思維課程對(duì)3-8歲幼兒的發(fā)展十分重要?？茖W(xué)研究表明，后天環(huán)境對(duì)幼兒大腦神經(jīng)元細(xì)胞有積極影響，思維課程訓(xùn)練可以提高幼兒的智力。相比于普通的英語、音樂、奧數(shù)等課外班，系統(tǒng)的思維訓(xùn)練課程更有助于孩子全面均衡發(fā)展。思維能力直接影響兒童的學(xué)習(xí)能力和在學(xué)校的表現(xiàn)。2-7歲是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，也是進(jìn)行思維訓(xùn)練的黃金時(shí)機(jī)。思維訓(xùn)練不同于簡單的知識(shí)和技能灌輸，它能使兒童形成邏輯思維，奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。良好的思維課程可以增強(qiáng)幼兒主動(dòng)思考、收集信息、思維延伸的能力。家長應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子主動(dòng)記憶思維，而不僅僅是被動(dòng)記憶思維，這對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵?？傊?，一個(gè)系統(tǒng)、專業(yè)的思維啟蒙課程，能幫助3-8歲幼兒奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)邏輯思維，對(duì)其后續(xù)發(fā)展大有裨益。

思維課程可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，改善在學(xué)校的表現(xiàn)

適齡的幼兒正處在思維能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，一個(gè)系統(tǒng)的思維啟蒙課程，可以有效增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。首先，思維課程可以培養(yǎng)幼兒邏輯思維，訓(xùn)練他們分析問題、尋找解決方案的能力。良好的邏輯思維是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是理科類知識(shí)需要強(qiáng)大的邏輯思維作為支撐。其次，思維課程強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。相比被動(dòng)接收知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)可以更好激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)形成主動(dòng)獲取信息、積極思考的好習(xí)慣。再者，思維課程中的系統(tǒng)訓(xùn)練，可以提高幼兒的注意力和記憶力，這對(duì)學(xué)習(xí)各門學(xué)科都是有好處的。最后，思維訓(xùn)練可以鍛煉幼兒的想象力與創(chuàng)造力。這可以幫助他們學(xué)會(huì)Flexible思考，對(duì)問題具有多角度的思考。這樣的孩子更易抓住要點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果自然提高。在學(xué)校教學(xué)中，老師也更容易調(diào)動(dòng)具備思維訓(xùn)練的孩子的積極性，使他們表現(xiàn)優(yōu)異?？傊侠淼乃季S啟蒙課程，能夠全面提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，幫助他們在入學(xué)后取得好成績。

2-7歲是開展思維訓(xùn)練的關(guān)鍵期，不可錯(cuò)過黃金時(shí)機(jī)

科學(xué)研究表明，2-7歲是兒童思維訓(xùn)練的黃金時(shí)期。這一時(shí)期腦部發(fā)育迅速，神經(jīng)連接形成的可塑性最強(qiáng)。正如language window一樣，這個(gè)思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)窗口一旦過去，想要重新培養(yǎng)就難上加難了。第一，2-7歲是形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，思維方式仍然靈活，易于被引導(dǎo)建立邏輯思維。第二，這個(gè)年齡段的孩子好奇心旺盛，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，比較容易被各種思維訓(xùn)練課程吸引，投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，他們尚未形成固定思維模式，更易接受各種思維技巧的訓(xùn)練，如發(fā)散思維、逆向思維等等。第四，家長和老師還能利用游戲、動(dòng)畫等形式開展思維訓(xùn)練，以激發(fā)幼兒的興趣。相比之下，7歲后邏輯思維已經(jīng)基本形成，想要重新學(xué)習(xí)思維技巧就較難了。因此，家長不應(yīng)錯(cuò)過2-7歲這個(gè)思維訓(xùn)練的黃金期，通過科學(xué)的啟蒙課程，幫助孩子奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

相比被動(dòng)記憶思維，主動(dòng)記憶思維更有助于保持學(xué)習(xí)興趣

在思維訓(xùn)練中，主動(dòng)記憶思維和被動(dòng)記憶思維是兩個(gè)不同的方面。主動(dòng)記憶思維強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取信息。相比之下，被動(dòng)記憶思維更依賴外界輸入，如重復(fù)記憶、機(jī)械訓(xùn)練。要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)記憶思維至關(guān)重要。第一，主動(dòng)記憶可以提高學(xué)習(xí)的自主性，孩子會(huì)形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不依賴外界壓力。第二，主動(dòng)記憶思維更能激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。第三，依靠主動(dòng)記憶獲得的知識(shí)印象更深刻，不易被遺忘。幼兒更容易對(duì)這種學(xué)習(xí)過程和結(jié)果感到成就感。第四，被動(dòng)記憶的機(jī)械訓(xùn)練常導(dǎo)致孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦。相比之下，主動(dòng)記憶通過探索獲得知識(shí)，過程更富有樂趣。最后，主動(dòng)記憶可以培養(yǎng)幼兒的自信心，他們會(huì)感受到自身的學(xué)習(xí)能力，有成就感和動(dòng)力?？傊?，主動(dòng)記憶思維對(duì)保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常重要，家長和老師應(yīng)該注重培養(yǎng)這一能力。

思維課程強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性訓(xùn)練，對(duì)幼兒發(fā)展全面、均衡

