越好

      6和7這兩條我放在一起作為一組來分析——每年都有不少申請(qǐng)者希望通過多專業(yè)多項(xiàng)目的申請(qǐng)來增加自己被美國(guó)名校碩士錄取的概率，邏輯很簡(jiǎn)單，做大分母，最大化分子產(chǎn)出率！但簡(jiǎn)單的邏輯背后絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的做加法那么簡(jiǎn)單！

      必須學(xué)會(huì)一點(diǎn)：先聚焦，再找延伸！

      這里，我從以下五點(diǎn)展開我的分享：

      1. 如何聚焦找準(zhǔn)“主申專業(yè)”
      2. 如何發(fā)散找出“輔申專業(yè)”
      3. 建立整體選校申請(qǐng)組合方案時(shí)需要規(guī)避的重大誤區(qū)
      4. 申請(qǐng)碩士項(xiàng)目以多少數(shù)量為宜？
      5. 進(jìn)一步分析：除主申請(qǐng)專業(yè)為，申請(qǐng)什么樣的輔申請(qǐng)專業(yè)才是真正“可延伸”的？
         逆向思維下，怎么根據(jù)這樣的邏輯得出最適合的主申請(qǐng)專業(yè)和“主+輔”組合方案呢？

      首先，

      所謂先聚焦，就是我老生常談的“定位”，即找準(zhǔn)大方向。最直接適用于留學(xué)申請(qǐng)的便是找準(zhǔn)申請(qǐng)專業(yè)的主要方向，確定“主申專業(yè)”，而其背后更符合教育本質(zhì)和學(xué)生長(zhǎng)期利益的則是以職業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向來確立這樣的“主申專業(yè)”。

      要記得，未必“主申專業(yè)”要和目標(biāo)職業(yè)發(fā)展方向直接（高度）相關(guān)，但至少不能是矛盾的。比如，如果你的高等教育背景中缺乏商科背景，但你的目標(biāo)是畢業(yè)后進(jìn)投行，那么你的碩士專業(yè)至少得是商科相關(guān)。（如果你的前一階段的教育背景，比如本科階段，是商科相關(guān)，則理論上只要申請(qǐng)成功的合理可行性，碩士階段的專業(yè)可以是任意專業(yè)，至于如果碩士階段的專業(yè)看似和目標(biāo)職業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)看似沒什么關(guān)系，怎么才能最大化實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展方向，不在此展開，感興趣可以chsw37我了解。）

      當(dāng)然，并不是所有學(xué)生都適合以職業(yè)發(fā)展為最優(yōu)先級(jí)（或最高權(quán)重）為導(dǎo)向來定申請(qǐng)專業(yè)，也有例外，比如有的學(xué)生以移民或在海外體驗(yàn)生活為主要目的留學(xué)的，則在聚焦時(shí)的思路需要有所調(diào)整。這里，我們主要以適用于大部分學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向來展開。

      其次，

      定“主申請(qǐng)專業(yè)”和可延伸的“輔申請(qǐng)專業(yè)”時(shí)，要考慮以下三點(diǎn)：

      1. 自己的背景能否匹配這些專業(yè)？

      2. 各專業(yè)上投入多少精力自己能hol得住？（包括多個(gè)專業(yè)需要的不同組合方式的背景提升等，都需要精力投入）

      3. 選什么學(xué)校和什么具體項(xiàng)目？

      第三，

      建立整體選校申請(qǐng)組合方案時(shí)需要規(guī)避的重大誤區(qū)：在確立定校過程中要以“高中低”分層的組合方案來確保自己的申請(qǐng)錄取有“余地”，我想這點(diǎn)很多學(xué)生會(huì)覺得很簡(jiǎn)單很常規(guī)，但是我這邊要給大家的一句話是“Don't juge yourself by yourself!”

