留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)可能更低的原因主要包括：

招生規(guī)模：

部分留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目可能面臨招生人數(shù)不足的情況，為了保證招生人數(shù)滿，學(xué)?？赡軙?huì)適當(dāng)降低錄取分?jǐn)?shù)線。

學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)：

某些學(xué)科和專業(yè)對(duì)人才的需求較少，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)較少，錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低。

錄取標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系：

留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目可能根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行錄取，而不僅僅依靠高考成績(jī)，這可能與傳統(tǒng)的本科錄取標(biāo)準(zhǔn)不同。

招生政策和宣傳力度：

部分留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目在招生政策和宣傳方面可能不夠明確或力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生理解不足，招生情況較差，分?jǐn)?shù)線較低。

招生對(duì)象：

留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目可能更適合特定類型的學(xué)生，如成績(jī)稍差但有其他優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，這也可能導(dǎo)致成績(jī)較低。

外語(yǔ)要求：

一些留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目可能會(huì)讓學(xué)生英語(yǔ)水平更好，而英語(yǔ)水平可能比其他科目更難提高，從而影響學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和錄取分?jǐn)?shù)。

國(guó)際課程設(shè)置：

留學(xué)預(yù)科國(guó)內(nèi)高考成績(jī)只作為參考，如果學(xué)生成績(jī)達(dá)不到要求，通過(guò)學(xué)校入學(xué)考試也可入學(xué)，這可以幫助自控能力強(qiáng)、目標(biāo)明確的學(xué)生快速提升語(yǔ)言水平。

文化項(xiàng)目的多樣性：

留學(xué)預(yù)科通常會(huì)吸引來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生，這種多樣性可以豐富學(xué)生的學(xué)術(shù)和娛樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)跨文化交流。

國(guó)際教師和資源：

留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目通常擁有來(lái)自外國(guó)大學(xué)的國(guó)際教師和資源，并提供高質(zhì)量的教育，這可以吸引那些想要接受國(guó)際教學(xué)的學(xué)生。

全面發(fā)展：

留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、國(guó)際視野和跨文化交流技能，而不僅僅是單一學(xué)科的知識(shí)。

疫情影響：

疫情期間，人們對(duì)出國(guó)留學(xué)的考慮可能更加謹(jǐn)慎，導(dǎo)致報(bào)考人數(shù)減少，錄取分?jǐn)?shù)下降。

英語(yǔ)水平的限制：

語(yǔ)言是影響中國(guó)留學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的首要障礙，即使雅思或托福考試成績(jī)達(dá)到要求，中國(guó)留學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用水平可能仍低于其他國(guó)家的留學(xué)生。

文化差異與教育理念的沖突：

中國(guó)和目標(biāo)國(guó)家的教育體系存在顯著差異，中國(guó)留學(xué)生可能需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)適應(yīng)新環(huán)境。

這些因素綜合作用，可能導(dǎo)致留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)相對(duì)較低