隨著中國家長對國際教育的重視，國際學(xué)校和雙語學(xué)校變得越來越受歡迎。許多家長在為孩子選擇學(xué)校時，常常會糾結(jié)國際學(xué)校和雙語學(xué)校之間的區(qū)別。本文將從國際雙語學(xué)校的英文課程入手，解析雙語學(xué)校和國際學(xué)校的區(qū)別，以及不同類型學(xué)校的英文課程設(shè)置。首先，雙語學(xué)校的英文課程一般分為EFL和ESL兩種類型。EFL著眼于英語基礎(chǔ)訓(xùn)練，ESL則更側(cè)重英語思維培養(yǎng)。另一方面，國際學(xué)校課程完全采用英文授課，英語教學(xué)策略不同。在比較兩種學(xué)校時，家長應(yīng)考慮孩子的英文基礎(chǔ)和出國意向，選擇適合孩子的英文課程類型。無論選擇哪種學(xué)校，家長都應(yīng)重視英語口語訓(xùn)練，并培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。

雙語學(xué)校的EFL和ESL課程側(cè)重點(diǎn)不同

雙語學(xué)校的英文課程主要分為EFL和ESL兩種類型。EFL代表“English as a Foreign Language”，意為英語作為外語。這種課程更注重英語基礎(chǔ)訓(xùn)練，從語法、詞匯結(jié)構(gòu)等方面系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言知識。ESL代表“English as a Second Language”，意為英語作為第二語言。這類課程則側(cè)重培養(yǎng)英語思維，注重學(xué)生在各學(xué)科的英語應(yīng)用能力。雙語學(xué)校學(xué)生在課堂外主要使用中文，屬于EFL環(huán)境。所以雙語學(xué)校會采用EFL課程，通過大量英文練習(xí)、生動的語言輸入、動機(jī)激勵等手段，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。相比之下，國際學(xué)校學(xué)生生活中廣泛使用英語，屬于ESL環(huán)境。國際學(xué)校會設(shè)置ESL課程，用英文授課讓學(xué)生熟悉各學(xué)科，培養(yǎng)他們的英語思維能力。家長應(yīng)該明白兩種課程側(cè)重點(diǎn)的不同，根據(jù)孩子實(shí)際情況選擇最適合的課程。

國際學(xué)校ESL課程注重英語思維培養(yǎng)

相比雙語學(xué)校的EFL課程，國際學(xué)校開設(shè)的ESL課程更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。國際學(xué)校課堂上全部使用英語授課，生活中學(xué)生也需要使用英語交流，屬于英語浸潤環(huán)境。在這種環(huán)境下，ESL課程會將英語作為工作語言和思考語言。教學(xué)會關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生在各學(xué)科領(lǐng)域里的英語運(yùn)用能力，比如數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史等課程的英語理解和表達(dá)。課堂活動也都用英語進(jìn)行，教師會注重培養(yǎng)學(xué)生自信地用英語提問、回答問題、分享見解。與側(cè)重語言知識學(xué)習(xí)的EFL不同，ESL更看重學(xué)生是否能在英語環(huán)境中自由思考和解決問題。適合有出國計(jì)劃，想培養(yǎng)英語思維的家庭選擇國際學(xué)校的ESL課程。

家長應(yīng)考慮孩子英文基礎(chǔ)和出國意向

在選擇雙語學(xué)校的EFL課程還是國際學(xué)校的ESL課程時，家長需要考量孩子的英文基礎(chǔ)和未來的發(fā)展方向。如果孩子英語起步較晚，語言基礎(chǔ)薄弱，直接在ESL環(huán)境下學(xué)習(xí)可能吃力和缺乏信心。這時可以選擇雙語學(xué)校的EFL課程，通過大量英文輸入、口語練習(xí)、語法訓(xùn)練等方式奠定良好基礎(chǔ)。相反，如果孩子有一定英語基礎(chǔ)，期望能提高英語應(yīng)用能力和思維，ESL課程可以提供全英語浸潤環(huán)境，快速提升英語水平。另一方面，家長要考慮孩子未來的發(fā)展方向。如果計(jì)劃出國深造，ESL課程可以順利過渡到英語國家的學(xué)習(xí)生活。如果沒有明確計(jì)劃，EFL課程也可以充實(shí)英語知識儲備，為各種可能留路。綜合考量后選擇最匹配的課程類型，可以幫助孩子在英語學(xué)習(xí)上發(fā)揮潛力。

