很多家長在高中的時候就將孩子送到了美國高中，高中留學(xué)美國課程設(shè)置與中國課程存在著巨大的差異，很多同學(xué)應(yīng)該不能快速的適應(yīng)國外的教育環(huán)境，導(dǎo)致孩子最后學(xué)習跟不上，又礙于獨自在國外，影響孩子的身心健康和學(xué)習成績，留學(xué)生輔導(dǎo)老師提醒各位家長，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子在學(xué)習上遇到難題，一定不要拖，及時找老師輔導(dǎo)。

分級教學(xué)目標

9 年級：處于探索、適應(yīng)階段，初步確定目標。

各種必修課程確保知識全面，多方面探尋自己的學(xué)業(yè)興趣，初步斟酌自身學(xué)業(yè)進展的方向;學(xué)有余力可挑選某一特長領(lǐng)域內(nèi)的高階課程;課余時間參與各種社會活動，興趣挖掘，能力拓展。

1 年級：成熟上升階段，關(guān)鍵積聚時期。

各類必修課程即核心課程證學(xué)生知識全面;對自身的學(xué)業(yè)興趣更有認知，可進行方向明確的高階課程決策，例如興趣范圍內(nèi)的 Ap 課程;課余活動的抉擇更具針對性，會遵循自身情況有的放矢地進行抉擇，在體現(xiàn)社會責任感的同時提高能力。

11 年級：攻堅階段，開始為升學(xué)做各類準備。

繼續(xù)盡自身努力讓各科成績保持盡量高水準的學(xué)業(yè)成績;除參加 Ap 考試外，還應(yīng)針對性地決策高階課程，對自己的學(xué)業(yè)興趣進行更深程度的探索與分析;明確興趣和方向，逐漸精簡課外活動。

12 年級：持續(xù)保持優(yōu)秀，大學(xué)申請進行中。

大學(xué)的申請;持續(xù)保持較優(yōu)秀的 GpA;持續(xù)決策更高階的課程;課外活動更加追求質(zhì)量。

中國的學(xué)制多采用6-3-3或者5-4-3制，高中一般為三年，即從10年級到12年級;美國學(xué)制中，小學(xué)和初中雖有變化，有的學(xué)校如上圖，是5-3制，有的學(xué)校是6-2制，但高中一般為四年，即從9年級到12年級。

美國作為全世界最有創(chuàng)造力的國家，其高等教育的質(zhì)量全球領(lǐng)先。為高等教育輸送人才的中等教育也就必然具有其獨特之處。高中四年的設(shè)置也正是為了契合這一目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、自信、自立精神，注重培養(yǎng)具有廣而博知識的「人」。

美國高中采用的是與大學(xué)同樣的選課制和學(xué)分制，學(xué)校只規(guī)定基本的畢業(yè)要求，學(xué)什么、哪一年學(xué)、學(xué)多難的課，都有學(xué)生自由選擇，正因為這樣，能力、興趣、特長不一樣的學(xué)生，不可能適用同一張課表，量身定做的課表就此誕生。

因為開放式的自由選課，十歲多的孩子更需要在成人的引導(dǎo)下和監(jiān)督下，提前做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)計。相應(yīng)地，有了個性化的課程表，學(xué)生們需要不停地換教室，即使是同年級的學(xué)生，也不可能固定地坐在幾間教室里，見同樣的幾位老師、上同樣的課。

與有固定班集體的中國學(xué)生相比，美國高中生的人際交往也就有了較大的不同。語言不通、剛進入美國學(xué)校的中國小留學(xué)生，對此往往需要一段艱難的適應(yīng)期。這種‘有級無班’，讓他們在交友、在同齡人中尋找自我價值和位置、融入各種學(xué)生的小圈子等方面，增加了難度，更延長了所需的適應(yīng)時間。

如果您的孩子在學(xué)習中遇到困難可以聯(lián)系我們的留學(xué)生輔導(dǎo)老師，我們專注于留學(xué)生輔導(dǎo)，幫助孩子快速度過適應(yīng)期，提高學(xué)習成績，我們不僅關(guān)心孩子的學(xué)習成績，更關(guān)心孩子的身體健康！