昆明光華學(xué)校是云南省較有規(guī)模的民辦中學(xué)之一，辦學(xué)二十多年，在本地口碑兩極分化。作為民辦學(xué)校，光華高中部大多錄取的是公辦高中不愿接收的初中畢業(yè)生，學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)普遍薄弱，管理難度大，學(xué)校硬件設(shè)施也有欠缺。但是，光華學(xué)校的教師隊(duì)伍責(zé)任心強(qiáng)，老師們不計(jì)報(bào)酬地為學(xué)生加塞補(bǔ)課，以各種方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生中也存在學(xué)習(xí)態(tài)度端正刻苦努力的正面案例。

昆明光華學(xué)校高中部學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱難以管理

從參考內(nèi)容1和參考內(nèi)容2中可以看出，昆明光華學(xué)校高中部大多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱。光華高中部的主要招生對(duì)象是那些公辦高中不愿接收的初中畢業(yè)生，這些學(xué)生的中考成績(jī)普遍不高，有的甚至連基礎(chǔ)的四則運(yùn)算都不太熟練。比如參考內(nèi)容1提到，作者當(dāng)年高考只考了443分，也被光華高中部錄取;參考內(nèi)容2也提到光華高中部錄取的學(xué)生中考數(shù)學(xué)常僅得10多分。

這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生過(guò)去在初中階段也存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，很熟練地玩各種游戲，卻不會(huì)使用Word和PPT等辦公軟件進(jìn)行基本操作，更不用說(shuō)自己制作課件和手抄報(bào)了。這說(shuō)明他們平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不愿努力鉆研知識(shí)。

由于缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，這些學(xué)生到了高中后管理起來(lái)也很困難。參考內(nèi)容1中學(xué)生描述學(xué)校里甚至有些初中生染著五顏六色的頭發(fā)，好些是其他學(xué)校開(kāi)除的“問(wèn)題學(xué)生”，這顯然對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和班級(jí)管理造成了不良影響。參考內(nèi)容2中也提到，學(xué)校老師需要花很多時(shí)間進(jìn)行學(xué)生管理，難以開(kāi)展真正高效的教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，昆明光華學(xué)校高中部的大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，過(guò)去養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高中后管理難度加大，對(duì)學(xué)校的教學(xué)秩序也造成影響。這對(duì)光華學(xué)校的辦學(xué)水平提出了更高要求。

光華學(xué)校硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋難以滿足學(xué)生需求

從參考內(nèi)容1和參考內(nèi)容2中可以看出，昆明光華學(xué)校的硬件設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，在一定程度上難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要。

比如參考內(nèi)容1提到學(xué)校廁所環(huán)境很差，甚至“連腳都下不去”，學(xué)生去廁所時(shí)還“差點(diǎn)把自己放倒在里面”。學(xué)校食堂衛(wèi)生也有問(wèn)題，學(xué)生曾在食物中發(fā)現(xiàn)避孕套，引起惡心。這些都直接影響了學(xué)生的基本生活。

參考內(nèi)容2也提到，雖然學(xué)校占地面積280畝，配備了一定規(guī)模的場(chǎng)地設(shè)施，但相比其他學(xué)校還是簡(jiǎn)陋了些。資源不足還導(dǎo)致學(xué)校只能降低錄取分?jǐn)?shù)線以保證生源，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

簡(jiǎn)陋的硬件設(shè)施還會(huì)對(duì)教學(xué)造成負(fù)面影響。比如網(wǎng)課需求增加，但網(wǎng)絡(luò)寬帶不足，課堂多媒體教學(xué)設(shè)備缺乏等。教師開(kāi)展校外教學(xué)活動(dòng)也受到限制。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果因此打折扣。

總體來(lái)看，光華學(xué)校作為民辦學(xué)校，硬件建設(shè)確實(shí)比較薄弱。這既不利于滿足學(xué)生的基本生活需求，也對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)造成一定阻礙。學(xué)校如果能加大投入力度提升硬件設(shè)施，就能更好地服務(wù)于學(xué)生，提高教育質(zhì)量。

光華學(xué)校教師普遍責(zé)任心強(qiáng)，盡心盡力輔導(dǎo)學(xué)生

盡管學(xué)校條件艱苦，但從參考內(nèi)容2中可以看出，昆明光華學(xué)校的教師隊(duì)伍責(zé)任心比較強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題下足了功夫。

比如學(xué)校的班主任會(huì)早起晚睡地全方位照料學(xué)生，隨時(shí)處理各種突發(fā)情況。課余時(shí)間也會(huì)自發(fā)補(bǔ)課、開(kāi)展活動(dòng)，并不計(jì)較報(bào)酬。任課教師也會(huì)早早到校開(kāi)始備課，利用一切時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，他們把學(xué)生視如己出，不遺余力地傳授知識(shí)技能。

學(xué)校還實(shí)行導(dǎo)師制，讓每位學(xué)生都有專門老師進(jìn)行學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行充分交流。老師還會(huì)以獎(jiǎng)學(xué)金、生活用品等方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

可見(jiàn)，盡管條件艱苦，但光華學(xué)校教師隊(duì)伍普遍責(zé)任心強(qiáng)，確實(shí)在用心輔導(dǎo)每位學(xué)生。他們不因?qū)W校民辦性質(zhì)而草率對(duì)待工作，而是充滿熱情地投入到教書育人當(dāng)中。這也是光華學(xué)校的寶貴精神財(cái)富，值得其他學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們也希望學(xué)校今后能改善待遇，充分尊重和激勵(lì)教師。

學(xué)生中也存在正面積極案例

盡管學(xué)校存在種種問(wèn)題，但從參考內(nèi)容2中可以看出，在昆明光華學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生中，也有一些正面積極的案例。

比如通過(guò)老師的悉心輔導(dǎo)，一些原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也獲得了明顯進(jìn)步。他們的思想品德得到提高，壞習(xí)慣改掉了一些，學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極，成績(jī)也有了提高。

在昆明光華，也出現(xiàn)過(guò)個(gè)別考入雙一流大學(xué)的高材生。這些優(yōu)秀學(xué)生有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心和自律能力，他們不會(huì)輕易受外界環(huán)境影響，而是憑借自己的努力取得好成績(jī)。

這表明，學(xué)校和老師的教育輔導(dǎo)確實(shí)能對(duì)一部分學(xué)生起到正面的激勵(lì)作用。通過(guò)老師悉心指導(dǎo)和個(gè)人努力，即使條件艱苦，一些學(xué)生也能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，最終考入理想學(xué)校。

這些正面案例為我們提供了寶貴啟示:教育的關(guān)鍵在于輔導(dǎo)與激勵(lì)相結(jié)合。光華學(xué)校應(yīng)該從這些經(jīng)驗(yàn)中汲取精華，進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，讓更多學(xué)生得到良好教育，并最終通過(guò)自己的努力進(jìn)入理想的大學(xué)。

昆明光華學(xué)校作為民辦學(xué)校，面臨諸多挑戰(zhàn)，硬件軟件條件都不如公立學(xué)校。但學(xué)校教師普遍責(zé)任心強(qiáng)，不遺余力地輔導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)老師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生的努力，一些初始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也獲得了進(jìn)步?？梢哉f(shuō)，光華學(xué)校的教師代表了民辦教育的積極一面。學(xué)校如果能在改善硬件設(shè)施、提升管理水平等方面下功夫，辦學(xué)質(zhì)量就能得到進(jìn)一步提高。

【微語(yǔ)】留學(xué)是一個(gè)人的修行，在這里你看到了不同文化背景下的人生百態(tài)。