英國《經(jīng)濟學(xué)人》9月14日文章，原題：人們正在更為深刻地理解手寫的重要性 2500年前，蘇格拉底抱怨寫作會傷害學(xué)生。因為有了這種永久存儲思想的方法，他們就不再需要記憶了。有人因此認(rèn)為他是一個抱怨變化的老人。

今天，計算機以及人們在計算機上打字的危險引發(fā)了一場不同的爭論。隨著學(xué)生們開始新學(xué)年的學(xué)習(xí)，許多人比以往更加依賴電腦做筆記和寫論文。一些年輕學(xué)生的家長感到沮喪：他們的孩子不僅被鼓勵，而且被要求攜帶筆記本電腦上課。大學(xué)教授們抱怨說，課堂上的注意力分散現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生們在閱讀和發(fā)短信，而不是聽課。

一系列研究展現(xiàn)了一項先于電腦的“創(chuàng)新”——書寫的好處。研究發(fā)現(xiàn)，寫在紙上可以改善一切，從記憶一系列隨機的單詞到更好地理解復(fù)雜的概念。對于需要記憶的學(xué)習(xí)材料，從字母的形狀到拼寫，使用筆的好處在于，把單詞寫在紙上的動作和感覺強化了這些內(nèi)容。紙上的排列方式也會進入視覺記憶。例如，人們可能會記得他們在法語課上寫下的一個單詞在某頁紙的左下角。

用手寫字的一個最明顯的優(yōu)點似乎是高質(zhì)量做筆記。在帕姆·穆勒和丹尼·奧本海默2014年的一項研究中，學(xué)生們在聽講時打字記下的單詞是平時的兩倍，而他們的理解程度不如謄寫學(xué)習(xí)材料快。書寫對大部分學(xué)生來說都需要更長時間，因為需要在記筆記時把想法綜合成自己的文字。這有助于在書寫時理解各種概念。

許多研究證實了書寫的好處，政策制定者也注意到了這一點。盡管從2010年開始，美國的“共同核心”課程不要求一年級以上的學(xué)生進行書寫教學(xué)，但由于研究人員和書寫支持者的努力，大約有一半的州強制要求增加書寫教學(xué)。在瑞典，人們正在推動更多的手寫和印刷書籍以及更少的電子設(shè)備。英國的國家課程已經(jīng)規(guī)定在7歲之前教授書寫的基本知識。

華盛頓大學(xué)心理學(xué)名譽教授弗吉尼亞·伯寧格長期以來一直倡導(dǎo)手寫。她說，經(jīng)過研究驗證，“手稿式”印刷體寫作、手寫體和打字都有好處。隨著年齡的增長，學(xué)生們花在電子設(shè)備上的時間越來越多，她認(rèn)為在以后的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該偶爾“調(diào)整”一下書寫方式。（作者約翰遜，陳欣譯）

來源：環(huán)球網(wǎng)