美國(guó)的中小學(xué)課程實(shí)行地方分權(quán)管理，各州和學(xué)區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主設(shè)置課程體系。但在課程設(shè)置上具有一定的共性，即注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。美國(guó)小學(xué)課程一般包括語(yǔ)言藝術(shù)、社會(huì)研究、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育與保健、音樂(lè)與藝術(shù)等，這些課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)與技能，如語(yǔ)言表達(dá)與交流能力、批判性思維能力、運(yùn)動(dòng)技能等，并關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。課程設(shè)置上注重學(xué)科的綜合與聯(lián)系，如語(yǔ)言藝術(shù)課包括口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、文學(xué)等在內(nèi)，社會(huì)研究課涵蓋歷史、地理、政治、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。此外，美國(guó)小學(xué)課程靈活多樣，除必修課外，還開(kāi)設(shè)大量選修課，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。

美國(guó)小學(xué)課程的主要組成部分包括語(yǔ)言藝術(shù)、社會(huì)研究、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育保健等

美國(guó)小學(xué)的課程設(shè)置比較綜合，主要包括語(yǔ)言藝術(shù)、社會(huì)研究、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育保健等多個(gè)學(xué)科。語(yǔ)言藝術(shù)課程包含口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、文學(xué)等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。社會(huì)研究課則綜合了歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、法律等社會(huì)科學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課程讓學(xué)生掌握算數(shù)運(yùn)算、幾何、統(tǒng)計(jì)等能力?？茖W(xué)課則通過(guò)探究方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。體育保健課培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和健康習(xí)慣。可以看出，美國(guó)小學(xué)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

美國(guó)小學(xué)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和技能，如語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維、運(yùn)動(dòng)技能等

美國(guó)小學(xué)課程的設(shè)置強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和能力，主要體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維、運(yùn)動(dòng)技能等多個(gè)方面的培養(yǎng)。例如語(yǔ)言藝術(shù)課通過(guò)口語(yǔ)交流、作文寫(xiě)作等訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力;社會(huì)研究課讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析和處理信息的技能;科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和探究能力;體育課則通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的體質(zhì)和技能。這些知識(shí)和技能都是學(xué)生基礎(chǔ)能力的重要組成部分。美國(guó)小學(xué)通過(guò)這種綜合性課程的設(shè)置，使學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面都得到系統(tǒng)培養(yǎng)。

美國(guó)小學(xué)課程注重學(xué)科的綜合性和與生活的聯(lián)系

美國(guó)小學(xué)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，不同學(xué)科之間保持密切關(guān)聯(lián)。例如社會(huì)研究課整合了歷史、地理、政治、法律等社會(huì)科學(xué)知識(shí);科學(xué)課包含物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué);體育保健課結(jié)合體育活動(dòng)和健康知識(shí)。另一方面，美國(guó)小學(xué)課程也強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)具體案例、實(shí)地項(xiàng)目等形式讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，如實(shí)施社區(qū)服務(wù)，開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種注重學(xué)科綜合性和與生活聯(lián)系的課程設(shè)置，使學(xué)生受益匪淺。

美國(guó)小學(xué)除設(shè)置必修課外，還開(kāi)設(shè)大量選修課程

美國(guó)小學(xué)課程分為必修課和選修課兩部分，選修課的比例較大。除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)等常規(guī)必修課外，美國(guó)小學(xué)還提供眾多選修課供學(xué)生選擇，涵蓋藝術(shù)、音樂(lè)、體育、勞動(dòng)技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。大量選修課不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也提供了發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)和興趣的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生通過(guò)這種“大雜燴”式的課外活動(dòng)找到自己的興趣方向。這種彈性的選修課安排也使美國(guó)小學(xué)課程兼顧了必修課的系統(tǒng)性和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

美國(guó)小學(xué)課程改革一直圍繞學(xué)術(shù)性與實(shí)用性的關(guān)系進(jìn)行

美國(guó)小學(xué)課程改革始終在學(xué)術(shù)教育與實(shí)用教育之間反復(fù)搖擺。20世紀(jì)初，美國(guó)小學(xué)課程以學(xué)術(shù)性課程為主;20世紀(jì)中葉則強(qiáng)調(diào)實(shí)用性課程，后又轉(zhuǎn)向加強(qiáng)學(xué)術(shù)課程。這源于社會(huì)功能與個(gè)人發(fā)展這兩種教育價(jià)值觀的互相拉鋸。比如20世紀(jì)50-70年代美國(guó)小學(xué)增加大量生活實(shí)用性課程，后被評(píng)為“實(shí)用主義教育偏頗”，不利于學(xué)生成長(zhǎng)，于是在80年代開(kāi)啟“回歸基礎(chǔ)教育”改革，重新加強(qiáng)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)術(shù)課程。可見(jiàn)美國(guó)小學(xué)課程改革反映了社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)定位的變化，始終在強(qiáng)調(diào)集體需求和個(gè)體需求之間尋求平衡。

美國(guó)小學(xué)課程的設(shè)置區(qū)分必修課和選修課

美國(guó)小學(xué)課程的設(shè)置按照必修課和選修課進(jìn)行區(qū)分。必修課是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等，占全課程的主體。這些課程系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和核心能力。除必修課外，學(xué)生還可以從豐富的選修課中選擇自己感興趣的課程學(xué)習(xí)，如音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)等。大量選修課體現(xiàn)了美國(guó)教育尊重學(xué)生個(gè)性和興趣的理念。必修課和選修課的搭配在保證系統(tǒng)學(xué)習(xí)的同時(shí)也兼顧個(gè)性發(fā)展。這種課程設(shè)置模式值得我們借鑒。

美國(guó)小學(xué)課程設(shè)置在踐行兒童個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力之間尋求平衡

基于社會(huì)教育價(jià)值觀和個(gè)人發(fā)展教育價(jià)值觀的差異，美國(guó)小學(xué)課程設(shè)置在強(qiáng)調(diào)集體需求和關(guān)注個(gè)體需求之間持續(xù)反復(fù)。20世紀(jì)初，美國(guó)小學(xué)課程側(cè)重基礎(chǔ)能力和社會(huì)需求;中期追求個(gè)性、綜合發(fā)展;近現(xiàn)代重新強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性。這源于社會(huì)功能教育和個(gè)人發(fā)展教育這兩種理念的互相拉鋸與“修正”?？梢钥闯?，美國(guó)小學(xué)課程改革始終在培養(yǎng)“全民素質(zhì)”和開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能之間尋求動(dòng)態(tài)平衡。這給我們的啟發(fā)是，教育不能泛化，需要因材施教，兼顧社會(huì)需求和個(gè)體差異，在集體主義和個(gè)人主義間尋求平衡。

綜上所述，美國(guó)小學(xué)課程體系的主要特點(diǎn)是注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維、計(jì)算能力等，并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。課程設(shè)置上通常包括語(yǔ)言藝術(shù)、社會(huì)研究、數(shù)學(xué)、科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，這些課程內(nèi)容廣泛而綜合。除設(shè)置基礎(chǔ)性必修課外，美國(guó)小學(xué)還開(kāi)設(shè)大量選修課，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。在課程設(shè)置上，美國(guó)小學(xué)一直在學(xué)術(shù)教育與實(shí)用教育、統(tǒng)一課程與多樣課程之間尋求平衡。這種強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展并重的理念，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【微語(yǔ)】在外留學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，愿你在這段時(shí)光里收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，快樂(lè)無(wú)限！