      此話怎講？如果看過我之前（如下）的3篇文章的話，就會(huì)知道：

      如果你的背景提升（學(xué)以致“用”的能力）足夠有競(jìng)爭(zhēng)力的話，就不要隨便根據(jù)校方公布的各類錄取平均分、中位數(shù)、最低分、class profile等來下結(jié)論自己有沒有可能申請(qǐng)得上并放棄自認(rèn)為沒希望的學(xué)校！

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      再具體點(diǎn)來說：

      • 別因?yàn)樽约旱谋尘坝卸贪寰碗S意放棄一些名校
      • 別因?yàn)榻衲暧卸贪寰头艞壣暾?qǐng)
      • 別因?yàn)橹氨荒承＞苓^就放棄reapply
      • 別因?yàn)橹澳场皩W(xué)神”申請(qǐng)失敗過就避而遠(yuǎn)之，也別因?yàn)槟场皩W(xué)渣”申請(qǐng)上過而期望虛高

      那么下一個(gè)問題來了，怎么判斷哪些學(xué)校肯定申不動(dòng)？

      除了自身的各方面條件，還可以輔助參考各個(gè)項(xiàng)目的歷年招生量、國(guó)際學(xué)生比例、男女比例、歷年錄取均分與范圍、錄取偏好等。

      第四，

      申請(qǐng)多少數(shù)量的項(xiàng)目為宜？

      我一般建議充分理解我的理論以、具備足夠multi-task能力、確實(shí)有能力確保自身具備各個(gè)不同專業(yè)對(duì)應(yīng)課外背景的、且接受我的提供輔導(dǎo)或服務(wù)學(xué)生申請(qǐng)20個(gè)以上的項(xiàng)目。如果不具備這樣的條件，則有可能顧此失彼，最終事與愿違，反倒不如少申請(qǐng)一些項(xiàng)目來的實(shí)際。不過我想強(qiáng)調(diào)的是，如果能夠?qū)崿F(xiàn)這些條件，你被名校錄取的概率一定是比少申請(qǐng)項(xiàng)目來的高不少的，概率問題，特別是在美國(guó)碩士階段名校的錄取機(jī)制下。

      第五，

      除主申請(qǐng)專業(yè)為，申請(qǐng)什么樣的輔申請(qǐng)專業(yè)才是真正“可延伸”的？

      逆向思維下，怎么根據(jù)這樣的邏輯得出最適合的主申請(qǐng)專業(yè)和“主+輔”組合方案呢？

      在我荔枝微課的“知己職彼”直播間里《二本進(jìn)哈佛，他行你也行》就著重分析了“管理、分析、公管、經(jīng)濟(jì)+金融”這種組合混合申請(qǐng)的邏輯，包括怎么打造性價(jià)比極高，相互有兼容性的課外實(shí)習(xí)背景和文書寫作思路，感興趣的學(xué)生們可以去搜一下這套課程。

      提供商科相關(guān)的專業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展方向給各位，便于大家在定位“主+輔”組合專業(yè)定校時(shí)做“頭腦風(fēng)暴”：

      • 商業(yè)（各行各業(yè)盈利性機(jī)構(gòu)）
      • 分析（運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)、編程、應(yīng)用型軟件使用等）
      • 公共（財(cái)政、體育、醫(yī)療、文化）
      • 金融（大部分公司金融可按針對(duì)不同細(xì)分行業(yè)劃分）
      • 經(jīng)濟(jì)（定量分析的部分、金融經(jīng)濟(jì)的部分，比如宏觀研究部，比如央行宏觀調(diào)控方向、比如證監(jiān)會(huì)銀監(jiān)會(huì)）最后，

        簡(jiǎn)單給各位一些hints，在充分理解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職場(chǎng)、學(xué)科、細(xì)分領(lǐng)域、職能的前提下，去找到多專業(yè)間的交集，就是最好的突破口！

        金融是第三產(chǎn)業(yè)→金融服務(wù)于任何行業(yè)，包括金融本身→公共管理含義公共金融分支→經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及金融經(jīng)濟(jì)方向→商業(yè)分析包括實(shí)業(yè)也包括監(jiān)管方的部分，核心是基于數(shù)據(jù)挖掘的決策最優(yōu)化解決→有沒有一些實(shí)習(xí)單位涉及內(nèi)容cover金融、經(jīng)濟(jì)、公共金融公共財(cái)政？當(dāng)然有！

        相信對(duì)于不少學(xué)生，肯定已經(jīng)有所啟發(fā)了！

【微語】留學(xué)不是為了出國(guó)，而是讓你變得更好，讓你有機(jī)會(huì)選擇自己想要的生活。