隨著世外myp項(xiàng)目在中國(guó)的推廣，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)始關(guān)注世外myp課程。世外myp作為國(guó)際文憑組織中學(xué)預(yù)科課程，與世外的IBDP課程高度契合，能為IBDP階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從世外myp的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、生源情況等多個(gè)維度深入解析世外myp課程的優(yōu)勢(shì)所在，以及其在中國(guó)推廣過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，供有國(guó)際教育規(guī)劃的家長(zhǎng)選擇參考。

世外myp課程秉承國(guó)際文憑組織的辦學(xué)理念

世外myp課程是世外中學(xué)根據(jù)國(guó)際文憑組織發(fā)展出來(lái)的初中階段課程，其核心理念是培養(yǎng)具有國(guó)際視野、批判性思維與終身學(xué)習(xí)能力的世界公民。具體來(lái)說(shuō)，世外myp課程包括8大學(xué)習(xí)原則:學(xué)習(xí)與探究原則、視角原則、溝通原則、思維原則、自我管理原則、合作原則、創(chuàng)新原則和參與原則。這8大學(xué)習(xí)原則貫穿于myp的6大學(xué)科組中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也掌握跨學(xué)科的技能?？梢哉f(shuō)，myp課程很好地吸收了國(guó)際文憑組織的辦學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而不僅僅是為IBDP學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。這也是吸引眾多家長(zhǎng)選擇myp課程的重要原因。

世外myp課程設(shè)置符合中學(xué)階段學(xué)科融合的特點(diǎn)

世外myp課程包含8大學(xué)科組:語(yǔ)言習(xí)得(中文、英語(yǔ))、語(yǔ)言與文學(xué)(中文)、個(gè)人與社會(huì)(歷史)、科學(xué)(物理化學(xué)生物)、數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)(視覺(jué)藝術(shù))、體育與健康以及交互服務(wù)。這些學(xué)科更加貼近中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合。比如，語(yǔ)言習(xí)得不僅包括語(yǔ)言能力本身，還強(qiáng)調(diào)其在文學(xué)、歷史等人文學(xué)科中的應(yīng)用;交互服務(wù)不僅是為他人服務(wù)，也關(guān)注服務(wù)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義?？梢哉f(shuō)，myp通過(guò)學(xué)科融合的設(shè)置，幫助學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科的知識(shí)體系，也為IBDP的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這與傳統(tǒng)的分科設(shè)置形成鮮明對(duì)比，是myp課程的一大特色。

世外myp對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的重視有利于IBDP階段的學(xué)習(xí)

世外myp課程注重根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)來(lái)調(diào)整教學(xué)方案，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。例如，可以選擇參與myp的藝術(shù)特長(zhǎng)生項(xiàng)目，獲得更系統(tǒng)的視覺(jué)藝術(shù)、舞蹈、音樂(lè)等方面的學(xué)習(xí)。myp也提供校本課程的選擇空間，學(xué)生可以自由選擇計(jì)算機(jī)、戲劇等興趣課程。這種根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念，為IBDP階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。在IBDP學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)自己的專長(zhǎng)和興趣選擇6門(mén)課程，myp的個(gè)性化學(xué)習(xí)有助學(xué)生找到適合自己的IB方向?？梢哉f(shuō)，myp對(duì)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的重視，是其優(yōu)于傳統(tǒng)課程的重要方面，也讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)IBDP的學(xué)習(xí)。

世外myp生源質(zhì)量有保障，大多數(shù)學(xué)生能順利升入世外IBDP

世外myp生源中，約60%來(lái)自世外國(guó)際部小學(xué)部直升，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到世外教育系統(tǒng)的有效培養(yǎng)。外部生源多來(lái)自公立名校的理科狀元，具有扎實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。世外對(duì)myp生源的質(zhì)量把控較嚴(yán)，錄取分?jǐn)?shù)線較高。這使得myp階段學(xué)生整體實(shí)力突出。數(shù)據(jù)顯示，近五年，世外myp畢業(yè)生中選擇升入世外IBDP的比例能達(dá)到90%以上，升學(xué)順利率很高。其中約20%的同學(xué)能以全A的成績(jī)升入IBDP階段。由此可見(jiàn)，世外myp對(duì)生源質(zhì)量的控制為IBDP階段的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也讓眾多家長(zhǎng)放心選擇讓孩子就讀世外myp。

世外myp課程本土化仍需提高，存在部分生源流失問(wèn)題

盡管在課程設(shè)置上吸收了國(guó)際文憑組織的辦學(xué)理念，但作為國(guó)際課程，世外myp在教學(xué)語(yǔ)言、課程內(nèi)容等方面的本土化仍有提升空間。近年來(lái)，約有20%的myp畢業(yè)生選擇轉(zhuǎn)入其他高中學(xué)習(xí)。主要原因是部分學(xué)生的英語(yǔ)水平跟不上全英文授課的進(jìn)度，也有學(xué)生覺(jué)得myp的部分課程內(nèi)容偏西化，不符合本土情況?？梢钥闯?，在本土化教學(xué)上myp還需不斷優(yōu)化。若能增強(qiáng)課程的中國(guó)元素，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)稍弱學(xué)生的支持，或許能降低部分生源向外流失的情況。這也是世外myp項(xiàng)目在中國(guó)推廣過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

總體來(lái)看，世外myp課程契合中學(xué)階段學(xué)科融合的課程設(shè)置，重視個(gè)性化學(xué)習(xí)，能夠?yàn)镮BDP課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但作為引進(jìn)課程，myp在本土化過(guò)程中還需不斷優(yōu)化，并留意部分生源向其他學(xué)校的流失情況。對(duì)于有國(guó)際教育規(guī)劃的家長(zhǎng)，世外myp無(wú)疑是一個(gè)合理的選擇。但也需要結(jié)合自身情況，選擇視野更開(kāi)闊的學(xué)校，為孩子未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造更大的可能。

【微語(yǔ)】留學(xué)之際，愿你帶著希望與夢(mèng)想揚(yáng)帆起航，歸來(lái)時(shí)，熠熠生輝。