平和雙語學(xué)校作為上海市知名的民辦國際學(xué)校，其教師隊(duì)伍的建設(shè)直接影響著學(xué)校國際課程的教學(xué)質(zhì)量。平和雙語學(xué)校自1996年成立以來，始終重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘請大量專業(yè)勝任且富有國際視野的教師隊(duì)伍。目前，平和雙語學(xué)校的教師隊(duì)伍可謂星光熠熠、實(shí)力恢弘。

碩士以上學(xué)歷占比高達(dá)43.2%，保證平和雙語專業(yè)知識的過硬

平和雙語學(xué)校一直重視教師隊(duì)伍的專業(yè)性，把教師的學(xué)歷背景作為選聘的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)據(jù)顯示，平和雙語學(xué)校教師中，擁有碩士及以上學(xué)歷的比例高達(dá)43.2%。這確保了平和雙語教師在所教學(xué)科領(lǐng)域有扎實(shí)的專業(yè)知識積累。擁有較高學(xué)歷的教師，專業(yè)知識體系更加完整，教學(xué)方法也能夠更加多樣。他們能根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略幫助學(xué)生理解知識，并訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。同時，高學(xué)歷教師具有更強(qiáng)的教學(xué)研究能力，能夠不斷優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容與方法。相比之下，學(xué)歷較低的教師在知識的廣度和深度上可能有一定局限，也較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。所以，平和雙語聘請大量擁有碩士及以上學(xué)歷的教師，是其確保教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也奠定了平和雙語開設(shè)IB、AP、A-Level等高水平國際課程的基礎(chǔ)。

27.3%的教師擁有海外工作經(jīng)歷，拓寬平和雙語教師的國際視野

平和雙語學(xué)校教師隊(duì)伍中，有超過27%的教師在國外擁有過工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這些教師中，有的是赴發(fā)達(dá)國家從事教學(xué)研究工作，有的則是在國際組織任職，還有一些是在跨國公司擔(dān)任要職。豐富的海外經(jīng)歷拓寬了這些教師的國際視野，讓他們在跨文化交流能力、適應(yīng)能力以及開闊的思維方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在平和雙語的課堂上，這些教師能夠與學(xué)生分享各國的教育制度、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生打開國際化視野。他們還能根據(jù)自己的經(jīng)歷，設(shè)計一些增進(jìn)學(xué)生國際理解、跨文化意識的教學(xué)活動。與僅在中國工作的教師相比，這些教師更能理解和傳授國際課程所需要的國際素養(yǎng)。所以，平和雙語聘請了大量海外工作經(jīng)歷豐富的教師，這為平和雙語開設(shè)高水平國際課程奠定了寶貴的師資基礎(chǔ)。

匯聚IB、AP、A-Level等課程資深專業(yè)教師，保證平和雙語國際課程的專業(yè)性

在聘請教師時，平和雙語學(xué)校非常看重教師是否有開設(shè)IB、AP、A-Level等國際課程的經(jīng)驗(yàn)。平和雙語通過全球范圍內(nèi)的教師招聘，匯聚了眾多在國際課程教學(xué)方面資深的專業(yè)教師。這些教師大多數(shù)擁有5年以上甚至10年以上的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們熟悉國際課程的教學(xué)大綱，了解不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能根據(jù)大綱和學(xué)生特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、添加相關(guān)補(bǔ)充內(nèi)容。在教學(xué)方法上，這些教師也能運(yùn)用案例分析、小組討論、互動式教學(xué)等方式使授課更具趣味性。他們還具備設(shè)計相關(guān)測試題目的專業(yè)能力，能夠進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生能力評估。正是這些資深的國際課程教師的加盟，使得平和雙語在IB、AP、A-Level課程的教學(xué)質(zhì)量得以有效保證，確立了它在國際課程教學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

60%以上高中教師有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使平和雙語課程教學(xué)更國際化

