SACE地球與環(huán)境科學課程主要強調(diào)地球材料和過程產(chǎn)生環(huán)境的方式，包括生物體生活的棲息地，誘發(fā)物理環(huán)境變化的自然過程和人類影響，以及生物體對這些變化的反應方式。WACE地球與環(huán)境科學課程主要學習地球系統(tǒng)包括四個相互作用的系統(tǒng)：地圈、大氣層、水圈和生物圈。

SACE課程分為兩個階段(twostages)：學生一般在10年級開始學習第一階段的課程，在12年級學習第二階段的課程。

sace物理課程第一階段主要學習以下內(nèi)容：

單元1：動蕩的地球

地震、海嘯和火山爆發(fā)等自然災害會影響地球上的生命。在本單元中，學生收集、分析和解釋與地球危害的原因和影響相關的數(shù)據(jù)。他們批判性地分析了在地方、區(qū)域和全球?qū)用嬗绊懙厍驗暮Φ囊?guī)模、頻率、強度和管理的一系列因素。學生探索地球系統(tǒng)的相互作用如何導致地球危害。他們研究如何利用科學數(shù)據(jù)來預測和減輕這些危害造成的損害，認識到他們的社會責任和規(guī)劃未來保護生物圈的必要性。

單元2：地球球體的組成

本單元向?qū)W生介紹地圈，地球的固體部分。學生們研究礦物是如何根據(jù)它們的性質(zhì)進行分類和使用的，而巖石是根據(jù)它們在火成巖、沉積巖和變質(zhì)巖過程中的起源以及它們的成分和結(jié)構(gòu)進行分類的。學生們還研究了球體之間相互作用導致的土壤形成，以及基于化石證據(jù)和地質(zhì)原理的地質(zhì)時標的發(fā)展如何導致地球年齡的修正。

學生探索地球和環(huán)境科學的多學科性質(zhì)，包括與放射性衰變、礦物公式和化石證據(jù)等概念相關的物理、化學和地質(zhì)方面。學生通過用圖形表示放射性元素的半衰期和識別元素衰變時放射性水平的趨勢來發(fā)展他們的計算能力

單元3：地球圈內(nèi)的進程

在這個單元中，學生們探索了一些地球上最壯觀的事件是如何由于地圈中的能量轉(zhuǎn)換而發(fā)生的。他們分析了來自地球內(nèi)部的能量如何驅(qū)動地圈構(gòu)造板塊的運動，從而導致火山和地震活動，學生調(diào)查提供地球結(jié)構(gòu)信息的證據(jù)，并學習科學家如何分析這些證據(jù)來開發(fā)描述地球結(jié)構(gòu)變化的模型。學生們利用均勻論的原理，通過根據(jù)證據(jù)做出合理的預測來發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維

單元4：地球大氣層

隨著時間的推移，地球大氣中的氣體成分發(fā)生了變化。學生檢查不同的理論來解釋大氣是如何產(chǎn)生的，并探索其組成變化的原因。他們研究大氣臭氧在保護環(huán)境和反照率方面對氣候的影響，并使用引起大氣環(huán)流的機制來解釋風向。學生們研究大氣團的運動如何影響當?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)和天氣模式。隨著新證據(jù)的出現(xiàn)，他們認識到氣候模型是如何不斷演變的。+

單元5：水球的重要性

水在地球上分三個階段存在，在地球系統(tǒng)之間的相互作用中起著重要作用。學生們調(diào)查證據(jù)，這些證據(jù)產(chǎn)生了關于地球上水的起源的不同理論。他們研究水的特性，以及這些特性如何影響水在生物和非生物環(huán)境中的作用。學生探索海洋作為熱沉的作用如何導致洋流的形成，以及全球海洋傳送帶如何影響世界各地的氣候。他們在討論水圈和其他地球系統(tǒng)之間的相互作用時使用特定的術(shù)語。

單元6：生物圈

化石記錄提供了隨著時間推移而存在的不同生命形式的證據(jù)。本單元中，學生解釋和評估不同類型的化石證據(jù)，并探索化石與過去環(huán)境的聯(lián)系，探索球體之間的相互作用如何影響不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落。他們研究了光合作用以及營養(yǎng)和能量循環(huán)等過程對維持地球生命的重要性

sace物理課程第二階段主要學習以下內(nèi)容：

單元1：地球系統(tǒng)

本單元為學生在規(guī)劃和實施他們的地球系統(tǒng)研究中使用的科學探究技能奠定了基礎。學生們詳細研究了地球各圈層之間和內(nèi)部的相互作用——大氣層、水圈、地圈和生物圈——并將他們的學習應用于調(diào)查他們當?shù)氐膮^(qū)域，以及考慮更廣泛的影響。學生需要參加實地考察，并利用技術(shù)發(fā)展他們的觀察、記錄和分析技能，為主要研究做準備。

單元2：地球資源

本單元，學生們主要研究幾千年來，人類如何利用地球資源來維持生命，并為生活提供基礎設施。并考慮新技術(shù)如何使得發(fā)現(xiàn)技術(shù)社會所需的大量資源成為可能，學生通過討論不可再生礦物和能源資源的開采、加工和使用的環(huán)境后果來擴展他們的個人和社會能力以及道德理解。他們認識到資源的可持續(xù)性現(xiàn)在是一個公開辯論的話題——一個可以從科學家的工作中獲得信息的辯論

本單元，學生們還要調(diào)查不可再生礦物和能源的形成;用于發(fā)現(xiàn)它們的技術(shù);鑒定和提取，以及提取的效果;以及這些資源在生態(tài)系統(tǒng)中的使用。利用數(shù)據(jù)的選擇、繪圖、分析和評估技能，得出與使用不可再生資源和當前開采和加工做法相關的環(huán)境影響的結(jié)論

單元3：地球的可持續(xù)未來

在這個單元中，學生們主要探索了人類壽命的增長和對科學技術(shù)知識的更多使用如何增加了全球?qū)δ茉础⑺屯寥蕾Y源的需求。他們認識到為什么在地方和全球?qū)用嫣峁└哔|(zhì)量的淡水和地下水在未來將繼續(xù)具有高度重要性。

學生調(diào)查資源的有效利用如何受到廢物處理和能源技術(shù)效率等因素的制約。他們考慮了使用更多可再生資源來增加供應的愿望如何引發(fā)了關于可再生和不可再生資源的利弊的討論，以及實踐中可能導致更可持續(xù)未來的變化。學生還要探索使用各種可再生能源的后果，以及影響土壤、水和能源可持續(xù)性的因素，并使用批判性思維技能來評估數(shù)據(jù)和開發(fā)邏輯解決方案。

單元4：氣候變化

在這個單元中，學生們探索了由于地球大氣層、大氣層外和地球內(nèi)部發(fā)生的自然過程，氣候變量是如何隨著地質(zhì)時間而變化的。他們認識到為什么地球氣候的顯著變化有可能對地球系統(tǒng)和地球上的生命產(chǎn)生重大影響，學生分析來自地質(zhì)、史前、歷史和當代記錄的次要數(shù)據(jù)，以解釋為過去氣候變化提供證據(jù)的趨勢。還探索了人類活動對最近地球氣候變化的影響，以及海洋環(huán)流的變化如何影響天氣系統(tǒng)。

【微語】他在知識的海洋里遨游, 每一滴汗水都澆灌著未來的花朵, 綻放著希望的芬芳。