1.對(duì)于申請(qǐng)美國本科來說，最重要的指標(biāo)還是平時(shí)成績即GpA，如果孩子是在ALEVEL、IB、Ap、美高學(xué)習(xí)，平時(shí)成績對(duì)于錄取結(jié)果有決定性影響。其次是托福等語言考試成績，去美國讀本科，本科學(xué)習(xí)會(huì)涉及大量的課堂討論和作業(yè)，如果托福（語言考試）成績不理想，就無法使用英文表達(dá)復(fù)雜的思想，也無法寫很好的文章，在美國大學(xué)是生存不下去的，如今托?；厩?5按照113+、前30按照110，前50按照100分在設(shè)定最低的門檻。

2.從美國大學(xué)錄取的角度來說，首先要考慮的是學(xué)生進(jìn)入這個(gè)大學(xué)是否可以生存，是否可以和教授和其他學(xué)生溝通和交流。如果這個(gè)基本條件都達(dá)不到，不會(huì)錄取這個(gè)學(xué)生。因此，所有的課外活動(dòng)應(yīng)該都是在GpA和托福成績達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)有作用的。如果一個(gè)學(xué)生要申請(qǐng)2019年入學(xué)，現(xiàn)階段的托福只有80分，現(xiàn)在應(yīng)該用所有的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，爭取在11月份考到托福100分，而不應(yīng)該分心去參加比賽和課外活動(dòng)。

3.對(duì)于課外活動(dòng)，不同大學(xué)在錄取中的權(quán)重是不一樣的。一般來說，公立大學(xué)并不太看重（UCB和弗吉尼亞大學(xué)相對(duì)來說，課外活動(dòng)的比重會(huì)大一些），大部分加州大學(xué)的分校、以及北卡教堂山，仍然最重視GpA、托福和SAT成績等可以量化的要素。甚至有些像喬治華盛頓大學(xué)在錄取中，95%的權(quán)重是GpA。所以，如果你的GpA在3.5或者在同級(jí)中排名在后50%，錄取結(jié)果會(huì)極其慘，什么課外活動(dòng)都很難救得了你。

4.課外活動(dòng)是非常個(gè)性化的，基于學(xué)生的學(xué)術(shù)背景、職業(yè)愿景、未來院校目標(biāo)、申請(qǐng)專業(yè)目標(biāo)、興趣愛好、家庭背景、競爭環(huán)境等選擇合適的并且是差異化的項(xiàng)目參加，而不要參加熱門項(xiàng)目或者別人說好的課外活動(dòng)。這個(gè)需要非常強(qiáng)的規(guī)劃能力和對(duì)學(xué)生的深入了解才行，需要借助專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量。

5.課外活動(dòng)的規(guī)劃不要舍近求遠(yuǎn)，應(yīng)該基于學(xué)生所在的學(xué)校、社區(qū)、家庭來做，和學(xué)生本人要有強(qiáng)的鏈接點(diǎn)。而且學(xué)生必須真正的融于其中，不能在申請(qǐng)的時(shí)候撒謊。這樣才申請(qǐng)作文、推薦信、面試的時(shí)候才會(huì)有真實(shí)的故事和感覺。

6.課外活動(dòng)的深度和影響力的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超遠(yuǎn)數(shù)量。因?yàn)槿绻錾疃群陀绊懥Γ枰罅康臅r(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間有限，需要做減法，而不是加法。

7.如果學(xué)生已經(jīng)有可以體現(xiàn)其熱情的技能和課外活動(dòng)，應(yīng)該基于這個(gè)技能和課外活動(dòng)做拓展，而不應(yīng)該畫蛇添足。

8.如果學(xué)生沒有體現(xiàn)其熱情的技能和課外活動(dòng)，在時(shí)間有限的情況下，需要理解美國大學(xué)錄取的核心要素和所謂的“套路”，做出對(duì)最申請(qǐng)最有利的課外活動(dòng)策劃。