IB高中文憑在全球范圍內(nèi)都得到認(rèn)可，不少頂尖大學(xué)把IB課程當(dāng)成錄取學(xué)生的一個(gè)重要附加參考指標(biāo)。

不過(guò)，現(xiàn)在依然有不少人都會(huì)對(duì)IB課程產(chǎn)生這樣一個(gè)誤解，他們認(rèn)為：IB課程對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)以外的大學(xué)才有用，如果要申請(qǐng)美國(guó)本土大學(xué)，IB課程不如Ap課程？那么，我們就用事實(shí)說(shuō)話，一起來(lái)看看美國(guó)頂級(jí)名校怎么看待IB課程吧！

哈佛大學(xué)的招生班主任：“學(xué)生能否在哈佛成功，最佳的預(yù)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)是他選修的Ap/IB課程和他的IB/Ap考試成績(jī)?！?/p>

在耶魯大學(xué)，如果你的IB高級(jí)課程成績(jī)?cè)?分以上，可以直接轉(zhuǎn)換成大學(xué)學(xué)分，即學(xué)生可以免修此課，如果免修課程較多，意味著學(xué)生可以提前畢業(yè)。

在斯坦福大學(xué)，IB化學(xué)獲得的學(xué)分高于Ap化學(xué)。

麻省理工學(xué)院也曾對(duì)本校一年級(jí)新生的微積分課程成績(jī)做過(guò)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有IB文憑的學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?.58分（全體學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?.04分），甚至遠(yuǎn)超那些Ap微積分考過(guò)5分的學(xué)生（平均分4.21分）。

從這些例子不難看出，美國(guó)名校不但認(rèn)可IB成績(jī)，而且對(duì)于那些已經(jīng)獲得了IB文憑的學(xué)生青眼相加。

其實(shí)，相較Ap課程，IB課程體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生更高層次的要求，它不僅要求學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)高難度的課程體系，而且要求學(xué)生能夠思考自己的世界觀、鍛煉自己的思辨思維和批判性思考的能力、以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值或者個(gè)人突破（這三點(diǎn)從上文提到的IB課程的三大核心體現(xiàn)）。很多學(xué)校的招生辦認(rèn)為獲得IB文憑的學(xué)生更能順利地過(guò)渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)镮B的教育體系和課程難度與大學(xué)接軌，也更符合大學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求?？偟膩?lái)說(shuō)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，IB課程的整體難度較高，但是對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。