新鄉(xiāng)市世青國際小學是新鄉(xiāng)市民辦教育的一所著名小學，在校長鄭嶺的領(lǐng)導下，學校注重培養(yǎng)學生的幸福力，與家長和教師共同打造了一個充滿正能量的校園文化。本文通過校長鄭嶺的文章，深入分析世青小學是如何做到師生共建幸福校園文化的。

世青小學注重積極心理學，培養(yǎng)師生新鄉(xiāng)小學幸福力

世青小學注重運用積極心理學理論來培養(yǎng)師生的幸福力。校長鄭嶺提到，2014年他參加了幸福力導師培訓，深切體會到積極心理學中“幸福力”的魔力。從那時起，世青小學就將積極心理學融入到校園文化建設(shè)中，目的是培養(yǎng)學生和教師的幸福感。比如，學校鼓勵每天微笑擁抱打卡，構(gòu)筑“幸福家文化”。還定期舉辦感恩致謝活動，讓師生培養(yǎng)感恩的心態(tài)。此外，學校聘請專家開展積極心理學專題講座，并在校內(nèi)設(shè)置“幸福教育專區(qū)”，開設(shè)正念減壓課程。所有這些做法都讓世青小學彌漫著積極向上的氛圍，師生在這種環(huán)境下更容易感受到幸福。

世青小學在疫情中展現(xiàn)教育家的新鄉(xiāng)小學博愛與責任

2020年初，新冠疫情爆發(fā)，世青小學展現(xiàn)出教育工作者的擔當與責任。鄭嶺校長提到，疫情是對教育者的考驗，也是機遇。在停課期間，學校主動調(diào)整教學策略，組織線上教學，確?！皭鄄桓綦x，成長不推遲”。各年級老師積極開展全景課程教研，使線上教學更貼近學生需求。學校還重視家校溝通，與家長攜手促進學生成長。疫情期間，世青小學不僅守護好每一位學生，還在各種教育場景中弘揚積極心態(tài)，展現(xiàn)出博大的情懷，充分彰顯一個優(yōu)秀教育工作者應具備的責任與品格。

世青小學以行動踐行新鄉(xiāng)小學家校共建、師生共情

世青小學非常重視家校共建，促進師生、校園與社會的和諧。校方鼓勵教師把工作視為一種使命，并主動承擔起培養(yǎng)學生成長的責任。學校還設(shè)立“陽光心舍”專區(qū)，面向社會提供家庭教育咨詢服務，獲取廣泛認可。另一方面，學校重視師生共情共育。疫情期間，老師主動參加家庭教育培訓，以便更好地指導家長。今年暑假，34名年輕教師自發(fā)報名參加家庭教育咨詢培訓，顯示出強烈的學習欲望和責任心。學校也從各個方面支持教師成長。所有這些舉措都展現(xiàn)出世青小學以行動踐行家校共建、師生共情的教育理念。

世青小學重視教師新鄉(xiāng)小學終身學習，提升教育專業(yè)素養(yǎng)

世青小學非常重視教師的終身學習與成長，鼓勵教師不斷提高自身的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。疫情期間，鄭嶺校長帶頭報名參加家庭教育咨詢培訓，并取得優(yōu)異成績，以身作則。今年暑假，近百名世青教師主動選擇家庭教育、幸福力等方面的培訓學習，學校也全額支持培訓費用。教師的學習熱情得到校方肯定和支持，有利于更好地指導學生成長。此外，學校還定期邀請積極心理學專家進行專題講座，開展教師工作坊等活動，鼓勵教師開拓視野，學習新知。所有這些舉措都顯示出世青小學教師終身學習的良好氛圍和校風。

世青小學積極引入專家資源，推進新鄉(xiāng)小學幸福教育實踐

為了有效開展幸福教育實踐，世青小學積極引入外部專家資源。學校請來積極心理學專家王薇華博士進行多次培訓和講座，幫助教師和家長掌握積極心理學方法，提高幸福力。在王博士的指導下，學校還特別開設(shè)了“幸福教育專區(qū)”，建立“陽光心舍”等陣地，面向?qū)W生、教師和社會推廣積極心理學。今年，100多名世青校內(nèi)外教師還與王博士一起參加了家庭教育咨詢高級培訓班，汲取更多積極心理學營造幸福教育的專業(yè)知識。專家的引入為學校幸福教育實踐提供了強有力支持。

通過分析可以看出，新鄉(xiāng)市世青國際小學注重培養(yǎng)學生的幸福力，積極引入積極心理學理念，構(gòu)建了一個充滿正能量的校園環(huán)境。在疫情期間，世青小學牢牢守護學生，展現(xiàn)了教育工作者的擔當。教師們還注重終身學習，不斷提高自身教育水平。學校積極引入專家資源，推進幸福教育實踐。世青小學以師生共建幸福校園文化為目標，得到了社會各界的認可和好評。

【微語】留學之際，愿你帶著希望與夢想揚帆起航，歸來時，熠熠生輝。