明明是生活在同個地球上的人們，所在的

世界卻有著天壤之別。你拼搏一生都未必能

夠得到的，卻是他人與生俱來所擁有的。出國留學(xué)會迅猛而又劇烈地放大這種內(nèi)心的無力感

當(dāng)然不是所有出國覺都會有同樣的感受。

為許多出國留學(xué)的人來自一線城市或者條件優(yōu)渥的家庭。對這些人來說，所感受到的差距并不會十分強烈。

我來荷蘭的第一周的周末、夫了阿姆斯特丹。的科技博物館。博物館二樓是專門為孩子們開設(shè)的活動，有主持人全英文講解，家長和孩子可以上臺互動。三樓以上是各種科技體驗，甚至設(shè)有實驗室，里面有專門的研究人員和老師會去引1導(dǎo)孩子做小實驗。頂樓是咖啡廳，有的家庭帶孩子在休息，有中年人

在悠閑的看書，也有老年夫婦一邊和咖啡訪攸閑的眺望風(fēng)號、

我看到這些孩子，想起我出生的小城。2018年的現(xiàn)在，這個小城依然沒有一所博物館。

沒有雙語環(huán)境的孩子們?yōu)榱嗽诟偁幹胁宦?/p>

后，在周末去老師家里拼命補習(xí)發(fā)音完全不

淮且并不實用的應(yīng)試型英語。而年輕人為了

尋找更好的出路紛紛去一二線城市工作.

家落戶。留給孩子們的，是與十幾年前相

比，幾乎沒有太大提升的教育資源。

找火祭旭何三的甲老牛人，縣全是修與路時

工人，坐在超市門口的流浪漢，他們并沒有

人如我在鄉(xiāng)下的親人一般雙皸裂布

老繭。在荷蘭的絕大多數(shù)人都在悠哉地享受

生活的時刻，我在鄉(xiāng)下的親人們大概在苦惱

何時才能湊齊10萬塊錢，交上養(yǎng)老保險°。

并非嫉妒和拘怨。從小城出國，到現(xiàn)在已有

幾年之久，我逐漸發(fā)現(xiàn)這才是這個世界真正

的樣子。大多數(shù)人，都生活在自己無法輕易

跳出的社會框架下，

都有自身無論如何努力

都無法突破的天花板。

我沒來歐洲之前，一直在日本留學(xué)，而彼時

這種無力感并沒有如此的深刻和強烈。東亞

文化下的中國和日本Q還是有許多共同之

處。在日本，同樣能體會到不小的貧富差距

能體會到底層人民為了生活而忍氣吞聲

的壓抑，和社會所大力鼓吹的臥薪嘗膽Q式

的奮斗和努力。

上小學(xué)時，由于學(xué)校人手不夠，英語課曾讓

體育老師代課。初中時的英語老師學(xué)的專業(yè)

是政治。高中進步了許多，班級里分到了學(xué)

校僅有兩個過了英語專八老師的其中之一

而彌補教育資源不足的手段之-

一就是近乎殘

酷的管理，體罰和謾罵更是家常便飯，

以I

逼迫學(xué)生付出高強度的努力去參加這場殘酷

的競爭。但由此產(chǎn)生的最負面的效果是：學(xué)

生并不享受學(xué)習(xí)，也往往不敢提問和表達自

己的想法。

即便后來我在早稻田大學(xué)Q讀書，

也并沒有

對這些問題進行反思。早大商科里最著名的

恩臧教授，在課一對學(xué)生的發(fā)表不滿意

也會毫不留情面的批評，恐到全班人集體鴉

雀無聲Q。我也很少表達自己的想法，因為

怕被批判到一文不值，怕暴露自己知識的盲

區(qū)而被訓(xùn)斥。

來到歐洲后，有一位教授看出了我的膽怯。

曾對我說了三次同樣的話：不要怕，

?不要擔(dān)

心。在我的課上，你的觀點沒有對錯之分，

只要是想法，都是有價值的。一定不要害怕

去表達自己的觀點。

而我也逐漸發(fā)現(xiàn)，歐洲的學(xué)生也并不都是提

出精明的問題或者觀點。有些，是幼雅的

淺顯的，但沒有人會批判他們的觀點是愚蠢

或者可笑的。對于提問或者發(fā)表意見，他們

并不會有心理負擔(dān)。而我看到了更多的人，

是發(fā)自內(nèi)心享受學(xué)習(xí)和為之努力的過程。

佛努力不是一個吟得苦中苦方為人上人Q於

過程，而是享受自己所做事情的過程里自然

而然的附加物。

每年當(dāng)我回到小城，

以上種種反思所帶來的

無力感會格外強烈。

這么多年過去，小城學(xué)校里的操場修好了

教學(xué)樓翻新了，可資源和人們的觀念并沒有

比之前有太多的不同。我在如今小城孩子偷

的眼神中，甚至看到了如我當(dāng)年一樣的恐

懼，厭煩，和怯懦?；剞r(nóng)村探望親人時，他

們有些也蓋新房了。可平日的生活，依然是

幾十年如一日繁重的體力勞動。

在這個星球上，我們都是人生這個游戲的玩

家。我們背著降落傘Q跳到了這個地球，有

的人上來就撿了狙擊槍和8倍鏡，而小城中

的人們，大概撿了個平底鍋，并且這么多

年，依然只有這個平底鍋°。

我想，可能有一天，我們不再會為生活所

迫，不用再給自己強打著先苦后甜的雞血，

而是喜歡自己所做的事情，可以在平日閑暇

時享受生活。可能有一天，小城的孩子們不

再會因為抹殺個體差異性的教育而膽小怯

懦，焦慮甚至抑郁，而是能發(fā)自內(nèi)心的享受

學(xué)習(xí)知識的過程。

也許有一天，我不再如此無力。那時，我也

應(yīng)該可以為這些掙扎中的人們做些什么吧。