GRE寫(xiě)作中的issue部分要求考生針對(duì)一個(gè)具有爭(zhēng)議性的話題展開(kāi)論述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)并給出理由論證。但是許多考生會(huì)遇到論述無(wú)法繼續(xù)拓展的困難。分析issue寫(xiě)作無(wú)法展開(kāi)的兩個(gè)主要原因是:1)中心句范圍太窄，2)不知道從哪個(gè)方面展開(kāi)。本文通過(guò)分析例題，講解issue寫(xiě)作拓展論述的三種主要方法:1)擴(kuò)大中心句范圍，2)從理論和實(shí)踐等不同層面展開(kāi)，3)按照短期和長(zhǎng)期效應(yīng)區(qū)分論證。多運(yùn)用這三種方法，可以使issue寫(xiě)作的段落內(nèi)容更豐富，層次分明。

擴(kuò)大中心句范圍使得論述空間更大

GRE寫(xiě)作中的issue部分要求考生針對(duì)一個(gè)具有爭(zhēng)議性的話題展開(kāi)論述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)并給出理由論證。但是許多考生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)遇到段落無(wú)法繼續(xù)拓展，論述空間不足的情況。這主要是因?yàn)橹行木涞姆秶鶎?dǎo)致的。以issue題目“Educational institutions have a responsibility to dissuade students from pursuing fields of study in which they are unlikely to succeed”為例，如果中心句僅僅是“勸阻學(xué)生學(xué)習(xí)自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有好處”，這句話的范圍過(guò)于局限，后續(xù)很難繼續(xù)拓展論述。相比之下，如果中心句為“被勸阻去學(xué)習(xí)自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，會(huì)從多個(gè)方面使學(xué)生受益”，那么后續(xù)就可以從學(xué)習(xí)、性格、職業(yè)發(fā)展等更多角度繼續(xù)展開(kāi)，每種角度都可以寫(xiě)上幾句話，這樣一段論述空間就足夠大了。因此，考生在選擇中心句時(shí)，一定要把范圍設(shè)定得更大和寬泛些，這樣全文的論述空間也會(huì)更加充裕，層次感也更強(qiáng)。

從理論和實(shí)踐等不同層面展開(kāi)issue論述

除了擴(kuò)大中心句范圍之外，issue寫(xiě)作無(wú)法拓展的另一個(gè)主要原因是不知道從什么角度展開(kāi)論述。針對(duì)這一問(wèn)題，我們可以嘗試從理論和實(shí)踐等不同的層面入手拓展段落內(nèi)容。例如在issue題目“Nations should pass laws to preserve any remaining wilderness areas in their natural state”中，理論層面我們可以論證，從自然生態(tài)平衡等角度來(lái)說(shuō)，保護(hù)荒地在理論上是極為必要的;但是從實(shí)踐和執(zhí)行層面來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前階段要求保護(hù)所有的荒地并不可行，因?yàn)榻^大多數(shù)土地都已經(jīng)被開(kāi)發(fā)利用。這樣我們就從理論支持保護(hù)荒地，從實(shí)踐反對(duì)保護(hù)所有荒地，兩個(gè)方向各展開(kāi)論述，段落內(nèi)容也變得豐富起來(lái)。利用這種理論與實(shí)踐的區(qū)分，我們可以輕松擴(kuò)充issue寫(xiě)作的論述長(zhǎng)度。

按照短期和長(zhǎng)期效應(yīng)區(qū)分issue論證

issue寫(xiě)作除了從理論和實(shí)踐的角度展開(kāi)，也可以從時(shí)間跨度的不同加以區(qū)分。例如在議題“Governments should not fund any scientific research whose consequences are unclear”中，我們可以認(rèn)為，從短期利益的角度來(lái)說(shuō)，由于政府資源有限，投入到產(chǎn)生不明確結(jié)果的基礎(chǔ)科研上并不可取;但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，正是這些基礎(chǔ)研究的進(jìn)步推動(dòng)了人類(lèi)文明的整體飛躍，因此政府應(yīng)該繼續(xù)支持這類(lèi)模糊前景的項(xiàng)目。這樣我們就可以輕松構(gòu)建出“短期反對(duì)VS長(zhǎng)期支持”的論證框架。區(qū)分短期效應(yīng)和長(zhǎng)期影響，也是issue論述不足時(shí)的有效拓展手段。

綜上所述，issue寫(xiě)作無(wú)法拓展展開(kāi)的兩個(gè)主要原因是中心句范圍太窄和不知道從哪里展開(kāi)。我們可以通過(guò)擴(kuò)大中心句范圍、從不同層面展開(kāi)和按照時(shí)間跨度區(qū)分，拓展issue的論述。這三種方法可以增加段落的論述空間，使文章更豐富充實(shí)。掌握了這些方法后，考生可以輕松應(yīng)對(duì)issue寫(xiě)作的展開(kāi)難題，進(jìn)而提高寫(xiě)作分?jǐn)?shù)。

【微語(yǔ)】天下信，皆可為信則立，善為之留學(xué)有信，出國(guó)有為。