國際聯(lián)合學院是指由中外高校共同投資建設和運營的中外合作辦學機構(gòu)，近年來逐漸興起。但是目前國際聯(lián)合學院的中外合作辦學模式還不夠成熟，存在很多問題和缺點。本文主要通過對浙江大學國際聯(lián)合學院(海寧國際校區(qū))的分析，指出該校區(qū)在師資管理、教學內(nèi)容、生活條件、政策制度等方面還有很大改進空間，不能簡單照搬國外模式，必須結(jié)合中國國情因地制宜。對于準備報考國際聯(lián)合學院以及想了解中外合作辦學實際情況的學生和家長具有重要的參考價值。

中外聯(lián)合學院學生來源復雜，生源質(zhì)量參差不齊

中外聯(lián)合學院由于是中外合作辦學的新生事物，受到許多家長和學生的關注。但是其招生對象和生源情況仍不太明朗，來源比較復雜。例如浙江大學國際聯(lián)合學院，高考省控線每年在變化，也難以準確判斷學生的綜合水平。部分專業(yè)如土木工程和機械工程，高考分數(shù)線較低，但是也有學過各種競賽的優(yōu)秀學生。這導致不同專業(yè)之間，以及同一專業(yè)內(nèi)部的學生質(zhì)量和能力參差不齊的情況。這給學院的教學管理帶來挑戰(zhàn)，也不利于學生之間的交流融合。未來中外聯(lián)合學院在招生時需要設置更科學合理的機制，吸引學生報考的同時也確保生源質(zhì)量，使辦學效果更好。

中外合作辦學的教學內(nèi)容和管理模式亟待優(yōu)化

中外聯(lián)合學院辦學模式的最大特色是中外合作，但是在實際運行中，很多教學內(nèi)容和管理模式仍然存在習慣性依賴中國國內(nèi)的做法，沒有吸收國外先進理念與方法。例如課程設置沒有考慮不同專業(yè)的區(qū)別，直接照搬外方教學大綱;師資與課程缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，教師授課自主權(quán)過大;部分課程對中國學生學習意義不大等。這些問題表明，中外聯(lián)合學院的辦學理念與實踐還有差距，必須進一步強化“引進來”和“走出去”的聯(lián)動，促進中外教學內(nèi)容和管理模式的深度融合，使之適應中國國情，真正發(fā)揮辦學效益。

外方教學方式不適合中國學生，給學習帶來無謂困難

中外聯(lián)合學院由于采用外方教學模式，比如純英語授課、大量電子教材、更依賴自主學習等，與中國的應試教育存在差異，給許多接受中國國內(nèi)教育多年的學生帶來了不適應。例如英語水平參差，上課聽不懂;電子設備和網(wǎng)絡條件有限，獲取學習資料困難;習慣主動被動轉(zhuǎn)換不足，學習效率低下等。這些無謂的困難影響了學生的學習體驗。因此，中外聯(lián)合學院需要在采用國外先進教學理念的同時，也要考慮如何與中國高校的教學方法實現(xiàn)有機銜接，逐步過渡，使學生真正受益，而不是在學習過程中處處碰壁。

中外雙語教學常存在交流障礙，降低教學效果

中外聯(lián)合學院采用中外雙語教學是重要特色，但在實施過程中也會面臨一定語言隔閡與交流障礙，影響教與學的效果。例如英語水平參差的教師給中國學生上課，學生既聽不太懂，教師也無法把握講解進度;中文基礎薄弱的外教無法解決學生的實際問題;不同文化背景下的教學理念不匹配等。這些情況很難在短時間內(nèi)完全消除。因此，中外聯(lián)合學院在雙語教學體系建設上，需要開展大量師資培訓，設立福利保障，并在課程設置與備選等方面給予更多自主空間，最大限度降低語言和文化隔閡帶來的教學效率損失。

生活設施尚可，但周邊環(huán)境偏僻，不利學生發(fā)展

中外聯(lián)合學院作為新建機構(gòu)，校園建設規(guī)劃科學合理，生活設施設備較為先進完備。但也存在因選址原因，周邊環(huán)境較為偏僻閉塞的問題。例如浙江大學海寧國際校區(qū)，距離城市中心較遠，公共交通不便，商業(yè)服務設施匱乏，給學生學習生活帶來一定的不便。偏僻的地理環(huán)境也不利于學院快速嵌入地方經(jīng)濟社會，開展產(chǎn)學研合作與交流，限制了學生的發(fā)展空間。所以中外聯(lián)合學院今后選址時，還需充分考慮周邊環(huán)境與發(fā)展?jié)摿?，選擇交通便捷、城市配套完善的地點，為學生提供更好的成長平臺。

通過對浙江大學國際聯(lián)合學院的具體情況分析可以看出，這類由中外高校共同運營的中外合作辦學機構(gòu)，其辦學模式和管理制度還比較初級，存在很多可以改進和完善的地方。如師資配備、課程設置、教學方法、校園建設、學生管理等都需要不斷優(yōu)化，適應中國國情，真正發(fā)揮辦學效益。當前報考和就讀國際聯(lián)合學院的學生，需要進一步了解實際情況，對自己的選擇心中有數(shù)。只有中外雙方共同努力，不斷吸取經(jīng)驗教訓，持續(xù)改進，這類中外合作辦學機構(gòu)才能走上正軌，提供高質(zhì)量的教學條件和學習體驗。

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