最近，北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校頻繁出現(xiàn)在新聞報(bào)道中。作為國(guó)內(nèi)知名的國(guó)際學(xué)校品牌，北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校在全國(guó)設(shè)立了許多分校。但關(guān)于北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量爭(zhēng)議也從未停止。究竟北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校的教育質(zhì)量如何?它與北大真的有聯(lián)系嗎?這些疑問(wèn)一直困擾著眾多家長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)調(diào)研，可以看出，北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)理念是非常進(jìn)取的，注重培養(yǎng)學(xué)生的自然屬性、個(gè)性發(fā)展、智力啟發(fā)、精英教育。但是在具體執(zhí)行層面，北大公學(xué)各地分校之間存在較大差異。關(guān)鍵在于學(xué)校的師資力量是否雄厚，重點(diǎn)班級(jí)是否設(shè)置?？傮w而言，北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校的教育質(zhì)量參差不齊，找對(duì)了合適的教學(xué)資源，孩子才能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校與北大關(guān)系不大

北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校與北京大學(xué)關(guān)系不大，實(shí)際上是民辦學(xué)校。北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校是在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立分校的一個(gè)學(xué)校品牌，并非由北京大學(xué)直接創(chuàng)辦和管理。一些北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校分校會(huì)借用北大品牌進(jìn)行宣傳和招生，但實(shí)際上北大對(duì)這些學(xué)校并無(wú)太多實(shí)際控制力。目前北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校已經(jīng)脫離北京大學(xué)，改組為京學(xué)教育集團(tuán)。所以從嚴(yán)格意義上說(shuō)，北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校就是一個(gè)普通的民辦教育機(jī)構(gòu)，它與北大的關(guān)系僅僅停留在曾經(jīng)的品牌授權(quán)層面，而現(xiàn)在連這個(gè)關(guān)系也不存在了。家長(zhǎng)不應(yīng)該因?yàn)楸贝蠊珜W(xué)的品牌就默認(rèn)它能提供和北大相當(dāng)?shù)慕逃Y源和質(zhì)量。真正考察北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校，還是要看每個(gè)分校自身的實(shí)力。

北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校教育質(zhì)量取決于自身師資力量

北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校是一個(gè)學(xué)校品牌，各地分校的教育質(zhì)量參差不齊，主要取決于學(xué)校自身的師資力量。北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校下設(shè)有許多分校，各地分校在具體運(yùn)營(yíng)中都有很大的自主權(quán)。好的北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校分校，其教學(xué)質(zhì)量確實(shí)可以與國(guó)內(nèi)一流初高中比較。這些北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校分校的共同特點(diǎn)就是:師資力量雄厚，聘請(qǐng)了大量?jī)?yōu)秀的教師;同時(shí)也會(huì)設(shè)置特色重點(diǎn)班級(jí)，投入力量提高教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)能力和責(zé)任心決定了學(xué)生成績(jī)，而優(yōu)秀的老師往往會(huì)被北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校重點(diǎn)班級(jí)聘用，普通班的教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法與之相提并論。所以，北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)鍵看每個(gè)學(xué)校自身的師資隊(duì)伍力量以及對(duì)重點(diǎn)班的設(shè)置。

北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校重點(diǎn)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量較好

在北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)，重點(diǎn)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量明顯要好于普通班級(jí)。北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校重點(diǎn)班級(jí)能聚集最好的教學(xué)資源，擁有最強(qiáng)的師資力量。重點(diǎn)班設(shè)置較高的入學(xué)門(mén)檻，學(xué)生整體實(shí)力較強(qiáng)，也更能激發(fā)老師的教學(xué)熱情。學(xué)校會(huì)優(yōu)先配置最優(yōu)秀的教師到重點(diǎn)班級(jí)任教。重點(diǎn)班的老師上課更負(fù)責(zé)任、備課更充分。學(xué)生也會(huì)得到更多的關(guān)注和照顧，班主任更為盡職盡責(zé)。相比之下，普通班學(xué)生需要面對(duì)的則是師資力量稍弱、老師對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠的局面。所以北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校重點(diǎn)班的教學(xué)質(zhì)量明顯要好于普通班，家長(zhǎng)若想讓孩子在北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校獲得較好的教育，最好能選擇學(xué)校的重點(diǎn)班學(xué)習(xí)。

北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校辦學(xué)理念好但執(zhí)行得參差不齊

從辦學(xué)理念上看，北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校確實(shí)是比較先進(jìn)和開(kāi)明的。北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校提出要“尚自然、展個(gè)性、開(kāi)心智、育精英”，這些口號(hào)聽(tīng)起來(lái)都非常前衛(wèi)。但問(wèn)題是這些理念在實(shí)際執(zhí)行中參差不齊，很多北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校分校無(wú)法做到真正貫徹這些理念。個(gè)性培養(yǎng)需要老師有足夠的電力關(guān)心每個(gè)學(xué)生，而很多學(xué)校的師生比例并不優(yōu)越;“開(kāi)心智”需要提供充分的課余活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，很多北大公學(xué)分校在這方面也力有不逮。所以北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)理念不錯(cuò)，但能否執(zhí)行得好，還取決于每個(gè)學(xué)校自身的資源投入。家長(zhǎng)不能被美好的辦學(xué)理念所迷惑，選擇學(xué)校時(shí)一定要考察學(xué)校在實(shí)際執(zhí)行層面是否做到了落實(shí)。

選擇北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校需謹(jǐn)慎，要詳細(xì)了解學(xué)校具體情況

綜合來(lái)看，北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校是一個(gè)辦學(xué)品牌，旗下各分校實(shí)力參差不齊。作為家長(zhǎng)，選擇北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校前，一定要詳細(xì)了解該校的具體情況，不要被品牌所迷惑。主要來(lái)看學(xué)校的師資力量是否雄厚，有無(wú)特色的重點(diǎn)班級(jí);考察學(xué)校在什么程度上貫徹了自己的辦學(xué)理念等。進(jìn)一步溝通參觀學(xué)校，了解學(xué)校氛圍以及老師的工作作風(fēng)也很重要。每個(gè)北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校分校都有自己的特點(diǎn)，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際需求慎重選擇。只有找到一個(gè)教學(xué)質(zhì)量良好的北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校分校，孩子才能獲得真正意義上的好教育。

綜上所述，北大公學(xué)國(guó)際學(xué)校是知名的國(guó)際學(xué)校品牌，辦學(xué)理念不錯(cuò)，但各校實(shí)力不同，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。關(guān)鍵在于學(xué)校本身的師資力量和重點(diǎn)班級(jí)配置。家長(zhǎng)在選擇時(shí)需要謹(jǐn)慎，詳細(xì)了解學(xué)校的具體情況，才能確保孩子獲得良好的教育資源。

【微語(yǔ)】留學(xué)是一條漫長(zhǎng)的路，不要因小失大。在留學(xué)中，你可以感悟人生，體驗(yàn)文化，磨礪意志，陶冶情操，但千萬(wàn)不要迷失方向。