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IB課程學(xué)生更受名校青睞嗎?

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選擇AP/AL/AP哪個(gè)國(guó)際課程比較好?這是不少家長(zhǎng)和學(xué)生都關(guān)心的一大問(wèn)題。今天,留求藝留學(xué)就為大家詳細(xì)的分析一下,感興趣的同學(xué)可以來(lái)了解一下哦~

IB課程學(xué)生更受名校青睞嗎?

學(xué)習(xí) IB 課程的學(xué)生要比其他教育系統(tǒng)的學(xué)生更容易被世界頂級(jí)名校錄取,并且在大學(xué)里的成績(jī)也比其他學(xué)歷的學(xué)生更高、更穩(wěn)定。

美國(guó)高等教育成果 一項(xiàng)研究表明:DP學(xué)生進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的人數(shù),第二學(xué)年繼續(xù)學(xué)業(yè)穩(wěn)定人數(shù),以及4年后大學(xué)畢業(yè)人數(shù),都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)所有高中生平均人數(shù)。

英國(guó)高等教育成果 一項(xiàng)研究表明:在英國(guó)大學(xué)的ALevel學(xué)生比較多,但發(fā)現(xiàn)IB文憑學(xué)生更有可能進(jìn)入前20名的英國(guó)高等教育機(jī)構(gòu),將以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)并繼續(xù)深造。

IB課程獨(dú)特的培養(yǎng)模式 越來(lái)越廣受名校認(rèn)可

為何IB國(guó)際課程,深受頂尖大學(xué)招生官的認(rèn)可?這都得益于IB“全人教育“的理念,科學(xué)的培養(yǎng)模式,讓IB學(xué)生在大學(xué)錄取中具有顯著優(yōu)勢(shì)!

IB課程不以世界上任何一個(gè)國(guó)家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系,廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國(guó)家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn),并涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因而它也被稱為是最成熟的國(guó)際教育課程體系。

其優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特性,是被偏愛(ài)的根本原因!

1、IB注重啟發(fā)式、探究型學(xué)習(xí),旨在通過(guò)獨(dú)立思考與摸索,讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)!而不是被動(dòng)式地灌輸知識(shí)。

2、IB課程涵蓋廣博、且注重知行合一,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升以及全面競(jìng)爭(zhēng)力的打造都十分有益!

3、不同于傳統(tǒng)教育的“一考定終身”、一錘定音式評(píng)判方式,IB更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,考核評(píng)估不再單以考試結(jié)果為主,通過(guò)內(nèi)外部綜合評(píng)估來(lái)評(píng)判整體學(xué)習(xí)成果。

IB課程體系培養(yǎng)的孩子,一般會(huì)被默認(rèn)為是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人。I程致力于培養(yǎng)的人才為:善于探究、積極思考、知識(shí)淵博、擅于交流、有原則、胸襟開闊、富有同情心、敢于冒險(xiǎn)、全面發(fā)展,時(shí)常反思。

而這些的培養(yǎng)目則標(biāo)貫穿在IB整個(gè)課程體系中。

IB課程設(shè)置及評(píng)估方式其優(yōu)勢(shì)是如何體現(xiàn)的?

IB課程注重文理兼修:學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)人文科目,還要學(xué)習(xí)社會(huì)科目;也看重整體能力的培養(yǎng):活動(dòng)組織參與,社會(huì)服務(wù),思辨演講、寫作輸出、動(dòng)手實(shí)踐等.而這些都具體體現(xiàn)在其課程的設(shè)置和評(píng)估方式的考量上。

IB課程知多少?用6大學(xué)科+3大核心課程,打造全人教育。

6大學(xué)科組:

第一語(yǔ)言:中國(guó)IB學(xué)生一般選中文或者英語(yǔ)。其教學(xué)的重點(diǎn)不局限于語(yǔ)言水平的提升,更旨在通過(guò)文學(xué)鑒賞,提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

第二語(yǔ)言:重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力,如進(jìn)行書面與口頭表達(dá)。第二外語(yǔ)一般會(huì)選擇韓語(yǔ),日語(yǔ),英語(yǔ)、法語(yǔ)等。

