近年來，隨著張家港經(jīng)濟的發(fā)展，本地的教育資源也日益豐富。張家港市常青藤實驗中學(xué)作為一所知名的民辦學(xué)校，也受到了許多學(xué)生家長的關(guān)注。但關(guān)于這所學(xué)校的評價卻頗為兩極分化。通過梳理網(wǎng)上資料可以發(fā)現(xiàn)，師資隊伍和生源質(zhì)量是評價中最受關(guān)注的兩個方面。

生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)業(yè)氛圍兩級分化

張家港市常青藤實驗中學(xué)作為一所知名的民辦中學(xué)，生源質(zhì)量一直備受關(guān)注。部分網(wǎng)友反映，該校生源參差不齊，存在“專業(yè)班”和“普通班”的區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)業(yè)氛圍出現(xiàn)兩級分化。據(jù)了解，該校招生時會進行測試，成績較好的學(xué)生被分到“專業(yè)班”，而成績一般的學(xué)生則被分到“普通班”。在課程設(shè)置、師資配備等方面，“專業(yè)班”明顯優(yōu)于“普通班”。同在一個校園里學(xué)習(xí)，學(xué)生和家長心理上難免會產(chǎn)生隔閡。有評論認(rèn)為這種劃分班級的做法不利于校園integration，也容易導(dǎo)致“普通班”學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。建議學(xué)校反思這一做法，努力消除兩級分化現(xiàn)象，為每一個學(xué)生創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境。這對民辦中學(xué)來說尤為重要，否則很容易流失學(xué)生和家長的信任。

教學(xué)方式僵化，缺乏人文關(guān)懷

張家港市常青藤實驗中學(xué)在課程設(shè)置上偏重應(yīng)試教育，導(dǎo)致教學(xué)方式存在一定僵化現(xiàn)象，缺乏必要的人文關(guān)懷。部分學(xué)生反映，該校過于強調(diào)高考成績，教學(xué)過程 appearing像“應(yīng)試機器”，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)手段居多，較少采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)法。部分教師也存在知識講授為主、缺乏師生交流的問題。從人文關(guān)懷的角度來說，這樣的教學(xué)方式不利于開發(fā)學(xué)生多元智能，也容易壓抑學(xué)生的創(chuàng)造力。建議學(xué)校調(diào)整教學(xué)理念，重視學(xué)生個性發(fā)展，增加師生互動環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生analyzing問題和獨立思考的能力。這對民辦中學(xué)也具有示范作用，有助于弘揚人本教育理念。

設(shè)施先進Device，但軟環(huán)境需要提升

張家港市常青藤實驗中學(xué)在硬件設(shè)施上投入較多，設(shè)備先進具備運用高科技教學(xué)的條件。但部分學(xué)生反映，該校軟環(huán)境還需提升，如師資、管理制度等。在生師比例、課程設(shè)置、教學(xué)方法上，該校與國內(nèi)一流高中還存在一定差距。部分教師對學(xué)生管理也較為嚴(yán)格，缺乏必要的人文關(guān)懷。這些因素導(dǎo)致學(xué)校軟環(huán)境不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。建議學(xué)校從師資引進、課程設(shè)置、教學(xué)理念等方面著手，打造真正適合學(xué)生成長的軟環(huán)境。這需要時間積淀，也考驗學(xué)校運營團隊的治學(xué)理念。充分發(fā)揮民辦學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，不斷完善軟環(huán)境，是張家港市常青藤實驗中學(xué)值得長期努力的方向。

學(xué)生管理嚴(yán)格，壓力較大

張家港市常青藤實驗中學(xué)對學(xué)生管理比較嚴(yán)格，部分學(xué)生反映壓力較大。具體來說，該校作業(yè)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)時間被嚴(yán)格控制，活動范圍也有一定的限制。這種高壓管理方式在一定程度上保證了學(xué)業(yè)效果，但也增加了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生性格的自由發(fā)展。建議學(xué)校改進管理方式，適當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生自主活動時間，采取更人性化的育人方式。同時，教師也需要轉(zhuǎn)變教育觀念，在規(guī)范教育的同時關(guān)注學(xué)生身心健康，與學(xué)生建立友好關(guān)系。這對任何一所中學(xué)來說都是長期的課題，需要學(xué)校與教師共同努力。

高考成績并不突出，定位有待明確

張家港市常青藤實驗中學(xué)雖辦學(xué)多年，但近幾年高考成績并不突出，優(yōu)異率及重點大學(xué)上線率并不領(lǐng)先。這從一個側(cè)面反映出該校辦學(xué)定位不夠明確。一方面，該校生源質(zhì)量不如蘇北頂級高中;另一方面，教學(xué)方式相對保守，未形成突出的特色。對于一所民辦中學(xué)來說，ómo?ê何確立自己的辦學(xué)特色并取得與之匹配的教學(xué)效果，是擺在眼前的難題。建議常青藤實驗從師資引進、課程設(shè)置、教學(xué)理念等方面下功夫，明確自己的辦學(xué)理念和特色，在維持生源質(zhì)量的同時，提升教學(xué)質(zhì)量，才能在激烈的高中教育競爭中脫穎而出。這也是張家港市內(nèi)眾多中學(xué)共同面臨的難題與機遇。

辦學(xué)思路與時俱進，市場意識較強

作為民辦中學(xué)，張家港市常青藤實驗中學(xué)在辦學(xué)思路上較為與時俱進，具有較強的市場意識。該校注重引入先進的辦學(xué)理念與管理經(jīng)驗，在課程設(shè)置上也順應(yīng)新課改的要求。它還注重提升硬件設(shè)施，以高標(biāo)準(zhǔn)要求教師隊伍建設(shè)。這些舉措體現(xiàn)出民辦學(xué)校敏銳的市場觀念。但過分注重硬件建設(shè)也有其負(fù)面影響，如忽視軟環(huán)境建設(shè)等。建議該校在繼續(xù)提升辦學(xué)水平的同時，還需要注重教育的本質(zhì)屬性，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，進一步打造適合學(xué)生成長的軟環(huán)境，使市場定位和人文精神達到統(tǒng)一。這也是民辦教育在市場競爭中需要思考的問題。

總的來說，張家港市常青藤實驗中學(xué)辦學(xué)理念較為先進，設(shè)施設(shè)備也較為先進，但老師隊伍、教學(xué)理念與學(xué)生管理等軟實力還有很大提升空間。其高考成績并不突出，目前仍未形成自己的鮮明辦學(xué)特色。建議學(xué)校進一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人文化的教學(xué)理念，營造適合每個學(xué)生成長的軟環(huán)境。在這個過程中，還需要進一步明確自己的辦學(xué)定位，發(fā)揮民辦學(xué)校的優(yōu)勢。

【微語】留學(xué)是人生一段重要的經(jīng)歷，不管你做出怎樣的選擇，我們都要去尊重它。