▲圖源：墨爾本圣基爾達(dá)小學(xué)官網(wǎng)隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的不斷改善，出國(guó)留學(xué)越來越向低齡化發(fā)展。很多學(xué)生家長(zhǎng)為了讓孩子提前體驗(yàn)國(guó)外的生活，一般都是選擇夏令營(yíng)（包括冬令營(yíng)）的方式。不過傳統(tǒng)的夏令營(yíng)的方式，往往是孩子出去旅游了一圈，回來卻沒有實(shí)質(zhì)的收獲。而隨著中國(guó)學(xué)生日益增長(zhǎng)的低齡化出國(guó)留學(xué)需求，這種傳統(tǒng)夏令營(yíng)的缺點(diǎn)就更加凸顯。近幾年，悄然出現(xiàn)了一種新的介于夏令營(yíng)和留學(xué)之間的微留學(xué)的方式——即在短期內(nèi)讓孩子到國(guó)外的語言學(xué)校，讀他們的一些課程，與他們的孩子一同上下課的短期留學(xué)體驗(yàn)。簡(jiǎn)單的說，微留學(xué)就是夏(冬)令營(yíng)+短期留學(xué)+國(guó)外親子游。而這種微留學(xué)的方式跟傳統(tǒng)的夏令營(yíng)又有哪些優(yōu)勢(shì)？又適用哪些人群呢？▲圖源：墨爾本圣基爾達(dá)小學(xué)官網(wǎng)

微留學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

• 短期的微留學(xué)，更接近于真實(shí)的留學(xué)，能讓孩子和家長(zhǎng)真切感受國(guó)外的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，為將來留學(xué)做鋪墊。
• 短期內(nèi)快速提高孩子各方面能力，如環(huán)境適應(yīng)能力，溝通表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，人際關(guān)系能力以及獨(dú)立自主等能力。
• 與國(guó)外名校的學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，體驗(yàn)國(guó)外獨(dú)特的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。
• 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過短期“留學(xué)”提前體驗(yàn)當(dāng)?shù)厣睿耘袛嗪⒆邮欠襁m合出國(guó)獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活。
• “微留學(xué)”雖然時(shí)間較傳統(tǒng)的留學(xué)更短，但體驗(yàn)的事物不少，相較夏令營(yíng)的近似于旅游的方式也更有深度。
• 家長(zhǎng)與孩子一同出行，相當(dāng)于一次海外親子游之旅，增加孩子與家長(zhǎng)的交流，拉近孩子與父母的關(guān)系。
• 給孩子建立良好的簽證記錄，為將來正式留學(xué)時(shí)順利獲取簽證奠定基礎(chǔ)。

▲圖源：墨爾本圣基爾達(dá)小學(xué)官網(wǎng)

微留學(xué)適應(yīng)的人群：

近幾年，隨著近乎井噴式的微留學(xué)人數(shù)的增加，國(guó)外出現(xiàn)了非常多的微留學(xué)項(xiàng)目，微留學(xué)的國(guó)家主要集中在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞和新西蘭等國(guó)家居多。微留學(xué)的年齡層次，低至幼兒園小朋友，年齡最大的也有準(zhǔn)備留學(xué)的高中生。而據(jù)我們觀察，對(duì)學(xué)生幫助最大、效果最好的是小學(xué)生階段的微留學(xué)項(xiàng)目。比如位于澳洲墨爾本的圣基爾達(dá)小學(xué)，在開啟了日本和中國(guó)微留學(xué)項(xiàng)目之后，來自神秘東方的獨(dú)特文化氣息，給該校多元文化注入了新鮮血液。學(xué)校甚至開設(shè)了日語興趣課程，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生與來自日本的小朋友能更好的交流。