英國(guó)大學(xué)憑借更加緊湊的學(xué)制贏得了眾多留學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，大部分授課型碩士項(xiàng)目只需要花費(fèi)一年時(shí)間就可以完成所有的教學(xué)安排，在吸引人的同時(shí)，質(zhì)疑聲也隨之而來(lái)：英國(guó)碩士只有一年，有沒有含金量，能學(xué)到東西嗎？

首先，從學(xué)歷認(rèn)證角度來(lái)說(shuō)

只要在英國(guó)拿到正規(guī)大學(xué)的碩士學(xué)位，都可以在教育部辦理學(xué)歷認(rèn)證。

只要認(rèn)證完成，這個(gè)學(xué)歷就是教育部受到認(rèn)可的。其實(shí)不止是英國(guó)，中國(guó)香港和新加坡的碩士也大多都是一年制的，即使美國(guó)也有部分專業(yè)是一年制。所以一年制的碩士比較普遍。

其次，從名校畢業(yè)光環(huán)角度來(lái)說(shuō)

只要學(xué)生畢業(yè)于名校，都會(huì)廣泛受到企事業(yè)單位的歡迎。

如果有人是從牛津和劍橋大學(xué)畢業(yè)的，即使個(gè)別專業(yè)只是9-10個(gè)月的學(xué)制，一年都沒到，依然會(huì)受到各方的青睞，因?yàn)橛?guó)是教育大國(guó)，教育質(zhì)量又是被廣泛認(rèn)可的。

從另一方面來(lái)說(shuō)，能申請(qǐng)到英國(guó)名校，就證明申請(qǐng)人已經(jīng)很優(yōu)秀，而且又接受了優(yōu)秀大學(xué)的高等教育，則無(wú)疑更會(huì)成為個(gè)企事業(yè)單位歡迎的應(yīng)聘者。

再次，從學(xué)習(xí)收獲來(lái)講

即使是一年學(xué)制的教育，由于課程內(nèi)容安排緊湊，依然在一年的時(shí)間學(xué)到很多內(nèi)容。

英國(guó)的碩士教學(xué)體制體現(xiàn)的英國(guó)教育的實(shí)用性。英國(guó)教育依據(jù)不同學(xué)生的要求，開設(shè)了兩種上課內(nèi)容不同的碩士，分別為授課式碩士和研究式碩士。授課式碩士希望進(jìn)一步在專業(yè)領(lǐng)域深化一些，但不愿意去發(fā)展成專業(yè)研究人員的人的需求。

研究式碩士則給那些希望能從事研究領(lǐng)域工作的人，提供了充分的準(zhǔn)備。

在英國(guó)讀碩士一年分為三個(gè)學(xué)期，基本上沒有假期（只有復(fù)活節(jié)和圣誕節(jié)各有10-15天左右的假期），暑假也是需要上課的或者做論文研究的，所以課程安排非常緊密。

除了專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也在思維方式和邏輯方面收獲很多，英國(guó)教育鼓勵(lì)大家進(jìn)行創(chuàng)造性思維的思考，往往學(xué)生會(huì)被迫要以不同的新思維方式來(lái)考慮問題。

剛開始很多中國(guó)學(xué)生會(huì)感到很難適應(yīng)，但是慢慢地你會(huì)喜歡不用常規(guī)的思維方式去思考問題。

現(xiàn)在國(guó)際社會(huì)十分需要一個(gè)人以不同角度來(lái)思考問題，這會(huì)讓你更具競(jìng)爭(zhēng)力。