論文寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一篇高質(zhì)量的論文要會(huì)總結(jié)、條理分明、邏輯性強(qiáng)。論文除能體現(xiàn)作者駕馭文字的水平外，更能反映作者的邏輯思維能力和概括能力。

因此，對(duì)于留學(xué)生論文而言，要想文章顯得井井有條，邏輯結(jié)構(gòu)在這個(gè)時(shí)候就顯得很重要!為什么這樣說呢?首先我們要認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，就是論文必須做到內(nèi)容和形式上統(tǒng)一。內(nèi)容就是文章的主題和材料，形式是指邏輯結(jié)構(gòu)和語言表達(dá);雖然內(nèi)容很重要，但是形式也不是消極被動(dòng)的。思維形式作為構(gòu)筑論文的基本材料，同學(xué)們?cè)谧珜懙臅r(shí)候要注意遵守邏輯的基本規(guī)律，貫穿于寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)和整篇論文中。

換句話說，學(xué)術(shù)論文是典型的“帶著鐵鏈跳舞”——你無法扔掉鐵鏈，而要學(xué)會(huì)找到鐵鏈的邊界，適應(yīng)規(guī)矩的約束，理解為什么要有這些約束。

比如，無論一篇學(xué)術(shù)文章討論的是哪個(gè)具體題目，你在結(jié)構(gòu)上都要遵從有摘要、 有正文、有參考文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu);你不能把參考文獻(xiàn)放到第一頁也不能把摘要放到最后一頁，這叫“不符合規(guī)矩”。再比如，寫研究假設(shè)的時(shí)候，你寫出的假設(shè)必須可以證偽，必須討論兩個(gè)或兩個(gè)以上變量，必須以準(zhǔn)確規(guī)范的語言描述變量之間的關(guān)系. 因此，在寫作過程中同學(xué)們要注意以下幾個(gè)方面：論文內(nèi)容要符合客觀呈現(xiàn)，使用批判性思維進(jìn)行分析，能夠令人信服;論點(diǎn)明確，論證過程連貫有效;論文的內(nèi)容之間要有著密切的聯(lián)系，全篇論文形成統(tǒng)一的整體。

然后很多同學(xué)一開始接觸學(xué)術(shù)論文的時(shí)候，還是按照中文寫作的思路去展開，可能就會(huì)出現(xiàn)一些不理想的寫作結(jié)果。

英漢思維模式差異主要體現(xiàn)在，西方傳統(tǒng)思維重邏輯分析，中國傳統(tǒng)思維重直覺體悟。西方思維傳統(tǒng)注重科學(xué)、理性，重視分析，實(shí)證，因而必然借助邏輯，在論證、推演中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

同時(shí)，英語強(qiáng)調(diào)形態(tài)的外露及形式上的完整。英語寫作的最大特點(diǎn)是采用形合法，重形式結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，遣詞造句有嚴(yán)格意義的形態(tài)變化，用詞強(qiáng)調(diào)“人稱”“數(shù)” “格”等的一致。句子中常用關(guān)聯(lián)詞語，注重形式接應(yīng)。

另外，西方人的思維方式通常呈直線形展開。因而寫文章也習(xí)慣于開門見山，以主題句開始，再一層層地展開主題，進(jìn)行論述。因此英文段落中大都有主題句,且在段落開頭。主題句表明該段的中心意思,該段的其他部分都是論證此主題句的支撐材料。這樣的段落安排能使老師在最短的時(shí)間內(nèi)抓住段落的中心意思，也能輕松地掌握整段的論證過程。

除此之外，英語篇章里多用連接詞等來實(shí)現(xiàn)段落內(nèi)部的銜接,有的同學(xué)在進(jìn)行英語學(xué)術(shù)寫作的過程中，由于受到漢語思維的影響，很少用到連接詞，出現(xiàn)篇章內(nèi)銜接不自然、思維跳躍性強(qiáng)等問題。我們必須在句子的長短和銜接方面下功夫，學(xué)會(huì)使用連接詞合理銜接句子。

