南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，簡(jiǎn)稱南外，是江蘇省重點(diǎn)中學(xué)，也是教育部批準(zhǔn)的具有推薦保送生資格的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一。南外長(zhǎng)期以來(lái)深受南京家長(zhǎng)歡迎，被稱為“擠破頭”也要上的學(xué)校。然而，南外的辦學(xué)機(jī)制較為復(fù)雜，包括公辦的初中部、高中部，以及民辦的國(guó)際部。這導(dǎo)致南外既是公辦學(xué)校，也是民辦學(xué)校，同時(shí)擁有重點(diǎn)中學(xué)和國(guó)際學(xué)校的雙重身份。這給南外的學(xué)生帶來(lái)了復(fù)雜的身份認(rèn)同。

南外辦學(xué)體制的公民辦雙重屬性

南外包括公辦的初中部和高中部，也有民辦的國(guó)際部。初中部和高中部屬于公辦學(xué)校，招收本地區(qū)學(xué)生，執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，屬于江蘇省重點(diǎn)中學(xué)。而國(guó)際部則是南外與外國(guó)學(xué)校合作開設(shè)的全英文教學(xué)課程，屬于民辦屬性，需要收取高額學(xué)費(fèi)。所以南外既是一個(gè)公辦重點(diǎn)中學(xué)，又是一個(gè)開設(shè)國(guó)際課程的民辦學(xué)校，這種公辦和民辦的雙重屬性，讓南外既享受公辦學(xué)校的政策支持，又可以通過(guò)民辦部分進(jìn)行國(guó)際化探索，形成了獨(dú)特的辦學(xué)模式。

南外學(xué)生的省重點(diǎn)和國(guó)際生雙重認(rèn)同

由于南外的公民辦混合體制，南外學(xué)生也形成了復(fù)雜的身份認(rèn)同。初中部和高中部的學(xué)生屬于省重點(diǎn)中學(xué)生源，需要以應(yīng)試教育為主，而國(guó)際部學(xué)生則更像國(guó)際學(xué)校學(xué)生，受西方教育思想影響較多，注重綜合素質(zhì)發(fā)展。這兩種不同屬性的南外學(xué)生群體處在同一所學(xué)校，互動(dòng)頻繁，也讓南外學(xué)生既有省重點(diǎn)中學(xué)生的身份認(rèn)同，也有國(guó)際學(xué)校學(xué)生的認(rèn)同。這種雙重認(rèn)同為南外學(xué)生帶來(lái)了獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境。

南外畢業(yè)生的保送和出國(guó)選擇

南外初高中畢業(yè)生也面臨保送或出國(guó)的選擇。由于南外是教育部認(rèn)定的具有保送資格的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，其初高中畢業(yè)生有機(jī)會(huì)通過(guò)省級(jí)統(tǒng)一保送考試進(jìn)入重點(diǎn)高校。但同時(shí)，南外也致力于國(guó)際化人才培養(yǎng)，許多學(xué)生選擇出國(guó)深造。這使得南外學(xué)生既可以爭(zhēng)取省內(nèi)頂級(jí)高校的保送資格，也可以通過(guò)托福、SAT等考試申請(qǐng)國(guó)外名校。這種保送與出國(guó)的雙選擇，也增添了南外畢業(yè)生的多個(gè)可能。

南外的復(fù)雜辦學(xué)機(jī)制導(dǎo)致多重身份認(rèn)同

綜上所述，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為一所教育部認(rèn)定的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，其辦學(xué)機(jī)制比較復(fù)雜，既有公辦的初高中部，又有民辦的國(guó)際部，這使其同時(shí)具有公辦重點(diǎn)中學(xué)和民辦國(guó)際學(xué)校的雙重屬性。這不僅造成了南外學(xué)生省重點(diǎn)生和國(guó)際生的雙重身份認(rèn)同，也讓南外畢業(yè)生面臨保送國(guó)內(nèi)頂校或申請(qǐng)出國(guó)的選擇。南外這種獨(dú)特的辦學(xué)機(jī)制，為學(xué)子們帶來(lái)了豐富的可能和復(fù)雜的成長(zhǎng)過(guò)程。這種公民辦混合的辦學(xué)探索，也為中國(guó)教育提供了一個(gè)可資借鑒的典范。

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校既是公辦重點(diǎn)中學(xué)，又開設(shè)國(guó)際部，這種公民辦混合的辦學(xué)機(jī)制導(dǎo)致其既具有省重點(diǎn)中學(xué)的屬性，也具備國(guó)際學(xué)校的特質(zhì)。這不僅給南外學(xué)生帶來(lái)了省重點(diǎn)生和國(guó)際生的雙重身份認(rèn)同，也讓南外畢業(yè)生面臨保送和出國(guó)的雙重選擇。南外的這種復(fù)雜辦學(xué)機(jī)制為學(xué)子提供了豐富的可能，也讓南外擁有了獨(dú)特的教育魅力。

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