cefr是國際通用的語言能力標準，被廣泛應(yīng)用于語言學(xué)習者的能力評估。cefr將語言能力分為a1到c2六個等級，a1是cefr的起始級別，代表語言學(xué)習者的基礎(chǔ)階段。那么cefr的a1水平在中國教育體系下對應(yīng)的是初小幾年級的英語水平呢?通過分析國內(nèi)外英語學(xué)習大綱和考試標準，可以看出cefr a1級別大致相當于中國小學(xué)3年級到4年級的英語水平。具體來說，a1級別的學(xué)生掌握了一些日常生活中簡單的英語表達，能進行最基本的英語交流，這與我國小學(xué)3-4年級的英語課程目標基本對等。但是a1只是語言學(xué)習的起步階段，中國學(xué)生想達到近似歐美同齡人的英語水平還需要繼續(xù)努力學(xué)習。

cefr的a1級別代表語言學(xué)習的起步階段

cefr將語言能力分為a1到c2六個等級，其中a1是cefr的起始級別，代表語言學(xué)習者的基礎(chǔ)階段。cefr規(guī)定，a1級別的學(xué)生剛剛開始學(xué)習語言，能夠使用一些最基本的詞匯和句型進行簡單交流。例如，a1級別學(xué)生可以就談?wù)撎鞖鈺r使用“It's sunny”這樣的句子，或者對衣服簡單表達“I like this dress”。cefr強調(diào)a1只是語言學(xué)習的起點，學(xué)生需要進一步發(fā)展語言技能才能應(yīng)對更復(fù)雜的交流場景。相比而言，cefr的a2級別代表初級水平，b1為中級，b2為中高級，c1為高級，c2為精通。因此從定義上看，cefr的a1級別標志著一個語言學(xué)習者的起步階段，掌握了一些簡單的日常交流詞匯和句型。這為我們判斷a1級別與中國教育體系的對應(yīng)提供了基礎(chǔ)。

中國小學(xué)3-4年級英語大綱要求與cefr a1級別對等

中國小學(xué)的英語教育一般從3年級開始。根據(jù)新課標標準，小學(xué)3-4年級的英語學(xué)習要求是:掌握一些簡單的日常用語，能進行簡單的問候交流、討論天氣等話題。例如學(xué)生需要會用英語進行自我介紹、問候，會說出自己的年齡，會使用簡單句描述天氣等。這與cefr的a1級別要求高度吻合。此外，小學(xué)3-4年級英語課標準的詞匯量也與cefr a1要求基本匹配，大約在300詞左右。綜合來看，cefr的a1級別與中國小學(xué)3-4年級英語學(xué)習要求可以對應(yīng)上，都要求學(xué)生掌握一些簡單的日常英語詞匯和句型，能進行基本的日常交流。這也印證了cefr a1級別相當于中國小學(xué)3-4年級的英語水平這個結(jié)論是合理的。

英國小學(xué)和中國小學(xué)英語要求存在一定差距

雖然cefr的a1級別與中國小學(xué)3-4年級英語要求可以對應(yīng)，但與英國等英語國家的小學(xué)生英語水平還存在一定差距。英國小學(xué)生從nursery(幼兒園大班)就開始學(xué)習英語，到key stage 1(小學(xué)低年級)時英語課已相當豐富。以英國劍橋出版的小學(xué)英語教材為例，1-2年級的詞匯量要求都在500字以上，遠高于中國同年級300字的標準。英國小學(xué)生的閱讀和寫作能力也更強。所以盡管cefr a1級定義上與中國小學(xué)3-4年級對等，但要達到與英國同齡人近似的英語水平還需要中國學(xué)生更多努力。家長需要有意識地補充英國小學(xué)英語教材，增加孩子的英語輸入量。

美國圣地亞哥快速閱讀測試也顯示a1對應(yīng)中國小學(xué)3-4年級

美國的圣地亞哥快速閱讀測試是評估英語閱讀水平的重要標準之一。該測試將英語閱讀能力分為primer到10年級共12個等級。測試要求孩子從低于其實際年級的單詞表開始測試，直到錯讀某個等級的3個或以上單詞為止，就可以確認其英語閱讀水平。這一測試顯示，a1級別的孩子大致能自主完成primer到2年級的單詞表，也就是與中國小學(xué)3-4年級要求基本對應(yīng)。所以從美國的英語測試來看，cefr的a1級與中國小學(xué)3-4年級英語水平也是對等的。這也從另一個側(cè)面佐證了a1級別是語言學(xué)習的基礎(chǔ)階段，與中國小學(xué)較低年級英語要求匹配。

cefr的a1級別單詞量對應(yīng)中國小學(xué)3-4年級要求

從語言學(xué)習的角度來看，詞匯量的大小也是評判語言熟練程度的重要標準。cefr制定的a1級別英語詞匯表中包含約有600個詞匯。這一數(shù)量非常接近中國小學(xué)3-4年級英語詞匯量要求，也在300-500詞之間。相比而言，cefr的a2級別詞匯表則超過1200個詞匯，遠高于中小學(xué)要求。由此可以看出，cefr的a1級別單詞量要求也與中國小學(xué)較低年級對口，進一步支持了a1級對應(yīng)中國小學(xué)3-4年級的說法。當然，僅靠詞匯量的比較并不能完全等同語言熟練程度。但詞匯量的對應(yīng)關(guān)系至少可以給我們一個直觀的對比，說明cefr的a1級別是語言學(xué)習的基礎(chǔ)階段。

劍橋英語測試顯示中國學(xué)生a1級別與歐美存在一定差距

劍橋英語測試是衡量英語能力的權(quán)威測試之一。近年來數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生在劍橋英語測試中的表現(xiàn)不如歐美國家學(xué)生。例如在劍橋少兒英語測試中，中國學(xué)生在a1級別對應(yīng)的starter級別表現(xiàn)不錯，但在a2級別的mover和flyer級別就顯著落后。劍橋的測試包括聽說讀寫多方面能力，結(jié)果顯示中國學(xué)生的英語綜合運用能力與歐美國家存在差距。尤其是聽力和閱讀理解方面不如人。所以家長不能僅僅滿足于孩子達到cefr a1級或中國課程要求，要有意識地提高孩子的英語聽說讀寫能力，縮小與英美學(xué)生的差距，奠定扎實英語基礎(chǔ)。

綜上所述，通過對cefr的定義、中國英語課程大綱、國內(nèi)外英語測試標準的分析對比可以看出，cefr的a1級別整體上對應(yīng)中國小學(xué)3年級到4年級的英語水平。a1級別的學(xué)生掌握了一些簡單的日常英語表達，能進行最基本的英語交流。但是從單詞量要求和語言運用能力上看，中國同齡學(xué)生與英美學(xué)生還存在一定差距，需要繼續(xù)努力才能達到真正意義上的英語流利應(yīng)用能力。

【微語】他在知識的海洋里遨游, 每一滴汗水都澆灌著未來的花朵, 綻放著希望的芬芳。