在平和雙語學(xué)校的高中部，超過60%的任課教師擁有出國深造的經(jīng)歷。其中，絕大多數(shù)教師都是赴英美等發(fā)達(dá)國家的一流大學(xué)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位，一部分教師還在海外頂尖高中就讀。豐富的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使這些教師非常了解西方發(fā)達(dá)國家的教育理念和學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)⒏鄧H化的教育理念帶入平和雙語的課堂。在教學(xué)方法上，這些教師能引入更多英美學(xué)生喜愛的互動教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程內(nèi)容上，這些教師也能加強(qiáng)文化差異對比，幫助學(xué)生從更廣闊的視角看待問題。除此之外，這些教師的語言表達(dá)能力也更加地道和具備感染力，能為學(xué)生營造浸潤式的語言環(huán)境?？梢哉f，教師隊(duì)伍中大量擁有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，使平和雙語的國際化教學(xué)更加豐富和具備感染力。

平和雙語學(xué)校本部直接派遣管理團(tuán)隊(duì)，保證校園運(yùn)營的專業(yè)性

平和雙語學(xué)校的校園管理團(tuán)隊(duì)，都是由平和雙語學(xué)校總部選派的專業(yè)管理人員。這些管理人員長期在平和雙語學(xué)校總部任職，擁有豐富的國際學(xué)校運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)。他們熟悉平和雙語的辦學(xué)理念和運(yùn)營模式，能保證新的平和雙語學(xué)校遵循總部的管理標(biāo)準(zhǔn)，確保校園運(yùn)營的專業(yè)性和高效性。管理團(tuán)隊(duì)涵蓋了教學(xué)管理、行政管理、財務(wù)管理、后勤管理等多個領(lǐng)域。各部門之間能夠配合得心應(yīng)手，使校園的日常運(yùn)轉(zhuǎn)井井有條。相比自行招聘的管理人員，這些來自平和雙語總部的管理團(tuán)隊(duì)可謂了如指掌，能夠快速融入新校區(qū)，有效避免管理的盲區(qū)。直接從平和雙語學(xué)校本部選派管理團(tuán)隊(duì)，使平和雙語能夠確保新設(shè)校區(qū)快速達(dá)到平和雙語的專業(yè)化運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)，也是平和雙語辦學(xué)模式的一大優(yōu)勢。

骨干教師也由平和雙語學(xué)校本部直接選派，保證教學(xué)質(zhì)量的一致性

在新設(shè)立的平和雙語學(xué)校校區(qū)，除了管理團(tuán)隊(duì)，一線的骨干教師也都是由平和雙語學(xué)校本部直接選派。這些骨干教師大多數(shù)都有5年以上在平和雙語學(xué)校本部的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是本部教學(xué)質(zhì)量的代表和保證。他們能夠?qū)⑵胶碗p語本部的教學(xué)理念和方法忠實(shí)地復(fù)制到新校區(qū)，并帶動更多新入職的當(dāng)?shù)亟處煛Ｅc新招聘的教師相比，這些來自本部的骨干教師無需適應(yīng)時間就能立即承擔(dān)重要的教學(xué)任務(wù)，使新校區(qū)快速達(dá)到教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。此外，這些骨干教師還能定期回去平和雙語本部進(jìn)行教學(xué)交流，將本部的最新理念帶回分校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。綜上所述，選派教學(xué)骨干直接參與新校區(qū)教學(xué)，使平和雙語能夠有效統(tǒng)一全系統(tǒng)校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

在教師學(xué)歷、工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多個維度，平和雙語學(xué)校都選擇向全球高校、國際組織直接引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。這為平和雙語學(xué)校開設(shè)IB、AP、A-Level等高水平國際課程奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)，也使得平和雙語能夠長期保持上海市國際學(xué)校的領(lǐng)先地位。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，必須建立在一支過硬的教師隊(duì)伍之上。

【微語】永遠(yuǎn)不要忘了你最初的夢想、留學(xué)的初衷。