比如：however，furthermore，moreover，in addition to，also，similarly，as a result，for example，excluding，that is，incidentally，等等。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)使用段落之間的關(guān)系銜接去分析段論關(guān)系，整體提升學(xué)術(shù)論文篇章的連貫性。

論文寫作可分為好幾個(gè)階段，但由于我們習(xí)慣將所有階段混在一起，因而常在寫作時(shí)感到不知所措。那么該如何將寫作過程分成不同步驟，從而可以依循這些步驟完成文章?一般來說，學(xué)術(shù)寫作包含了以下幾個(gè)重要階段，我們可以據(jù)此將寫作分階段進(jìn)行，從而掌握寫作進(jìn)度及要領(lǐng)。

第一步，Decoding the assignment task分析作業(yè)要求。通過分析作業(yè)要求尤其是題目，我們可以把回答問題的關(guān)鍵點(diǎn)找到。

第二步Note-taking，做文獻(xiàn)閱讀和筆記記錄。因此大家不要只是閱讀數(shù)據(jù)，要主動(dòng)且專注地做筆記。

第三步Brainstorming，假設(shè)已經(jīng)做好文獻(xiàn)探討并整理好手中的筆記，那應(yīng)該十分清楚自己想論述的各個(gè)論點(diǎn)，接下來要做的只是將各部分的筆記組合成一篇文章。有時(shí)候我們會(huì)遇到難題而被卡住，或是在一個(gè)段落里要結(jié)合很多不同的想法，這時(shí)就需要其他方法來幫助我們澄清思緒、架構(gòu)文章。

第四步是Drafting，前面一個(gè)階段可被視為thinking writing 階段，接下來則是doing writing 階段。

在經(jīng)過前面幾個(gè)階段后，已經(jīng)成功寫下腦中的想法，也看過一遍，在這當(dāng)中找到可以被論述的論點(diǎn)，手邊也有足夠的數(shù)據(jù)來發(fā)展、鋪陳，接著便是時(shí)候改變寫作型態(tài)了。在此階段，寫作不再是為了幫助思考，而是用來向讀者展示、論述或證明想法及觀點(diǎn)。

第五步是Critical thinking。在批判階段，要開始審閱、編輯前面寫好的文章內(nèi)容。假設(shè)在沒有過度思考的前提下寫出了大量文字，現(xiàn)在該做的便是提出問題，并依答案精簡寫好的文章，使其更具條理及連貫性。此階段可以盡可能的挑剔，大膽刪去不相干的內(nèi)容，使段落與段落間更加緊密。

最后一步是Editing and proofreading，將考慮拿掉的文字先劃上刪除線，然后重新閱讀不含刪除線的文章內(nèi)容，隨后再確認(rèn)是否正式刪除劃線部分文字. 同時(shí)，還可以將刪除的文字另存至一個(gè)新的檔案中，開一個(gè)新的文件夾來保存在此次寫作中沒派上用場的文字和數(shù)據(jù)。在每次寫作過程中，都會(huì)有許多未使用但卻很重要的數(shù)據(jù)，當(dāng)中甚至包含在文章撰寫初期出現(xiàn)的、有價(jià)值的想法。在處理這些文字時(shí)請(qǐng)保持謹(jǐn)慎，寫作學(xué)術(shù)論文是為了清楚傳達(dá)論點(diǎn)，而為了達(dá)成此目的，必須盡可能排除任何可能模糊文章焦點(diǎn)的內(nèi)容。

總之，各位同學(xué)在寫英文論文的時(shí)候，需要按照實(shí)際論文的要求，仔細(xì)把握寫作大綱，按照要求來寫作。

最后，動(dòng)筆的時(shí)候一定要重點(diǎn)注意以下三點(diǎn)：

1. 是文章結(jié)構(gòu)是否合理

2. 文章寫作思路是否清晰

3. 引用reference是否得體!