近年來，不少中國學(xué)校在海外建校的步伐加大，頻頻在海外建校。民辦資本開辦海外校區(qū)進行品牌擴張，通過收購海外學(xué)校進行戰(zhàn)略布局；同時，國有資本也在積極開展海外建校試點。

近日，全球化智庫（CCG）理事長、中國國際人才專業(yè)委員會會長王輝耀在“新時代中國教育走出去的路徑與趨勢”圓桌研討會上指出：“教育‘走出去’是人文交流的核心組成部分。從歐美教育國際化發(fā)展路徑和成果來看，教育國際化不僅可以推動國家之間的交流與合作，增強人文交流和相互依存，促進國際化人才的培養(yǎng)。同時，也有利于推進教育的公平和可持續(xù)發(fā)展，讓更多的國際化人才了解中國，讓更多的人才了解世界?！?/p>

推動中國教育海外落地

為了應(yīng)對國際移民日益增多的教育需求，國際學(xué)校應(yīng)運而生并迅速發(fā)展，使得國際移民的隨遷子女得以在異國他鄉(xiāng)接受本土教育。

2019年2月，中共中央、中國國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，為中國的教育現(xiàn)代化進程提供了總體思路。其中，“加快建設(shè)中國特色海外國際學(xué)校”作為“開創(chuàng)教育對外開放新格局”的具體舉措被正式提出。

全球化智庫（CCG）聯(lián)合創(chuàng)始人兼秘書長苗綠表示，建設(shè)海外中國國際學(xué)校，有助于促進“一帶一路”建設(shè)，保障隨遷子女教育權(quán)利；有助于促進民心相通，滿足日益增長的國際中文教育需求；有助于應(yīng)對國際人才競爭，尋求更加廣泛的國際人才培養(yǎng)的新方案；有助于更好地參與全球教育治理，分享中國基礎(chǔ)教育經(jīng)驗。

在2019年和2020年，巴西里約中國國際學(xué)校和迪拜中國學(xué)校作為教育部首批海外中國國際學(xué)校試點單位分別開始運行。同時，中文學(xué)校和國內(nèi)民辦教育機構(gòu)也開始在海外開展學(xué)歷型教育的嘗試。

海外中國國際學(xué)校既有自己的課程開發(fā)，也輔助國際上已有的成熟的課程，如IB、A—Level等主流國際課程，并融入中國元素。例如，楓葉教育集團在一些地方收購國際學(xué)校，并以“借船出海”的模式發(fā)揮主要作用。5月27日，楓葉教育集團對外發(fā)布“楓葉世界學(xué)校課程”(Maple Leaf World School Program)，標志著楓葉世界學(xué)校課程成為繼IB、A—Level之后全球認證的世界級中國國際化課程，填補了中國國際化課程的空白。

這些探索標志著海外中國國際學(xué)校建設(shè)的啟動，中國開始嘗試扭轉(zhuǎn)落后于全球國際學(xué)校建設(shè)整體步伐的局勢。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部國際與比較教育研究院副院長滕珺認為，海外辦學(xué)主要是將國內(nèi)成熟的教育體系遷移至不同國家，服務(wù)中國在海外的外交人員、中資企業(yè)員工子女和海外華僑，方便他們與國內(nèi)教育體系對接，并強化他們的民族文化身份認同。她表示，在海外辦學(xué)也需要充分尊重當(dāng)?shù)氐奈幕?，特別需要因時制宜和因地制宜。

