外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校是在中國很多地方都存在的一種特殊類型的中學(xué)。它們通常是在20世紀(jì)90年代開始興起的，被賦予了實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的外國語教學(xué)功能。這些學(xué)校的建立目標(biāo)是開展新穎的外語教學(xué)改革，培養(yǎng)高水平的外語人才。

實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的外國語學(xué)校具有公辦民助的運(yùn)作機(jī)制

外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校都是在20世紀(jì)90年代開始興起的，它們大多具有公辦民助的運(yùn)作機(jī)制。即由政府批準(zhǔn)設(shè)立和資助，但學(xué)校的具體運(yùn)營則依靠社會力量。這種機(jī)制使外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校在開展教學(xué)改革和發(fā)展方面比較靈活，也比較接近市場需求。但其辦學(xué)方向和質(zhì)量監(jiān)管也需要政府相關(guān)部門進(jìn)行指導(dǎo)和約束。

實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的外國語學(xué)校奉行開放式的教育理念

外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨都是面向未來，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。因此，這些學(xué)校的教育風(fēng)氣比較開放，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。它們引入國外先進(jìn)的教育理念，開設(shè)特色課程，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和個(gè)性表達(dá)。這與中國教育體制的總體環(huán)境形成鮮明對比。

實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的外國語學(xué)校聚集了較優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源

由于擁有保送名額等政策優(yōu)勢，外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的錄取條件相對較高，需要家庭提供較好的課外環(huán)境。所以這些學(xué)校聚集了較為優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源，學(xué)生家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位也比較高。這體現(xiàn)了其作為教育精英主義的體現(xiàn)。學(xué)生群體的同質(zhì)性也較高。

語言類保送名額是實(shí)驗(yàn)性質(zhì)外國語學(xué)校的重要特權(quán)

實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的外國語學(xué)校最重要的特權(quán)就是語言類專業(yè)的高校保送名額。據(jù)了解，這些外國語學(xué)?？杀Ｋ捅究粕壤哌_(dá)70%。這些保送生可以直接入讀外國語學(xué)院等知名學(xué)府。其他學(xué)生的升學(xué)率也很高。這為學(xué)生提供了直接的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的外國語學(xué)校學(xué)生容易產(chǎn)生距離感

由于學(xué)制的連貫性，許多外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生從初中就在這種環(huán)境中度過多年時(shí)光。久而久之，他們之間形成了比較強(qiáng)的群體認(rèn)同，對外界也產(chǎn)生了一定的距離感。許多人認(rèn)為這些學(xué)生比較高冷，不善交際。這與學(xué)校的封閉運(yùn)作機(jī)制有關(guān)。

綜上所述，外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校是實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的外國語中學(xué)，在改革創(chuàng)新外語教學(xué)，培養(yǎng)高水平語言人才方面發(fā)揮著重要作用。但其封閉的教育環(huán)境也使得學(xué)生群體存在一定的同質(zhì)化傾向。

【微語】留學(xué)是一種經(jīng)歷，是人生的一次旅途，是對世界認(rèn)識和理解的加深。