SACE地球與環(huán)境科學(xué)課程主要強(qiáng)調(diào)地球材料和過(guò)程產(chǎn)生環(huán)境的方式，包括生物體生活的棲息地，誘發(fā)物理環(huán)境變化的自然過(guò)程和人類影響，以及生物體對(duì)這些變化的反應(yīng)方式。WACE地球與環(huán)境科學(xué)課程主要學(xué)習(xí)地球系統(tǒng)包括四個(gè)相互作用的系統(tǒng)：地圈、大氣層、水圈和生物圈。

SACE課程分為兩個(gè)階段(twostages)：學(xué)生一般在10年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)第一階段的課程，在12年級(jí)學(xué)習(xí)第二階段的課程。

sace物理課程第一階段主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

單元1：動(dòng)蕩的地球

地震、海嘯和火山爆發(fā)等自然災(zāi)害會(huì)影響地球上的生命。在本單元中，學(xué)生收集、分析和解釋與地球危害的原因和影響相關(guān)的數(shù)據(jù)。他們批判性地分析了在地方、區(qū)域和全球?qū)用嬗绊懙厍驗(yàn)?zāi)害的規(guī)模、頻率、強(qiáng)度和管理的一系列因素。學(xué)生探索地球系統(tǒng)的相互作用如何導(dǎo)致地球危害。他們研究如何利用科學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)預(yù)測(cè)和減輕這些危害造成的損害，認(rèn)識(shí)到他們的社會(huì)責(zé)任和規(guī)劃未來(lái)保護(hù)生物圈的必要性。

單元2：地球球體的組成

本單元向?qū)W生介紹地圈，地球的固體部分。學(xué)生們研究礦物是如何根據(jù)它們的性質(zhì)進(jìn)行分類和使用的，而巖石是根據(jù)它們?cè)诨鸪蓭r、沉積巖和變質(zhì)巖過(guò)程中的起源以及它們的成分和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的。學(xué)生們還研究了球體之間相互作用導(dǎo)致的土壤形成，以及基于化石證據(jù)和地質(zhì)原理的地質(zhì)時(shí)標(biāo)的發(fā)展如何導(dǎo)致地球年齡的修正。

學(xué)生探索地球和環(huán)境科學(xué)的多學(xué)科性質(zhì)，包括與放射性衰變、礦物公式和化石證據(jù)等概念相關(guān)的物理、化學(xué)和地質(zhì)方面。學(xué)生通過(guò)用圖形表示放射性元素的半衰期和識(shí)別元素衰變時(shí)放射性水平的趨勢(shì)來(lái)發(fā)展他們的計(jì)算能力

單元3：地球圈內(nèi)的進(jìn)程

在這個(gè)單元中，學(xué)生們探索了一些地球上最壯觀的事件是如何由于地圈中的能量轉(zhuǎn)換而發(fā)生的。他們分析了來(lái)自地球內(nèi)部的能量如何驅(qū)動(dòng)地圈構(gòu)造板塊的運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致火山和地震活動(dòng)，學(xué)生調(diào)查提供地球結(jié)構(gòu)信息的證據(jù)，并學(xué)習(xí)科學(xué)家如何分析這些證據(jù)來(lái)開(kāi)發(fā)描述地球結(jié)構(gòu)變化的模型。學(xué)生們利用均勻論的原理，通過(guò)根據(jù)證據(jù)做出合理的預(yù)測(cè)來(lái)發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維

單元4：地球大氣層

隨著時(shí)間的推移，地球大氣中的氣體成分發(fā)生了變化。學(xué)生檢查不同的理論來(lái)解釋大氣是如何產(chǎn)生的，并探索其組成變化的原因。他們研究大氣臭氧在保護(hù)環(huán)境和反照率方面對(duì)氣候的影響，并使用引起大氣環(huán)流的機(jī)制來(lái)解釋風(fēng)向。學(xué)生們研究大氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)如何影響當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)和天氣模式。隨著新證據(jù)的出現(xiàn)，他們認(rèn)識(shí)到氣候模型是如何不斷演變的。+

單元5：水球的重要性

水在地球上分三個(gè)階段存在，在地球系統(tǒng)之間的相互作用中起著重要作用。學(xué)生們調(diào)查證據(jù)，這些證據(jù)產(chǎn)生了關(guān)于地球上水的起源的不同理論。他們研究水的特性，以及這些特性如何影響水在生物和非生物環(huán)境中的作用。學(xué)生探索海洋作為熱沉的作用如何導(dǎo)致洋流的形成，以及全球海洋傳送帶如何影響世界各地的氣候。他們?cè)谟懻撍推渌厍蛳到y(tǒng)之間的相互作用時(shí)使用特定的術(shù)語(yǔ)。