對于中國的國際學(xué)校如何更好地“走出去”，圓桌研討會上同期發(fā)布的《全球國際學(xué)校發(fā)展與中國實踐》（下稱 《報告》）建議：一是加快凝聚海內(nèi)外華語各界人士共識，并推動海外中國國際學(xué)校納入“一帶一路”倡議等政策體系。二是成立海外中國國際學(xué)校建設(shè)和協(xié)調(diào)機制，共同推進海外國際學(xué)校建設(shè)，有效指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。三是加大針對海外辦學(xué)需求與條件的調(diào)研力度，為制定中國海外國際學(xué)校政策和開展相關(guān)實踐做好鋪墊。四是盡快出臺建設(shè)海外中國國際學(xué)校的指導(dǎo)意見或法律法規(guī)，為開展海外學(xué)校辦學(xué)事業(yè)提供明確的依據(jù)和指導(dǎo)。五是穩(wěn)扎穩(wěn)打，發(fā)起多方力量，充分挖掘和利用中國現(xiàn)有的國際教育資源，鼓勵各類國際學(xué)?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)，拓寬中外合作辦學(xué)形式，爭取當(dāng)?shù)卣蛎耖g力量的資助。六是加強教師、教材、教法資源的籌備，鼓勵國內(nèi)師范類院校開設(shè)海外國際學(xué)校需要的各類教師培養(yǎng)項目，開發(fā)兼顧中國特色與地方特色和全球性的課程及教材。

中國國際學(xué)校穩(wěn)中有進

由于英語是全世界使用最廣泛的語言，英式和美式國際學(xué)校占據(jù)海外國際學(xué)校的大部分份額。

據(jù)國際學(xué)校咨詢公司（International School Consultancy Group，簡稱ISC）統(tǒng)計，自2006年開始，亞洲英語國際學(xué)校數(shù)量急速增長。其中，阿聯(lián)酋、中國和日本的英語國際學(xué)校數(shù)量增長最快。ISC2019年7月數(shù)據(jù)顯示，中國已成為全球擁有最多（英語 ）國際學(xué)校的國家，比排名第二的印度多176所。

“中國國際學(xué)校市場規(guī)模穩(wěn)中有進，在華國際學(xué)校數(shù)量和市場規(guī)模仍然具有較大的發(fā)展空間。”苗綠說。

截至2020年10月10日，全國范圍內(nèi)處于正常運營狀態(tài)，采用國際課程、實行雙語教育的各類全日制國際學(xué)校共計1399所。2021年，中國國際學(xué)校市場規(guī)模接近462億元，但市場規(guī)模同比增速較過去5年有所放緩，僅為5.2%。2021年，獲得課程或管理認證的國際學(xué)校數(shù)量為932所，比2020年新增25所，增速放緩，但總體穩(wěn)中有進。

根據(jù)國際學(xué)校咨詢集團（International Schools Consultancy Group）公開報告中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2020年7月，中國國內(nèi)英語教學(xué)的國際學(xué)校共有959所，占東亞地區(qū)的58.2%，全球的8.2%；在國際學(xué)校就讀的學(xué)生近40萬人，占東亞的63%，全球的6.6%。考慮到中國巨大的人口基數(shù)，與全球平均水平相比，中國適齡學(xué)生選擇在國際學(xué)校就讀的比例并不算高，國際學(xué)校仍有很大的發(fā)展空間。

此外，教育部在2021年全國教育工作會議上明確提出“不鼓勵、不提倡低齡出國學(xué)習(xí)”。這意味著，未來海外低齡留學(xué)生或出現(xiàn)回流和規(guī)模收縮。因此，在華國際學(xué)校的生源規(guī)模仍有上升空間，為國際學(xué)校市場的進一步拓展提供了可能。

為進一步促進在華國際學(xué)校發(fā)展，《報告》建議：一是重視在華國際學(xué)校的戰(zhàn)略意義，既要充分發(fā)揮其引才和育才優(yōu)勢，又要加強中外教育的融合與創(chuàng)新；二是面向中國學(xué)生的在華國際學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)“現(xiàn)代中國人”為目標，不僅要以提升學(xué)生的全球勝任力為重要導(dǎo)向，還要注意加強學(xué)生對于中國語言、文化與基本國情的了解，使其成為具有“中國心，世界眼”的國際化人才；三是加大中外融合課程的開發(fā)和指引力度，既滿足國家需求又滿足學(xué)生需求的課程體系；四是完善在華國際學(xué)校教師培養(yǎng)、交流與管理體系，加快推進在華國際學(xué)校教師資格認定，健全教師專業(yè)標準體系，實行嚴格的外籍教師招聘程序；五是組織專業(yè)力量發(fā)揮支持和監(jiān)督功能；六是打通國際學(xué)校向中外合作辦學(xué)、高校升學(xué)的渠道。

