出國留學(xué)，去往美國留學(xué)，Ap是個(gè)什么鬼？是所有人都需要學(xué)習(xí)Ap嗎？今天小藝就給大家說下，什么樣的學(xué)生適合學(xué)習(xí)Ap，以及你的Ap成績和美國大學(xué)有什么關(guān)系？考官真的非?？粗啬愕腁p成績嗎？

什么樣的學(xué)生適合學(xué)Ap?

在美國，報(bào)考Ap課程的學(xué)生，多是在學(xué)術(shù)上有一定的優(yōu)勢，各方面發(fā)展都比較好的學(xué)生，集中在10年級至12年級的學(xué)生中間。一般來講，學(xué)生的GpA平均分要達(dá)到80分以上，才有余力去備考Ap課程。美國高中一個(gè)班20個(gè)學(xué)生，大概有一半左右的學(xué)生會參加這門考試。有的學(xué)生在高中階段會選修6、7門Ap課程，多的會達(dá)到8、9門。

Ap課程也適合國內(nèi)高一、高二年級有出國規(guī)劃的學(xué)生，Ap課程的知識面寬，知識點(diǎn)密集，需要進(jìn)行連貫、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一份好的Ap成績單不僅可以讓國內(nèi)的高中生提早接觸到美國大學(xué)的相關(guān)課程，甚至可以作為像哈佛、耶魯這類頂尖學(xué)校的敲門磚。不過，從報(bào)考的結(jié)果來看，報(bào)考的學(xué)生水平參差不齊。理科類的學(xué)生會在Ap課程中比美國學(xué)生有優(yōu)勢，數(shù)理化的成績比較好容易拿到學(xué)分，有的學(xué)生選修了美國歷史、文化課程，但實(shí)際上考不出好的成績。比如有些名校錄取要求5分，他們只能拿到3分。

因此，中國學(xué)生和美國學(xué)生在選考的科目上會有很大的不同。未來就讀理工科專業(yè)的學(xué)生，攻讀Ap課程會有明顯的優(yōu)勢，歸結(jié)起來有三個(gè)原因：

1.有適應(yīng)專業(yè)課程的必要，與名校認(rèn)可度相關(guān);

2.國內(nèi)的學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)相對好一些，在學(xué)習(xí)這些課程后考試時(shí)更容易拿分;

3.這些課程相對來說都是基礎(chǔ)課程，商科、工科里都會出現(xiàn)，對接范圍廣。

但也不絕對。下面從Ap與申請、Ap與大學(xué)學(xué)業(yè)關(guān)系，以及我們該如何備考Ap，給大家一些建議。

Ap到底有多利于申請?

Ap成績的作用僅僅是錦上添花! Ap成績的作用僅僅是錦上添花! Ap成績的作用僅僅是錦上添花!

“地基”則是你的平時(shí)在校學(xué)習(xí)成績(GpA)以及語言等其它能力(托福SAT等)。如果你的GpA和標(biāo)化成績沒有問題，這樣你選修幾門Ap來證明自己的學(xué)習(xí)能力自然是有幫助的;如果你連“地基”都沒有打扎實(shí)，在這樣的情況下盲目地去修讀更高一層的Ap課程，無非是本末倒置的行為，往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力但達(dá)到的效果是事倍功半。另外，對于已經(jīng)就讀IB和A-level等國際課程的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)相同學(xué)科的Ap并沒有必要，因?yàn)镮B和A-level的平時(shí)成績已經(jīng)足以向大學(xué)證明你等同于Ap的學(xué)習(xí)能力了。

比起Ap考試成績，大學(xué)招生官更重視Ap課程學(xué)習(xí)

從性質(zhì)上說，Ap課程是大學(xué)一年級的課程，其難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中學(xué)普通課程，因此，學(xué)生是否選修Ap課程、選修多少門Ap課程等等，都能體現(xiàn)出學(xué)生是否具有挑戰(zhàn)困難和自我的信心與能力。注意!和統(tǒng)一考試的一次性Ap考試結(jié)果相比，美國大學(xué)在招生時(shí)更看重學(xué)生的過程性表現(xiàn)，也就是Ap課程的學(xué)習(xí)。而大學(xué)在招生中重視Ap課程成績，也不是直接體現(xiàn)的，而是通過重視學(xué)生的GpA成績而間接重視了對其產(chǎn)生重大影響的Ap課程成績。

Ap和美國大學(xué)的學(xué)習(xí)成績有關(guān)系嗎?

哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)在“the best predictors of success at Harvard are Aps and Ap scores.”里也明確指出，「學(xué)生能否在哈佛成功的最好預(yù)測指標(biāo)是學(xué)生選修的Ap課程和Ap考試成績」。

學(xué)生的Ap成績和大學(xué)學(xué)業(yè)之間的密切關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，鑒于Ap課程的內(nèi)容與大學(xué)接軌，學(xué)生在學(xué)習(xí)Ap課程中，更能擴(kuò)展自己的知識面并提高自身的思辨能力和處理解決問題的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，擁有優(yōu)異Ap考試成績的高中生在未來的大學(xué)學(xué)習(xí)中有更佳出色的表現(xiàn)，發(fā)展?jié)摿σ苍酱蟆?/p>

第二，Ap課程門類眾多，總數(shù)達(dá)37門，與大學(xué)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系極為緊密，因此，學(xué)生對于Ap課程的選擇既表明了他(她)對未來大學(xué)專業(yè)發(fā)展方向的興趣，也表明了他(她)在面臨不同機(jī)會時(shí)的選擇能力和自我認(rèn)知能力。這一點(diǎn)恰恰是美國頂尖大學(xué)招生時(shí)所要重點(diǎn)觀測的目標(biāo)。

第三，Ap考試成績對學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)毅力和挑戰(zhàn)困難的信念也有積極影響。選修多門Ap課程且成績優(yōu)異的學(xué)生通常在學(xué)術(shù)研究、挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難題、參與各項(xiàng)活動等方面能力更強(qiáng)、表現(xiàn)更突出。

第四，參加并通過Ap考試的學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)業(yè)完成情況及畢業(yè)率普遍高于其他學(xué)生。下圖以德克薩斯州公立學(xué)院或大學(xué)為例，列舉了近年來通過Ap考試、參加但未通過考試、參加Ap課程但未參加考試和未參加Ap課程及考試等四類學(xué)生的入學(xué)和畢業(yè)率情況：

透過這組數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，不同種族、不同Ap考試狀態(tài)的學(xué)生群體中，通過Ap考試的學(xué)生本科畢業(yè)率最高。其中，通過Ap考試的非裔美籍學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)到了入學(xué)人數(shù)的53%(49);通過Ap考試的白人學(xué)生的畢業(yè)率高達(dá)65%(2868)。反之，沒參加過Ap課程及考試的學(xué)生畢業(yè)率相對較低。因此，Ap成績和大學(xué)畢業(yè)率及學(xué)業(yè)完成情況的相關(guān)性還是很高的。