托福寫作考核學(xué)生對(duì)信息的收集、處理和表達(dá)能力。其中綜合寫作中的閱讀材料，考生在寫作時(shí)是可以再次看到的。但是ETS的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不能照抄，必須用自己的話進(jìn)行轉(zhuǎn)述表達(dá)。本文通過分析托福官方以及備考老師的說明，總結(jié)托福寫作中能看到原文但是不能照抄的規(guī)定，并給出轉(zhuǎn)述表達(dá)的技巧，幫助考生提高寫作水平，取得高分。

綜合寫作中閱讀原文會(huì)再次出現(xiàn)，可以看但不能照抄抄襲

托福綜合寫作中，閱讀部分的原文會(huì)在寫作時(shí)再次出現(xiàn)，學(xué)生可以查看原文。但是不能直接照抄原文中的句子，這是ETS的要求。如果使用原文中6個(gè)或更多連續(xù)的單詞，會(huì)被視為“抄襲”。出現(xiàn)這種情況，寫作分?jǐn)?shù)會(huì)很低。所以在綜合寫作過程中，必須用自己的語言對(duì)閱讀部分的要點(diǎn)進(jìn)行概括和轉(zhuǎn)述表達(dá)。這考察的是學(xué)生處理信息和表達(dá)的綜合能力。

轉(zhuǎn)述表達(dá)的三種技巧:同義詞替換、變?cè)~性、改變語態(tài)

面對(duì)綜合寫作中的閱讀原文，學(xué)生在進(jìn)行轉(zhuǎn)述表達(dá)時(shí)可以使用三種技巧:第一是同義詞替換，用同義詞或者近義詞替換原文中的關(guān)鍵詞，避免照抄;第二是變?cè)~性，將名詞變?yōu)閯?dòng)詞或形容詞，改變?cè)~性可以修改詞組的結(jié)構(gòu)和句子的語法;第三是改變語態(tài)，如由主動(dòng)語態(tài)改為被動(dòng)語態(tài)，這都可以達(dá)到轉(zhuǎn)述的目的。在使用這些技巧時(shí)要注意，選擇的詞不能有歧義，各種詞性的拼寫要正確，語法結(jié)構(gòu)要通順。

高階選手可以用更復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)換表達(dá)

對(duì)于語法結(jié)構(gòu)比較熟練，詞匯量較大的高階選手，可以使用更加復(fù)雜的語法手段進(jìn)行轉(zhuǎn)述。比如將簡(jiǎn)單句和并列句轉(zhuǎn)換為從句結(jié)構(gòu)，或使用非謂語動(dòng)詞等。這可以讓寫作內(nèi)容看起來更加地道和高級(jí)。但是在追求復(fù)雜語法的同時(shí)不能忽視準(zhǔn)確性，一定要保證沒歧義和沒有語法錯(cuò)誤。

在轉(zhuǎn)述時(shí)要注意詞匯選擇不能有歧義，掌握單詞各種詞性的拼寫

在使用同義詞和變?cè)~性等轉(zhuǎn)述技巧時(shí)，一定要注意選擇的詞不能產(chǎn)生歧義，必須準(zhǔn)確表達(dá)要點(diǎn)的意思。這需要學(xué)生在準(zhǔn)備階段，掌握一個(gè)詞的不同詞性(名詞、動(dòng)詞、形容詞等)的拼寫方法。同時(shí)也要在日常中積累詞匯量，熟悉同義詞和近義詞的含義與用法，才能靈活運(yùn)用。

練習(xí)閱讀材料的概括和轉(zhuǎn)述是獲得高分的關(guān)鍵

由于托福綜合寫作對(duì)閱讀部分的轉(zhuǎn)述和表達(dá)能力的要求，學(xué)生必須在平時(shí)的訓(xùn)練中，針對(duì)類似的文章進(jìn)行閱讀原文的概括、要點(diǎn)提取以及通過不同方式的轉(zhuǎn)述表達(dá)，反復(fù)訓(xùn)練這些技能。只有把這些方法用熟練了，才能在考場(chǎng)上發(fā)揮出來，避免出現(xiàn)大段直接抄襲的情況，從而獲得高分。

綜上所述，托福綜合寫作中的閱讀材料，考試時(shí)是可以再次查看的。但是ETS評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)定不能照抄原文，要求學(xué)生用自己的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述表達(dá)。掌握同義詞替換、變?cè)~性和改變語態(tài)等轉(zhuǎn)述技巧，在避免歧義的前提下準(zhǔn)確概括材料要點(diǎn)，是獲得高分的關(guān)鍵。

【微語】孩子遠(yuǎn)赴重洋, 為夢(mèng)想啟航, 愿旅途平安順利, 未來可期。