約翰霍普金斯大學(xué)本科轉(zhuǎn)學(xué)生錄取案例

一、學(xué)生背景

學(xué)生姓名：J 同學(xué)

成績概況：GpA 3.94/4（WES認證后3.84/4）高中

GpA3.6大學(xué)

托福：104、SAT:2170

所學(xué)專業(yè)：無

就讀學(xué)校：天津某中學(xué)，

錄取學(xué)院：文理學(xué)院

留學(xué)層級：本科轉(zhuǎn)學(xué)生

錄取結(jié)果：Johns Hopkins University

二、優(yōu)劣勢分析

優(yōu)勢分析

1、? 規(guī)劃完整，準備時間充分

2、? 學(xué)生經(jīng)歷豐富

3、? 成績相對較高

4、? 學(xué)生聽話，愿意在溝通中接受老師對他劣勢的分析，也非常努力，用心的去完成老師對他做的每項規(guī)劃

5、? 申請轉(zhuǎn)學(xué)，難度相對較低

劣勢分析

1、? 學(xué)生是高考后才有了留學(xué)的想法，所以花了很長時間在幫學(xué)生分析自身情況上面，對應(yīng)的準備時間就相對少了一些

2、? 學(xué)生沒有非常突出的特長

3、? 孩子雖然經(jīng)歷很豐富，但是大多都是簡單的旅行或者體驗，沒有相關(guān)的證明或者獎項

三、專家分析及文書亮點

其實學(xué)生的家庭是傳統(tǒng)的書香門第，在家庭原本的規(guī)劃里面是想讓孩子讀北大的醫(yī)學(xué)院，是由于高考的成績不理想所以才想到了出國讀書這條路，所以學(xué)生雖然從下學(xué)習(xí)都非常棒，但是在背景經(jīng)歷上并沒有太多亮點，但是所幸家長還是非常開放的，從小就帶著孩子四處旅行，讓孩子有了很好的杰出世界了解世界的機會。所以就孩子本身而言雖然對自己未來的發(fā)展并不是非常明確，但是見識并不狹隘，尤其在旅行的過程中，真實的體會了世界面貌，對生活有自己的見解，也十分喜歡學(xué)習(xí)擅長努力。

所以，根據(jù)我們對孩子這一情況的分析，先建議家長為孩子選擇一所現(xiàn)階段還不錯的國內(nèi)大學(xué)作為銜接，然后申請第二年的轉(zhuǎn)學(xué)生身份。這樣讓孩子和我們都有一個更加充分的時間做準備。

在選校上，經(jīng)過我們長時間的探討和選擇，綜合了學(xué)校的綜合實力，和家長希望孩子未來能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有所建樹的想法，我們挑選了包含JHU在內(nèi)的10所醫(yī)學(xué)院實力強大的綜合類大學(xué)，并著手為孩子做背景提升的相關(guān)彌補工作。

不過因為來找我的時候，高三之后的暑假已經(jīng)過了一多半了，很多項目都來不及申請，最后在我們的爭取之下，拿到了一個康奈爾大學(xué)的暑期研究課程，用以體現(xiàn)孩子的研究能力，孩子也給力，研究期間表現(xiàn)很好，拿到了教授的推薦，這為他的申請加分很多。

另外還幫他申請了一段，泰國的國際義工項目，來體現(xiàn)學(xué)生在社會工作方面的不足，也讓我們后面的文書中，在學(xué)生對社會的思考深度上有了立腳點。

在文書的制作上，我們完整的梳理了學(xué)生的整個人生經(jīng)歷，把學(xué)生作為年輕人對于社會的感受深刻的刻畫出來，突出了學(xué)生對社會底層的人文關(guān)懷以及由此而來的對醫(yī)學(xué)的向往，以及學(xué)生勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

五、結(jié)果