單元6：生物圈

化石記錄提供了隨著時(shí)間推移而存在的不同生命形式的證據(jù)。本單元中，學(xué)生解釋和評(píng)估不同類型的化石證據(jù)，并探索化石與過(guò)去環(huán)境的聯(lián)系，探索球體之間的相互作用如何影響不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落。他們研究了光合作用以及營(yíng)養(yǎng)和能量循環(huán)等過(guò)程對(duì)維持地球生命的重要性

sace物理課程第二階段主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

單元1：地球系統(tǒng)

本單元為學(xué)生在規(guī)劃和實(shí)施他們的地球系統(tǒng)研究中使用的科學(xué)探究技能奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)敿?xì)研究了地球各圈層之間和內(nèi)部的相互作用——大氣層、水圈、地圈和生物圈——并將他們的學(xué)習(xí)應(yīng)用于調(diào)查他們當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域，以及考慮更廣泛的影響。學(xué)生需要參加實(shí)地考察，并利用技術(shù)發(fā)展他們的觀察、記錄和分析技能，為主要研究做準(zhǔn)備。

單元2：地球資源

本單元，學(xué)生們主要研究幾千年來(lái)，人類如何利用地球資源來(lái)維持生命，并為生活提供基礎(chǔ)設(shè)施。并考慮新技術(shù)如何使得發(fā)現(xiàn)技術(shù)社會(huì)所需的大量資源成為可能，學(xué)生通過(guò)討論不可再生礦物和能源資源的開(kāi)采、加工和使用的環(huán)境后果來(lái)擴(kuò)展他們的個(gè)人和社會(huì)能力以及道德理解。他們認(rèn)識(shí)到資源的可持續(xù)性現(xiàn)在是一個(gè)公開(kāi)辯論的話題——一個(gè)可以從科學(xué)家的工作中獲得信息的辯論

本單元，學(xué)生們還要調(diào)查不可再生礦物和能源的形成;用于發(fā)現(xiàn)它們的技術(shù);鑒定和提取，以及提取的效果;以及這些資源在生態(tài)系統(tǒng)中的使用。利用數(shù)據(jù)的選擇、繪圖、分析和評(píng)估技能，得出與使用不可再生資源和當(dāng)前開(kāi)采和加工做法相關(guān)的環(huán)境影響的結(jié)論

單元3：地球的可持續(xù)未來(lái)

在這個(gè)單元中，學(xué)生們主要探索了人類壽命的增長(zhǎng)和對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的更多使用如何增加了全球?qū)δ茉?、水和土壤資源的需求。他們認(rèn)識(shí)到為什么在地方和全球?qū)用嫣峁└哔|(zhì)量的淡水和地下水在未來(lái)將繼續(xù)具有高度重要性。

學(xué)生調(diào)查資源的有效利用如何受到廢物處理和能源技術(shù)效率等因素的制約。他們考慮了使用更多可再生資源來(lái)增加供應(yīng)的愿望如何引發(fā)了關(guān)于可再生和不可再生資源的利弊的討論，以及實(shí)踐中可能導(dǎo)致更可持續(xù)未來(lái)的變化。學(xué)生還要探索使用各種可再生能源的后果，以及影響土壤、水和能源可持續(xù)性的因素，并使用批判性思維技能來(lái)評(píng)估數(shù)據(jù)和開(kāi)發(fā)邏輯解決方案。

單元4：氣候變化

在這個(gè)單元中，學(xué)生們探索了由于地球大氣層、大氣層外和地球內(nèi)部發(fā)生的自然過(guò)程，氣候變量是如何隨著地質(zhì)時(shí)間而變化的。他們認(rèn)識(shí)到為什么地球氣候的顯著變化有可能對(duì)地球系統(tǒng)和地球上的生命產(chǎn)生重大影響，學(xué)生分析來(lái)自地質(zhì)、史前、歷史和當(dāng)代記錄的次要數(shù)據(jù)，以解釋為過(guò)去氣候變化提供證據(jù)的趨勢(shì)。還探索了人類活動(dòng)對(duì)最近地球氣候變化的影響，以及海洋環(huán)流的變化如何影響天氣系統(tǒng)。

【微語(yǔ)】他在知識(shí)的海洋里遨游, 每一滴汗水都澆灌著未來(lái)的花朵, 綻放著希望的芬芳。