IB、Ap和A-level時(shí)常被放在一起作比，因?yàn)樗鼈兌寄芴峁└咧姓n程，并且學(xué)生拿到滿足大學(xué)要求的成績(jī)，就可以升入大學(xué)學(xué)習(xí)。很多通常常問(wèn)：我該選哪一個(gè)課程體系好一點(diǎn)呢?大學(xué)更喜歡哪種課程?等等一系列的問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，大家容易在三種課程的選擇中糾結(jié)。

一、問(wèn)問(wèn)自己：你關(guān)注的是進(jìn)入大學(xué)還是學(xué)習(xí)一些有用的技能?

這是相當(dāng)主觀的。很多IB學(xué)生可能會(huì)爭(zhēng)辯說(shuō)他們?cè)贗B課程中根本學(xué)不到任何東西。不過(guò)，IB課程提供的是全面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，而不是Ap和A-level所追求的特殊類型的學(xué)生。

學(xué)生在IB課程中學(xué)到的很多技能在大學(xué)里都會(huì)變得非常有用，相對(duì)于Ap和A-level來(lái)說(shuō)，IB更具優(yōu)勢(shì)。

二、大學(xué)是不是更喜歡三種課程中的某一種?

一般而言是不會(huì)的。如果大學(xué)真的會(huì)偏向于某個(gè)課程體系，這會(huì)是眾所周知的事實(shí)。如果大學(xué)只是在尋找特定的文憑，就沒(méi)有必要再列出一個(gè)可以接受的高中文憑的完整列表。

基本上來(lái)說(shuō)，大學(xué)對(duì)于A levels，Ap，IB文憑的學(xué)生是一樣的看待。不是說(shuō)它們是平等的，而是說(shuō)無(wú)論你選擇哪一所大學(xué)，你都有很多選擇，不是非得選擇某一項(xiàng)課程才行。

同時(shí)，不管選擇哪一個(gè)課程體系，都必須要有最好的成績(jī)，當(dāng)你純粹歸結(jié)到哪一個(gè)會(huì)讓你再大學(xué)里有優(yōu)勢(shì)時(shí)，就沒(méi)有偏好了。

總體來(lái)看，如果你申請(qǐng)美校，那么Ap可能更有優(yōu)勢(shì)，此外，還卻決于你在課程or考試中的表現(xiàn)。

三、如果我有IB文憑，我在大學(xué)會(huì)比其他人有優(yōu)勢(shì)嗎?

這三種高中文憑都并不意味著你會(huì)比別人更有優(yōu)勢(shì)，它們的目標(biāo)是讓你進(jìn)入一種心態(tài)。在這種心態(tài)下，你習(xí)慣于大量的工作和學(xué)習(xí)，并且有可能在這個(gè)過(guò)程中獲得一些東西。

IB的優(yōu)勢(shì)：

IB課程中有EE、CAS和TOK的考察，EE將研究、批判性思維和引用的重要性灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，你可以收獲一項(xiàng)必要技能，這可以幫你處理在大學(xué)里可能被布置的所有論文。

CAS和TOK也有長(zhǎng)期的好處，比如幫你學(xué)會(huì)時(shí)間管理等等。

雖然IB課程相較于A-level和Ap課程有很多優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)它也有自己的弊端。比如，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，IB課程很容易讓人感到壓力、焦慮、疲勞，以及產(chǎn)生消極的態(tài)度。長(zhǎng)期下來(lái)，這些都會(huì)影響到學(xué)生的身心健康。但是總體來(lái)說(shuō)，IB的優(yōu)勢(shì)還是不容忽視，畢竟，選擇其他課程也承受一定量的壓力。

以上是三種國(guó)際高中文憑的詳細(xì)介紹，大家可以考慮清楚再?zèng)Q定自己的課程選擇。另外，你要思考自己所在學(xué)?？梢蕴峁┑恼n程，看是否方便。