南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劍橋國(guó)際高中課程實(shí)驗(yàn)班自2006年開(kāi)辦以來(lái)，一直以其獨(dú)特的辦學(xué)模式和高質(zhì)量的生源而聞名。與南外本部和國(guó)際部相比，劍橋班采用更國(guó)際化的辦學(xué)模式，生源質(zhì)量也處于較高水平。本文主要探討劍橋班的辦學(xué)模式與生源對(duì)南外本部與國(guó)際部學(xué)生產(chǎn)生的影響。

劍橋班采用全英文授課，課程國(guó)際化，有利于南外學(xué)生提高英語(yǔ)水平

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劍橋國(guó)際高中課程實(shí)驗(yàn)班自2006年開(kāi)設(shè)以來(lái)，一直采用全英文的教學(xué)模式。無(wú)論是基礎(chǔ)課程還是核心課程，所有的課程都由外籍教師用英語(yǔ)授課。課程內(nèi)容也完全按照劍橋國(guó)際文憑的要求設(shè)置，如IGCSE和A-Level等。這種全英文、國(guó)際化的課程設(shè)置，可以為南外學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓他們有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)思維和英語(yǔ)表達(dá)，從而得到語(yǔ)言能力的全面提高。相比南外本部和國(guó)際部的中文授課，劍橋班的英文教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力。通過(guò)在劍橋班的學(xué)習(xí)，南外學(xué)生可以在英語(yǔ)水平上得到質(zhì)的飛躍，為未來(lái)的升學(xué)和發(fā)展奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

劍橋班的優(yōu)秀生源有助于提升南外本部學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劍橋國(guó)際高中課程實(shí)驗(yàn)班的生源質(zhì)量非常高，學(xué)生們都是通過(guò)高難度的全英語(yǔ)考試才能進(jìn)入這個(gè)班級(jí)。優(yōu)質(zhì)的生源組成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)著南外本部學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。劍橋班學(xué)生在各類(lèi)課內(nèi)外英語(yǔ)競(jìng)賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，也向南外本部的學(xué)生傳遞了一個(gè)積極向上的價(jià)值取向，讓更多學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，從而使本部學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情也得到了提高。劍橋班同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，也對(duì)本部同學(xué)產(chǎn)生了正面影響，使他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中更加努力，不再滿(mǎn)足于原有的狀態(tài)?？梢哉f(shuō)，劍橋班的存在對(duì)南外本部學(xué)生形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)壓力，促使本部學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有了更大的進(jìn)步。

劍橋班獨(dú)立招生錄取，避免普通生源對(duì)國(guó)際部造成沖擊

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劍橋國(guó)際高中課程實(shí)驗(yàn)班實(shí)行獨(dú)立的招生制度，有自己的錄取標(biāo)準(zhǔn)和招生代碼。這避免了普通生源對(duì)南外國(guó)際部造成的沖擊。以前南外的國(guó)際部生源較差，是因?yàn)榻y(tǒng)一招生時(shí)成績(jī)不夠的學(xué)生也可以通過(guò)交錢(qián)等方式進(jìn)入國(guó)際部。這些學(xué)生的動(dòng)機(jī)不純，英語(yǔ)水平參差不齊，嚴(yán)重影響了國(guó)際部的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在劍橋班的設(shè)立改變了這一狀況，他們有自己的高標(biāo)準(zhǔn)招生，能吸引到真正喜愛(ài)英語(yǔ)、有語(yǔ)言天賦的優(yōu)秀學(xué)生。劍橋班不再與國(guó)際部搶生源，使得國(guó)際部可以更專(zhuān)注于提高自身的辦學(xué)質(zhì)量，重建國(guó)際化的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，普通生源就不會(huì)再對(duì)國(guó)際部的教學(xué)水平造成沖擊。劍橋班的獨(dú)立運(yùn)作鞏固了南外國(guó)際教育的根基。

劍橋班的優(yōu)質(zhì)教學(xué)有助于提升南外的整體辦學(xué)水平

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劍橋國(guó)際高中課程實(shí)驗(yàn)班聘請(qǐng)了大量來(lái)自英國(guó)劍橋大學(xué)及頂尖院校的教師，他們?cè)趪?guó)際課程的教學(xué)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。劍橋班的優(yōu)秀教師隊(duì)伍不僅提高了自己的教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)南外的其他學(xué)部產(chǎn)生了很好的輻射影響。一些劍橋班的教師會(huì)開(kāi)設(shè)南外本部和國(guó)際部的公共選修課，提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。一些南外本部的教師也會(huì)旁聽(tīng)劍橋班的課程，學(xué)習(xí)國(guó)際化的教學(xué)理念和方法?？梢哉f(shuō)，劍橋班優(yōu)秀的師資力量促進(jìn)了南外各學(xué)部之間的交流合作，提升了南外的整體教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，推動(dòng)了學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)的發(fā)展。

劍橋班提升了南外的社會(huì)聲譽(yù)，增強(qiáng)了學(xué)校在省內(nèi)的影響力

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劍橋國(guó)際高中課程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽和標(biāo)準(zhǔn)化考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，如劍橋英語(yǔ)考試、雅思考試等，這向社會(huì)傳遞了南外辦學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，每年有部分劍橋班學(xué)生能夠考入世界一流大學(xué)，這些升學(xué)結(jié)果也提升了南外的社會(huì)聲譽(yù)。作為江蘇省內(nèi)首家開(kāi)設(shè)劍橋課程的高中，劍橋班的成功運(yùn)營(yíng)使南外成為全省乃至全國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)典范。越來(lái)越多地市的知名中學(xué)都主動(dòng)與南外展開(kāi)合作，希望學(xué)習(xí)南外的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，劍橋班不僅展示了南外的辦學(xué)實(shí)力，也提升了南外在省內(nèi)乃至全國(guó)的影響力，使之成為英語(yǔ)教學(xué)的一面旗幟。

綜上所述，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劍橋國(guó)際高中課程實(shí)驗(yàn)班以其獨(dú)特的辦學(xué)模式和高質(zhì)量生源，對(duì)南外本部和國(guó)際部學(xué)生產(chǎn)生了多方面的正面影響。它幫助提升了南外學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力和升學(xué)選擇，也提升了南外的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，使南外在省內(nèi)的地位更加提高。劍橋班的存在對(duì)南外的發(fā)展產(chǎn)生了重要的促進(jìn)作用。

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