大連橡樹(shù)國(guó)際學(xué)校是大連地區(qū)較知名的國(guó)際學(xué)校之一，許多家長(zhǎng)都把它作為首選學(xué)校。但真正了解橡樹(shù)國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)和學(xué)生卻對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況持懷疑態(tài)度。橡樹(shù)國(guó)際學(xué)校存在諸多問(wèn)題，如收費(fèi)不清不楚、教學(xué)質(zhì)量參差不齊、師資力量不足等。這些問(wèn)題讓人質(zhì)疑橡樹(shù)國(guó)際學(xué)校作為國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。對(duì)國(guó)際學(xué)校抱有美好愿景的家長(zhǎng)在選擇前需要謹(jǐn)慎考慮。

橡樹(shù)國(guó)際存在嚴(yán)重的收費(fèi)不透明問(wèn)題

橡樹(shù)國(guó)際學(xué)校的收費(fèi)存在多方面問(wèn)題。首先，學(xué)校在疫情期間提前催繳下一學(xué)年學(xué)費(fèi)，行為隨意、程序不規(guī)范。其次，學(xué)校收費(fèi)預(yù)繳為一整年學(xué)費(fèi)，家長(zhǎng)希望能改為半年繳費(fèi)以減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力。再者，學(xué)校收費(fèi)不提供明細(xì)和發(fā)票，家長(zhǎng)無(wú)法得知各項(xiàng)費(fèi)用的具體構(gòu)成。最后，學(xué)校未能對(duì)疫情期間未正常上課的情況給出合理解釋和處理方案，導(dǎo)致家長(zhǎng)權(quán)益損失。這些問(wèn)題充分說(shuō)明，橡樹(shù)國(guó)際的收費(fèi)非常不透明，無(wú)法讓家長(zhǎng)充分了解自己的費(fèi)用去向，應(yīng)盡快整改以符合國(guó)際學(xué)校的運(yùn)營(yíng)規(guī)范。

橡樹(shù)國(guó)際教學(xué)質(zhì)量參差不齊問(wèn)題嚴(yán)重

橡樹(shù)國(guó)際學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊、存在諸多問(wèn)題。首先，學(xué)校聘任的部分教師專業(yè)素質(zhì)參差，國(guó)際課程教師中國(guó)內(nèi)教師居多，真正有國(guó)外名校背景的教師較少。其次，學(xué)生成績(jī)差強(qiáng)人意，高考上一本線的學(xué)生屈指可數(shù)，大多數(shù)升學(xué)路徑較為尷尬。再者，學(xué)校提供的國(guó)際課程數(shù)量有限，大部分時(shí)間仍在上高考應(yīng)試課程，無(wú)法真正享受國(guó)際化教育。最后，學(xué)校管理隨意改變師資，影響教學(xué)連貫性。這些問(wèn)題說(shuō)明，橡樹(shù)國(guó)際的教學(xué)質(zhì)量與國(guó)際學(xué)校的期許差距巨大，急需整改提升。

橡樹(shù)國(guó)際學(xué)校師資力量明顯不足

橡樹(shù)國(guó)際學(xué)校的師資力量嚴(yán)重不足也是其辦學(xué)存在的大問(wèn)題。首先，真正有海外深造背景的教師較少，大多數(shù)教師的學(xué)歷和教學(xué)能力都比較有限。其次，學(xué)校國(guó)際部門管理層教師大多沒(méi)有出國(guó)深造經(jīng)歷，更談不上有世界一流名校背景。再者，學(xué)校聘任的外籍教師數(shù)量不足，大多時(shí)間還是中國(guó)內(nèi)地教師在講授。最后，學(xué)校核心國(guó)際課程如AP、IB的教師資質(zhì)參差，真正能勝任的師資明顯短板。這些問(wèn)題表明，橡樹(shù)國(guó)際的師資隊(duì)伍嚴(yán)重制約其實(shí)現(xiàn)國(guó)際化辦學(xué)的目標(biāo)，必須盡快通過(guò)引進(jìn)師資改善這一現(xiàn)狀。

橡樹(shù)國(guó)際學(xué)校管理體制問(wèn)題影響辦學(xué)質(zhì)量

橡樹(shù)國(guó)際學(xué)校還存在管理體制上的問(wèn)題嚴(yán)重影響其辦學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校管理混亂，內(nèi)部管理失序?qū)е鹿娦蜗笫軗p。其次，學(xué)校面對(duì)外部質(zhì)疑時(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出解決問(wèn)題的行動(dòng)力和誠(chéng)意。再者，學(xué)校與家長(zhǎng)溝通不暢，無(wú)法與家長(zhǎng)形成合力以提升辦學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校管理層針對(duì)存在的問(wèn)題沒(méi)有提出改進(jìn)方案，更遑論整改行動(dòng)。這些問(wèn)題反映，橡樹(shù)國(guó)際內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)有待健全，必須調(diào)整管理體制提高辦學(xué)效率、服務(wù)質(zhì)量和社會(huì)形象。

王府學(xué)校合作難以完全彌補(bǔ)橡樹(shù)國(guó)際辦學(xué)短板

橡樹(shù)國(guó)際與北京王府學(xué)校的合作被寄予厚望，但這無(wú)法完全彌補(bǔ)其自身辦學(xué)短板。首先，兩家學(xué)校的教學(xué)理念與方法存在差異，簡(jiǎn)單合作不可能迅速改變橡樹(shù)國(guó)際現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)范。其次，王府優(yōu)秀教師資源有限，不大可能全部調(diào)配到橡樹(shù)國(guó)際服務(wù)。再者，合作對(duì)橡樹(shù)國(guó)際管理體制改善幫助不大，內(nèi)部治理仍需自我完善。最后，兩校合作也難以立即ufriedy改善橡樹(shù)國(guó)際師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。因此，合作不能代替橡樹(shù)國(guó)際進(jìn)行痛苦的自我革新與改進(jìn)。

綜上所述，橡樹(shù)國(guó)際學(xué)校存在諸多問(wèn)題，選擇該校前需要謹(jǐn)慎考慮。家長(zhǎng)需要充分了解學(xué)校的收費(fèi)體系、教學(xué)質(zhì)量、師資配備等情況，不要被學(xué)校的硬件設(shè)施所迷惑。橡樹(shù)國(guó)際當(dāng)前的問(wèn)題嚴(yán)重影響其辦學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)校盡快整改。否則其國(guó)際學(xué)校的美名難以為繼。

【微語(yǔ)】破千重關(guān)心懷天下，讀萬(wàn)卷書(shū)志在四方。