雙語學(xué)校更側(cè)重英語基礎(chǔ)，國際學(xué)校側(cè)重英語思維

綜合兩種學(xué)校的課程特點(diǎn)可知，雙語學(xué)校的EFL課程更側(cè)重英語基礎(chǔ)訓(xùn)練，國際學(xué)校的ESL課程更側(cè)重英語思維培養(yǎng)。雙語學(xué)校認(rèn)識到大多學(xué)生在課堂外使用中文，英語語言環(huán)境不足，所以EFL課程會注重以下方面:1)大量英語聽說讀寫練習(xí)，拓展語言知識面;2)語法結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，加強(qiáng)語言基礎(chǔ);3)英文創(chuàng)造性輸出，口語及寫作能力培養(yǎng)。而國際學(xué)校ESL課程則注重:1)全英語授課，提高學(xué)科語言能力;2)師生英語交流，培養(yǎng)思維和組織語言能力;3)分析、解決問題的英語能力。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的英語程度和需求，選擇側(cè)重點(diǎn)不同的兩種課程。

無論何種學(xué)校，英語口語訓(xùn)練和學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)重要

盡管雙語和國際學(xué)校采用不同側(cè)重的EFL和ESL課程，但有兩點(diǎn)對任何英語學(xué)習(xí)者都很重要。第一，英語口語訓(xùn)練。在雙語學(xué)校，學(xué)生需要更多的口語練習(xí)機(jī)會，因?yàn)檎n堂外使用中文為主。英文口語是使用語言的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)的動力源泉。雙語學(xué)校應(yīng)提供豐富的英語活動，鼓勵學(xué)生大量言語輸出。第二，學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)。在缺乏浸潤環(huán)境的情況下，EFL學(xué)習(xí)容易感到枯燥。應(yīng)通過有趣的課程活動提高學(xué)習(xí)興趣，也可以組織英語活動增強(qiáng)動機(jī)，讓學(xué)生體會英語的樂趣。適當(dāng)?shù)耐獠坑⒄Z輸入也很必要。這樣學(xué)生在缺乏ESL環(huán)境的情況下，也可以獲得成功的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

國際雙語學(xué)校英文課程類型直接影響教學(xué)策略

國際雙語學(xué)校所采用的EFL或ESL英文課程類型，直接影響了教學(xué)策略和側(cè)重點(diǎn)。EFL課程更注重傳統(tǒng)的語言知識學(xué)習(xí)，需要創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，提供大量語言輸入和輸出機(jī)會。ESL則用英語作為工作語言，關(guān)注學(xué)生在各學(xué)科的英語思維和應(yīng)用能力。這決定了教師的教學(xué)方法也不相同。EFL教師需要更多語言訓(xùn)練，ESL教師需要引導(dǎo)思維。這也給家長的配合帶來啟示:EFL家長應(yīng)提供英語資源，ESL家長應(yīng)多與孩子英語交流。選擇不同課程類型的學(xué)校，家長要明確教學(xué)策略的差異，配合孩子獲取語言知識或提高思維能力。這樣才能發(fā)揮課程類型的優(yōu)勢，幫助孩子在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

綜上所述，國際雙語學(xué)校的英文課程主要有EFL和ESL兩種類型。EFL更注重英語基礎(chǔ)訓(xùn)練，ESL則側(cè)重英語思維培養(yǎng)。雙語學(xué)校一般采用EFL課程，國際學(xué)校采用ESL課程。在選擇學(xué)校時，家長應(yīng)結(jié)合孩子的英文水平和出國計(jì)劃，選擇適合其英文課程類型的學(xué)校。不管選擇何種學(xué)校，培養(yǎng)孩子的英語口語能力和學(xué)習(xí)動機(jī)都至關(guān)重要。英文課程的不同確實(shí)會影響教學(xué)策略，家長應(yīng)該了解這一點(diǎn)，以便為孩子選擇最合適的學(xué)校。

【微語】他在知識的海洋里遨游, 每一滴汗水都澆灌著未來的花朵, 綻放著希望的芬芳。