相比普通的知識(shí)灌輸，一個(gè)專業(yè)的思維啟蒙課程強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性訓(xùn)練，這對(duì)幼兒全面均衡發(fā)展大有裨益。首先，系統(tǒng)訓(xùn)練可以使不同思維能力得到均衡鍛煉。課程會(huì)包含基礎(chǔ)邏輯力培養(yǎng)，也會(huì)訓(xùn)練發(fā)散思維、創(chuàng)造思維等能力。平衡的思維訓(xùn)練可以幫助孩子建立全方位的思維體系。其次，系統(tǒng)課程具有完整的知識(shí)體系和難度提升路徑。知識(shí)之間存在邏輯關(guān)聯(lián)，既廣泛又有層次，更易被幼兒吸收。再者，專業(yè)教師針對(duì)幼兒認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程，把學(xué)習(xí)任務(wù)切碎，循序漸進(jìn)。這可以使幼兒在安全舒適的環(huán)境下全面成長。最后，系統(tǒng)課程注重雙向互動(dòng)、情景模擬，可以涵蓋語言、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等多元能力。綜合來說，相比自由學(xué)習(xí)，加入系統(tǒng)性思維啟蒙課程，可以幫助幼兒更加全面地發(fā)展智力。

思維啟蒙課程能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

邏輯思維是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)科學(xué)的思維啟蒙課程，可以幫助幼兒建立邏輯思維模式。首先，系統(tǒng)的思維訓(xùn)練可以推進(jìn)幼兒從具體向抽象的思維升級(jí)。在互動(dòng)課程中，幼兒可以學(xué)習(xí)分類、比對(duì)、找規(guī)律等邏輯思維方法。其次，思維訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)主動(dòng)獲取信息、分析信息。這可以幫助幼兒形成對(duì)知識(shí)的追問和判斷，奠定理性思維基礎(chǔ)。再者，啟蒙課程包含大量“為什么”“怎么發(fā)生”的討論?；卮疬@些問題正需要邏輯思維能力。最后，課程中的模型制作、經(jīng)驗(yàn)比較等環(huán)節(jié)，讓抽象概念具象化，也鍛煉了幼兒的邏輯思維?？傊?，科學(xué)的思維啟蒙訓(xùn)練，可以幫助幼兒建立清晰的邏輯思維。這為他們未來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

科學(xué)研究證實(shí)，思維課程可以促進(jìn)大腦神經(jīng)元發(fā)育

近年來的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境對(duì)幼兒期腦部發(fā)育有重要影響。一個(gè)科學(xué)的思維啟蒙課程，就如大腦的“健身房”，可以促進(jìn)腦部神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的連接。第一，思維訓(xùn)練可以激發(fā)更多腦區(qū)參與運(yùn)作，開發(fā)大腦潛能。相比枯燥學(xué)習(xí)，思維課程中的游戲、互動(dòng)可以活躍大腦各個(gè)區(qū)域。第二，多變的思維訓(xùn)練可以促進(jìn)腦神經(jīng)突觸的生成，增加連接。這為孩子未來的學(xué)習(xí)增加了硬件基礎(chǔ)。第三，邏輯思維等訓(xùn)練可以促進(jìn)神經(jīng)軸突的髓鞘化，提升傳導(dǎo)速度，這可以提高思維效率。第四，鍛煉思維還可以增加海馬體等重要腦區(qū)的體積。這些都提高了大腦的整體工作效率。綜合來說，科學(xué)的思維課程對(duì)促進(jìn)幼兒腦部發(fā)育大有裨益，家長不應(yīng)忽視這一黃金教育時(shí)機(jī)。

思維訓(xùn)練高于簡單知識(shí)灌輸，能激發(fā)幼兒的興趣

相比直接進(jìn)行知識(shí)灌輸，思維訓(xùn)練更能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第一，思維訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)主動(dòng)獲取信息，孩子會(huì)形成探究主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第二，啟蒙課程中的互動(dòng)、游戲，活躍了教學(xué)過程，更易吸引幼兒attention。第三，思維訓(xùn)練讓抽象概念具象化，幼兒更易理解掌握，形成成功感。第四，思維訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)從多個(gè)角度解決問題，避免機(jī)械強(qiáng)記，提高學(xué)習(xí)興趣。第五，系統(tǒng)的思維訓(xùn)練循序漸進(jìn)，難度合適，更能持續(xù)激發(fā)幼兒動(dòng)力。第六，思維訓(xùn)練充分利用模擬、情景教學(xué)，scenarios更貼近幼兒生活，增加學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，專業(yè)的思維訓(xùn)練課程，相比直接注入知識(shí)，可以讓學(xué)習(xí)過程更豐富有趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教育事半功倍。

綜上所述，一個(gè)系統(tǒng)、專業(yè)的思維啟蒙課程對(duì)3-8歲幼兒的發(fā)展大有裨益。它可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)邏輯思維，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。2-7歲是開展思維訓(xùn)練的黃金期，家長不應(yīng)錯(cuò)過。科學(xué)研究也證實(shí)思維課程可以促進(jìn)大腦發(fā)育。相比被動(dòng)記憶，主動(dòng)記憶思維更有助于保持孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。思維課程強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性訓(xùn)練，對(duì)孩子全面均衡發(fā)展有好處?？傊?，選擇一個(gè)適合的思維啟蒙課程，讓孩子從小建立邏輯思維，對(duì)其初期發(fā)展和未來學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，是一個(gè)明智之舉。

【微語】留學(xué)是一條漫長的路，不要因小失大。在留學(xué)中，你可以感悟人生，體驗(yàn)文化，磨礪意志，陶冶情操，但千萬不要迷失方向。