隨著國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的教育工作者將目光投向這塊寶地。那么，普通應(yīng)屆畢業(yè)生要如何進(jìn)入國(guó)際學(xué)校工作呢?本文從國(guó)際學(xué)校的類(lèi)型入手，概述進(jìn)入不同類(lèi)型國(guó)際學(xué)校的條件，并總結(jié)出應(yīng)屆生進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的主要途徑;同時(shí)，文章還指出應(yīng)屆生在準(zhǔn)備階段需要注意的關(guān)鍵要點(diǎn)，為讀者提供了實(shí)用的指導(dǎo)建議。

國(guó)際學(xué)?？纱笾路譃楣?guó)際部、國(guó)際化學(xué)校和外籍人員子女學(xué)校三類(lèi)，入職條件和要求各有差異

國(guó)際學(xué)校根據(jù)辦學(xué)主體和招生對(duì)象的不同，可以分為公立學(xué)校國(guó)際部、國(guó)際化學(xué)校和外籍人員子女學(xué)校三類(lèi)。公立國(guó)際部只招收中國(guó)籍學(xué)生，采用中文+國(guó)際課程教學(xué);國(guó)際化學(xué)校招收中外學(xué)生，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué);外籍人員子女學(xué)校只招外籍學(xué)生，全英語(yǔ)授課。三類(lèi)學(xué)校對(duì)教師入職的要求有所差異，公立國(guó)際部對(duì)教師教育背景和教學(xué)能力的要求最低;國(guó)際化學(xué)校要求教師必須持證，需要一定的雙語(yǔ)教學(xué)能力;外籍人員子女學(xué)校要求最高，教師必須精通英語(yǔ)，能夠進(jìn)行全英語(yǔ)授課。

應(yīng)屆畢業(yè)生可通過(guò)多種途徑積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)軍國(guó)際學(xué)校教師隊(duì)伍

對(duì)于初出茅廬的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，直接進(jìn)軍國(guó)際學(xué)校任教并不容易。但可以通過(guò)如下幾種途徑積累經(jīng)驗(yàn)，為最終成為國(guó)際學(xué)校教師鋪路。一是在國(guó)際學(xué)校擔(dān)任助教，經(jīng)過(guò)1-2年的鍛煉后轉(zhuǎn)正成為教師;二是先在公辦學(xué)校任教數(shù)年，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和 classroom management 能力后再跳槽;三是選擇出國(guó)攻讀教育碩士或博士學(xué)位，獲得該國(guó)的教師資格證書(shū)。這三種路徑都可以讓無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生通過(guò)逐步積累，獲得進(jìn)入國(guó)際學(xué)校教師隊(duì)伍所必須的知識(shí)和能力。

獲取本國(guó)教師資格證是進(jìn)入國(guó)際化學(xué)校必要的入職條件

教師資格證對(duì)于進(jìn)入國(guó)際化學(xué)校任教來(lái)說(shuō)是硬性條件之一。因此，無(wú)論是師范生還是非師范生，都需要自行報(bào)名參加教師資格證考試。師范生由于已接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育學(xué)訓(xùn)練，考取教師資格證相對(duì)容易;而非師范生則需要投入更多時(shí)間和精力去準(zhǔn)備考試。此外，部分海歸生在海外已獲得所在國(guó)教師資格，也需回國(guó)補(bǔ)考取得中國(guó)教育部認(rèn)可的教師資格證。校方在招聘時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮專(zhuān)業(yè)對(duì)口、具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)人，所以教師資格證的考取對(duì)于進(jìn)入國(guó)際化學(xué)校至關(guān)重要。

提前了解不同國(guó)際課程體系，判斷自身?xiàng)l件是否匹配

國(guó)際學(xué)校主要采用的課程體系有IB、IGCSE/A-Level、美國(guó)AP課程等。這些課程各有特色，對(duì)教師的要求也不盡相同。應(yīng)聘者在投入國(guó)際教育之前，有必要提前了解不同課程的基本情況，判斷自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念、英語(yǔ)水平等是否Match所要求的課程體系。因?yàn)槌跞肼毜牡谝粋€(gè)教學(xué)崗位及所接觸的第一個(gè)課程體系，將對(duì)教師未來(lái)的發(fā)展路徑產(chǎn)生重要影響。對(duì)課程體系了解充分的候選人在求職過(guò)程中也會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

接受IB、AP等課程體系的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，加深理解和提升教學(xué)能力

若希望更深入地判斷某課程體系是否適合自己，接受相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)將是明智之舉。例如對(duì)IB課程有興趣的教師可以在IBO官網(wǎng)瀏覽各教育項(xiàng)目(PYP、MYP、DP、CP)的workshop;希望教授AP課程的教師可以登錄apcentral參加課程和考試培訓(xùn);英國(guó)課程(A-Level等)的教師也可以在CIE網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。這些課程的官方渠道都提供系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不僅有助判斷自身適合性，也將顯著提升教學(xué)能力，為勝任國(guó)際教育崗位奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)水平的高低直接影響國(guó)際學(xué)校教師的發(fā)展前景和空間

英語(yǔ)作為國(guó)際學(xué)校的主要教學(xué)媒介語(yǔ)言，教師必須擁有流利的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這是進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的重要硬性條件。相對(duì)而言，外籍人員子女學(xué)校全英語(yǔ)授課對(duì)英語(yǔ)Level要求最高;國(guó)際化學(xué)校實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)作為其中一種教學(xué)語(yǔ)言是必需的;部分公立國(guó)際部的語(yǔ)文類(lèi)、人文類(lèi)教師可以用中文授課，但仍需具備與學(xué)校管理層和外教的英語(yǔ)交流能力。無(wú)論何種背景的應(yīng)聘者，提供高分的英語(yǔ)水平證明(如雅思、托福等)，都將在求職過(guò)程中具有明顯優(yōu)勢(shì)，也為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供更大空間。英語(yǔ)水平的高低，直接影響一個(gè)教師在國(guó)際學(xué)校發(fā)展的高度和廣度。

本文通過(guò)介紹國(guó)際學(xué)校的類(lèi)型、進(jìn)入途徑以及關(guān)鍵準(zhǔn)備工作等內(nèi)容，為廣大希望進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的教育工作者們提供了指導(dǎo)性建議。不同背景的應(yīng)屆生可根據(jù)自身實(shí)際情況選擇合適的準(zhǔn)備方案和面試目標(biāo)學(xué)校。只要做好充分準(zhǔn)備，應(yīng)屆畢業(yè)生也同樣有機(jī)會(huì)進(jìn)入國(guó)際學(xué)校開(kāi)啟教育事業(yè)。

【微語(yǔ)】在外留學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，愿你在這段時(shí)光里收獲滿滿，快樂(lè)無(wú)限！