隨著越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)選擇讓孩子在國(guó)內(nèi)讀國(guó)際學(xué)校，英國(guó)國(guó)際學(xué)校也成為了許多家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。但實(shí)際上，把英國(guó)國(guó)際學(xué)校和英式國(guó)際學(xué)校混為一談是不準(zhǔn)確的。英國(guó)國(guó)際學(xué)校指的是在中國(guó)由英資辦學(xué)機(jī)構(gòu)直接投資建設(shè)的學(xué)校，必須獲得英國(guó)教育部門的批準(zhǔn)和認(rèn)可，采用英國(guó)國(guó)家課程體系，由英方負(fù)責(zé)學(xué)校的日常管理和運(yùn)營(yíng)。而英式國(guó)際學(xué)校泛指采用英式課程和教學(xué)模式的各類國(guó)際學(xué)校，其辦學(xué)機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理層可能并非完全來(lái)自英國(guó)。本文將具體解析英國(guó)國(guó)際學(xué)校與英式國(guó)際學(xué)校在辦學(xué)方向和課程體系上的區(qū)別，以幫助家長(zhǎng)選擇適合自己孩子的學(xué)校。

英國(guó)國(guó)際學(xué)校必須獲得英國(guó)教育部門認(rèn)可，英式國(guó)際學(xué)校認(rèn)可機(jī)構(gòu)不限

英國(guó)國(guó)際學(xué)校必須獲得英國(guó)國(guó)家本土的教育部門，例如獨(dú)立學(xué)校監(jiān)管機(jī)構(gòu)ISI或教育標(biāo)準(zhǔn)局OFSTED的正式認(rèn)可，這是辦學(xué)的必要條件。這保證了英國(guó)國(guó)際學(xué)校提供純正的英國(guó)教育體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。而英式國(guó)際學(xué)校的認(rèn)可機(jī)構(gòu)則不限于英國(guó)機(jī)構(gòu)，也可以通過(guò)其他國(guó)家或地區(qū)的教育部門獲得認(rèn)可，認(rèn)可要求相對(duì)寬松。例如，部分學(xué)校獲得了美國(guó)西北學(xué)校與大學(xué)認(rèn)證委員會(huì)認(rèn)證。英式國(guó)際學(xué)校源起于英國(guó)教育體系，但本地化程度更高，因此也提供更多樣化的認(rèn)可選擇。這給予學(xué)校更大的自主權(quán)，但也較難保證提供的教育完全等同英國(guó)本土標(biāo)準(zhǔn)。

英國(guó)國(guó)際學(xué)校直接引入英國(guó)國(guó)家課程，英式國(guó)際學(xué)校本地化程度更高

英國(guó)國(guó)際學(xué)校直接引入英國(guó)主流的中小學(xué)國(guó)家課程框架，如小學(xué)國(guó)家課程、GCSE、A-Level等。課程設(shè)置和教學(xué)大綱完全復(fù)制英國(guó)模式，保證最大程度貼近英國(guó)本土教育體系。而英式國(guó)際學(xué)校在借鑒英國(guó)課程的同時(shí)，也會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如，增加中文課程或立足中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方法。英式國(guó)際學(xué)校的課程相對(duì)更具靈活性，容易吸收其他國(guó)家的教育理念，實(shí)現(xiàn)本土化。但英國(guó)國(guó)際學(xué)校提供的教育體驗(yàn)更加純正英式。

英國(guó)國(guó)際學(xué)校全部采用英語(yǔ)授課，英式國(guó)際學(xué)校課程會(huì)靈活調(diào)整

英國(guó)國(guó)際學(xué)校所有的課程都是完全用英語(yǔ)授課，英語(yǔ)沉浸是這類學(xué)校的顯著特征。而英式國(guó)際學(xué)校會(huì)在英語(yǔ)授課占主體的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要增加一定比例的中文授課。例如，提供中文語(yǔ)言課程培養(yǎng)學(xué)生的母語(yǔ)能力，或使用中文講解部分實(shí)踐課內(nèi)容。英式國(guó)際學(xué)校根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和課程性質(zhì)靈活采用中英雙語(yǔ)教學(xué)，這與英式教育的本土化密切相關(guān)。相比之下，英國(guó)國(guó)際學(xué)校提供的是高度純正的英語(yǔ)環(huán)境和語(yǔ)言訓(xùn)練。

