根據(jù)美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心公開(kāi)的“最新”數(shù)據(jù)，2015年秋季美國(guó)公立學(xué)校有近500萬(wàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，數(shù)量占入學(xué)總?cè)藬?shù)的9.5%，比2000年的8.1%有所增加。這可能意味著，美國(guó)教育部門(mén)要在提高英語(yǔ)能力這件事上投入更多。而對(duì)個(gè)人而言，想要融入美國(guó)社群，會(huì)英語(yǔ)或許已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

新移民們對(duì) ELLs 相當(dāng)熟悉，特別是給孩子辦理入學(xué)手續(xù)時(shí)，學(xué)校通常會(huì)測(cè)試新生的英語(yǔ)能力。熟練度不高的學(xué)生有資格獲得ELL服務(wù)。在紐約州，孩子不僅會(huì)得到老師的額外幫助，考試時(shí)間也會(huì)被相應(yīng)延長(zhǎng)。

但這項(xiàng)輔導(dǎo)的“特殊性”在減弱。根據(jù)皮尤研究的分析，在美國(guó)一些地區(qū)，ELL學(xué)生占比超過(guò)20%，而且數(shù)量仍在持續(xù)增加。這對(duì)美國(guó)公立學(xué)校的發(fā)展將帶來(lái)新挑戰(zhàn)。

從地區(qū)上來(lái)看，加州的ELLs人數(shù)最多，數(shù)量超過(guò)130萬(wàn)人，占比達(dá)到公立中小學(xué)總?cè)藬?shù)的21%，約為全美平均水平的兩倍。還有一些州的比例也很高，它們多集中在美國(guó)西南部，比如內(nèi)華達(dá)州(17%)，德克薩斯州(17%)，新墨西哥州(16%)，科羅拉多州(12%)，阿拉斯加州(11%)，堪薩斯州(11%)和華盛頓(10%)。相比之下，密西西比州(2%)，佛蒙特州(2%)和西弗吉尼亞州(1%)的學(xué)生們似乎英語(yǔ)水平要更高。

這些學(xué)生們?cè)诩铱赡懿辉趺凑f(shuō)英語(yǔ)。根據(jù)美國(guó)教育部的數(shù)據(jù)，在英語(yǔ)水平有限的學(xué)生中，約有四分之三的人表示，他們常用語(yǔ)言為西班牙語(yǔ)。并且，有45個(gè)州的ELLs將其視作最常用的家庭語(yǔ)言。

阿拉伯語(yǔ)、中文和越南語(yǔ)也有一定市場(chǎng)，而且分布比較集中。比如，雖然全美只有2%的ELLs學(xué)生在家講阿拉伯語(yǔ)，但在密歇根州，這一比例達(dá)到24%?？梢?jiàn)，移民扎堆居住還是挺明顯的。

總的來(lái)看，ELLs學(xué)員們使用的語(yǔ)言數(shù)量達(dá)到400多種，多樣化頗為豐富。

從他們所在地區(qū)來(lái)看，或許能摸到移民家庭選址的邏輯。在城市公立學(xué)校的ELL數(shù)量占比約為14%，而農(nóng)村地區(qū)只有4%，郊區(qū)(9%)和城鎮(zhèn)(6%)的比例也低于平均水平。看來(lái)，移民家庭還是傾向大城市居住，至少在子女教育規(guī)劃上，還是青睞資源豐富的都市區(qū)。

當(dāng)然，ELLs服務(wù)不會(huì)伴隨孩子們太長(zhǎng)時(shí)間，一旦他們達(dá)到英語(yǔ)熟練度水平，該項(xiàng)“福利”也就終止，孩子們會(huì)融入大集體中，跟上正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。大多數(shù)ELLs會(huì)在幼兒園到五年級(jí)階段接受該輔導(dǎo)，而只有三分之一的學(xué)生會(huì)在6-12年級(jí)仍在使用該服務(wù)。

更有意思的是，好像用英語(yǔ)熟練度去定義誰(shuí)是“本地人”變得更加困難了。根據(jù)美國(guó)人口普查局2016年美國(guó)社區(qū)調(diào)查，在英語(yǔ)不太好的學(xué)生中，約有72%的人出生在美國(guó)，而外國(guó)出生比例僅為28%。這可能意味著，美國(guó)教育部門(mén)要在提高英語(yǔ)能力這件事上投入更多。而對(duì)個(gè)人而言，想要融入美國(guó)社群，會(huì)英語(yǔ)或許已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

【微語(yǔ)】你揮手告別的那一刻,我心中涌動(dòng)著無(wú)盡的思念,愿你的留學(xué)生活如詩(shī)如畫(huà),前程似錦。