人文與社會(huì):包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、心理、社會(huì)與文化人類學(xué)、商務(wù)與管理、全球社會(huì)中的IT(SL)等。其中EE論文一般選擇這一學(xué)科組的選題來(lái)寫,需要用批判性思維來(lái)辯證性論述問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)科學(xué):主要有:生物、化學(xué)、物理、環(huán)境系統(tǒng)(SL)、設(shè)計(jì)技術(shù)等??疾熘攸c(diǎn)在于:讓學(xué)生通過(guò)分組,合作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生的分工合作能力,獨(dú)立探究能力,以及如何挖掘?qū)ν皇挛锏牟煌^點(diǎn)。

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù):以數(shù)學(xué)為核心,部分?jǐn)?shù)學(xué)項(xiàng)目與計(jì)算機(jī)技術(shù)為選修課程??疾橹攸c(diǎn)包括“數(shù)學(xué)調(diào)研”與“數(shù)學(xué)建模任務(wù)”兩大方面。

藝術(shù)與選修:可選課程包括音樂(lè)、劇院藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、學(xué)校自主藝術(shù)項(xiàng)目等。文理科學(xué)生可根據(jù)興趣及需要可選修學(xué)習(xí),培養(yǎng)藝術(shù)思維。

IB課程選課要求為:6大學(xué)科各選一門,但HL課程要求必須選3門。

3大核心課程

拓展論文 EE:即大眾口中的“高中階段的博士論文”,學(xué)生可以圍繞在IB課程中自己感興趣的課題進(jìn)行選題/選擇跨學(xué)科研究話題,旨在提高學(xué)生的獨(dú)立思考與研究能力、議論文寫作能力。

知識(shí)理論 TOK:是DP課程的內(nèi)核,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“經(jīng)驗(yàn)之談”有所思考并敢于質(zhì)疑,能夠找出判斷依據(jù),而不是迷信權(quán)威。實(shí)質(zhì)是一種思維訓(xùn)練:看重論證過(guò)程的質(zhì)量與合理性。

創(chuàng)新、行動(dòng)與服務(wù) CAS:作為學(xué)術(shù)課程的平衡,集學(xué)生興趣、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)期望于一體,不僅支持學(xué)生參與活動(dòng),還幫助學(xué)生建立復(fù)盤思維,引導(dǎo)其利用書寫、討論、報(bào)告的方式,反思自己在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。

IB課程適合什么樣的學(xué)生?長(zhǎng)短期如何規(guī)劃?申請(qǐng)全面發(fā)力?

IB課程的知識(shí)量和難度都較大,需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力,正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。IB對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理能力,實(shí)踐動(dòng)手能力,論文輸出能力等都是一項(xiàng)項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

當(dāng)了解了IB課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨(dú)特的評(píng)估方式后,不免有學(xué)生和家長(zhǎng)感覺(jué)壓力山大。曾看到有家長(zhǎng)說(shuō): 畏懼IB的難度及挑戰(zhàn),甚至都不敢輕易學(xué)!雖有難度,但依然有無(wú)數(shù)家長(zhǎng)及學(xué)生選擇迎難而上,直面挑戰(zhàn)!選擇IB,是對(duì)困難的不妥協(xié),亦是讓自己具備強(qiáng)大實(shí)力,富有競(jìng)爭(zhēng)力的果斷決定。

想必經(jīng)過(guò)高中3年IB課程全面學(xué)習(xí)及科學(xué)培養(yǎng),將塑造一個(gè)全面發(fā)展,杰出的優(yōu)秀學(xué)子;在未來(lái)的發(fā)展及留學(xué)申請(qǐng)中擁有更大的優(yōu)勢(shì)!且選擇IB,對(duì)于還不知道究竟申請(qǐng)哪些國(guó)家的學(xué)生而言,也是給了未來(lái)留學(xué)申請(qǐng)時(shí)更大的選擇空間。

【微語(yǔ)】你踏上異國(guó)的土地, 追逐夢(mèng)想的光芒, 每一步都鋪滿了勇氣和希望。

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