英國(guó)國(guó)際學(xué)校教師全部來(lái)自英國(guó)，英式國(guó)際學(xué)校教師多元化

英國(guó)國(guó)際學(xué)校的教師隊(duì)伍完全由英國(guó)本土教師組成，保證符合英國(guó)教師資格標(biāo)準(zhǔn)，且教學(xué)理念和方法與英國(guó)本土一致。而英式國(guó)際學(xué)校的教師則來(lái)源更多元，既有英籍教師，也會(huì)聘任其他國(guó)家和地區(qū)的教師，逐步實(shí)現(xiàn)本地化。英籍教師與本土教師的比例因?qū)W校而異。教師隊(duì)伍多元化有助促進(jìn)中西方教育理念的交流融合，但英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量也可能受到影響。英國(guó)國(guó)際學(xué)校提供更純正的英式教學(xué)風(fēng)格。

英國(guó)國(guó)際學(xué)校管理層多由英方控制，英式國(guó)際學(xué)校管理層本地化

英國(guó)國(guó)際學(xué)校的最高決策層和學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理通常由英國(guó)母體學(xué)?；蛴①Y辦學(xué)機(jī)構(gòu)直接掌控，較少本地化。這保證了學(xué)校高度契合英國(guó)管理模式，提供更純正的英式校園文化和教學(xué)管理風(fēng)格。而英式國(guó)際學(xué)校的管理層和運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)則一般由更多來(lái)自學(xué)校所在地的管理人員和教育專業(yè)人士組成，實(shí)現(xiàn)了較高程度的本地化和本土化。這有利于學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需求進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，但學(xué)校文化也可能與英國(guó)傳統(tǒng)有所出入。

英國(guó)國(guó)際學(xué)校畢業(yè)生多直升英國(guó)本土大學(xué)，英式國(guó)際學(xué)校留學(xué)路徑更靈活

英國(guó)國(guó)際學(xué)校畢業(yè)生由于完全遵循英國(guó)教育體系，大多直接申請(qǐng)并就讀英國(guó)本土的大學(xué)，主要留學(xué)方向是英國(guó)。而英式國(guó)際學(xué)校則更關(guān)注學(xué)生全球視野和國(guó)際化，鼓勵(lì)畢業(yè)生根據(jù)個(gè)人興趣和專長(zhǎng)選擇世界各地的名校。英式國(guó)際學(xué)校的留學(xué)方向除英國(guó)外，也包括美國(guó)、澳大利亞、加拿大等英語(yǔ)國(guó)家及歐洲大陸部分國(guó)家，留學(xué)路徑更加開(kāi)放和多樣化。但英國(guó)國(guó)際學(xué)校畢業(yè)生申請(qǐng)英國(guó)名校的成功率也較高。

綜上所述，英國(guó)國(guó)際學(xué)校與英式國(guó)際學(xué)校都提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育，但在辦學(xué)方向和課程設(shè)置上有較大差異。英國(guó)國(guó)際學(xué)校更貼近英國(guó)本土教育，課程和教學(xué)管理均由英國(guó)方面負(fù)責(zé)，提供更純正的英式教育體驗(yàn)。而英式國(guó)際學(xué)校則在吸收英國(guó)課程精髓的基礎(chǔ)上，進(jìn)行本土化調(diào)整與優(yōu)化，更貼合中國(guó)學(xué)生的實(shí)際需求。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，應(yīng)考量孩子的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、未來(lái)升學(xué)計(jì)劃等因素，選擇最匹配自己孩子需求的學(xué)校。

【微語(yǔ)】留學(xué)之際，愿你帶著希望與夢(mèng)想揚(yáng)帆起航，歸來(lái)時(shí)，熠熠生輝。