培養(yǎng)具有“中國心、中國情、中國味”的真正中國人

許多國內(nèi)公辦和民辦的學(xué)校一直在積極探索國際教育。自2012年起，北京一零一中學(xué)不斷探索國際化教育路徑，10余年來取得頗豐成效。北京一零一中學(xué)副校長程麗表示，當(dāng)時的主要目的是通過引進國際教育方式，把國際上的優(yōu)質(zhì)教育資源和國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育進行優(yōu)勢互補，豐富普高課程體系的圖譜建設(shè)和門類，達到世界先進教育理念和經(jīng)驗的借鑒與共享。

據(jù)悉，2019年，北京一零一中學(xué)創(chuàng)建GITD學(xué)院，是中國特色國際教育的本土化實踐研究。其中，有個云翥書院更多開展中國傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)。書院的名字寓意中國學(xué)生走向世界需要振翅飛翔，而飛翔需要的能力是要樹立國家和民族的文化自信，并理解世界多元文化。開設(shè)的“中國傳統(tǒng)文化教室”中，學(xué)生通過動手實踐更深入地理解和熱愛中國傳統(tǒng)文化。不管是“點翠”“樣式雷”“茶道”還是“制香”，都弘揚了中國的傳統(tǒng)文化自信。特別是在學(xué)生走出過門，向國外學(xué)生介紹中國傳統(tǒng)文化時，無不感到民族文化的自豪和驕傲。

在與國外院校多年的交流中，程麗切身體會到，隨著國家實力的壯大和教育水平的不斷提升，中國教育者體會到國際話語權(quán)的變化。在2012年以前，更多的是期待從國外學(xué)校那里學(xué)到更多先進的教育理念和方法。而如今的中外教育合作中，分享交流更趨平等互動，國外也開始期待向中國學(xué)習(xí)借鑒更好的教育經(jīng)驗。

對于如何培養(yǎng)具有國際視野的學(xué)生，北京市八一學(xué)校副校長、國際部主管校長祝望北有獨到的見解。他認為，“我們就是要培養(yǎng)‘送得出去、收得回來’，具有‘中國心、中國情、中國味’的真正的‘中國人’。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)國外更先進的技術(shù)和知識，將來為祖國發(fā)展彌補短板，因此出國留學(xué)只是路徑，不是目的?！?/p>

“在公辦國際部辦學(xué)中，我們提出一個口號：為每個孩子負責(zé)，學(xué)生決不是實驗品。我們可以走得慢一些，但絕不能走偏。一定要培養(yǎng)新時代社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”祝望北指出。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)中外合作辦學(xué)項目副主任楊睿表示，做國際教育的根本目的是希望能夠給青年人、中年人、社會帶來更好的發(fā)展，希望把不同國家和文化中好的教育實施手段學(xué)過來，反哺到國內(nèi)的教育體系里。據(jù)他介紹，學(xué)校目前在實踐中開發(fā)不少中國本土化課程，如有的課采用AI技術(shù)讓學(xué)生打造虛擬的北京四合院、蘇州園林等帶有中國文化國風(fēng)的建筑群。在這個課程里，利用現(xiàn)代技術(shù)手段把文化傳播到國際體系里，讓接受教育的中國孩子不光滿足海外大學(xué)的要求，符合他們的審美，同時也培養(yǎng)出能在國際舞臺上競爭、表達和溝通的能力。

【微語】留學(xué)之路雖漫長，愿你的旅程充滿智慧與成長。祝你在海外求學(xué)中收獲滿滿，成就輝煌人生。