[環(huán)球時報記者 陳子帥 環(huán)球時報特約記者 韓雯 環(huán)球時報駐韓國特約記者 張健]今年7月，韓國首爾小學(xué)教師李敏秀（化名）疑似在遭到學(xué)生家長惡意投訴后自殺，這成為壓垮韓國教育界的最后一根稻草。在李敏秀的四十九日祭上，約20萬教師舉行抗議，要求政府保護(hù)他們的權(quán)利。此次事件在韓國社會掀起巨浪，也暴露出該國存在已久的教師遭家長和學(xué)生霸凌現(xiàn)象。有調(diào)查顯示，韓國99.2%的受訪小學(xué)教師都有過權(quán)利被侵害的經(jīng)歷。那么，處于東亞文化圈的韓國，其尊師重教傳統(tǒng)為何不再受到所有人的重視？這會給韓國社會帶來什么影響？其他國家從中能吸取什么教訓(xùn)呢？

7月20日，首爾南部的一小學(xué)前門，哀悼者排隊向自殺身亡的老師表示哀悼（韓媒）

一些家長已經(jīng)“權(quán)利中毒”

“我的胸口感覺好緊繃。我覺得我要倒下了。我什么都不知道，我不知道我在哪里?！睋?jù)BBC報道，今年6月5日，在韓國首爾擔(dān)任小學(xué)教師的李敏秀（化名）在日記中描述了當(dāng)她進(jìn)入教室授課時席卷全身的恐懼?！昂孟敕艞?。”7月3日，她繼續(xù)在日記中表達(dá)對工作的迷惘。兩周后，這位僅僅任職兩年的老師就在教室儲藏室中自殺。

李敏秀表弟樸斗勇（音）之后去整理了表姐居住的公寓。他努力不讓自己在房間哭出來，那里只留下表姐養(yǎng)的金魚。他發(fā)現(xiàn)，李敏秀床邊放著一堆一年級學(xué)生的圖畫，學(xué)生告訴老師他們有多么愛她，而另一邊卻是一堆關(guān)于如何面對抑郁癥的書。李敏秀的家人透露，在她自殺前的幾個月里，這位老師一直受到學(xué)生家長轟炸般的投訴和抱怨。此前，她的一名學(xué)生用鉛筆劃傷了另一個同學(xué)的頭皮，她不得不與兩家家長持續(xù)溝通。自殺前，李敏秀疑似遭到學(xué)生家長的惡意投訴。

李敏秀的死亡在韓國引發(fā)震動，也讓韓國教師長期飽受家長和學(xué)生霸凌的奇怪現(xiàn)象暴露在世人面前。在李敏秀去世一個多月后，韓國又有3名教師自殺，而有輕生念頭的、在學(xué)校受到學(xué)生攻擊的以及因?yàn)楣ぷ魅タ淳窨漆t(yī)生的老師，還有很多。

李敏秀自殺后僅3天時間，韓國教師們就在一個網(wǎng)絡(luò)平臺爆出2000多個學(xué)生或者學(xué)生家長霸凌老師的事件。根據(jù)這些老師的描述以及媒體的報道，今年7月，釜山一所小學(xué)三年級的一名學(xué)生狠踢一名女教師，導(dǎo)致她骨折后在醫(yī)院住了3個星期。還有老師表示，一名學(xué)生經(jīng)常抓她的頭發(fā)、打她的臉，以至于這位老師的眼鏡被打破。也有老師表示，他們可能因?yàn)楣苁斜┝π袨榈膶W(xué)生，而被家長舉報虐待兒童。

韓國《亞細(xì)亞經(jīng)濟(jì)》稱，一些家長已經(jīng)“權(quán)利中毒”。許多老師說，很多學(xué)生家長經(jīng)常把他們逼到崩潰邊緣：每天甚至周末，家長們可能不間斷地?fù)艽蚶蠋煹乃饺穗娫?，可能一次抱怨好幾個小時。還有家長在群里分享騷擾老師的辦法：如果老師不接你的電話，可以用其他人的手機(jī)繼續(xù)撥打。一些家長還向老師提出無理要求，如果這些要求沒被滿足，他們就對老師進(jìn)行投訴。韓國一位老師告訴BBC，有家長要求她每天早上打電話叫醒孩子，她在拒絕這一要求后被家長投訴。

韓國全國小學(xué)教師工會今年7月的一份調(diào)查結(jié)果顯示，99.2%的受訪小學(xué)教師都有過權(quán)利被侵害的經(jīng)歷，近半（49%）老師曾被學(xué)生家長惡意投訴。一名韓國家長向BBC透露，他擔(dān)心投訴問題已經(jīng)失控了。

惡劣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致很多韓國教師出現(xiàn)心理和精神問題，教師自殺人數(shù)不斷上升。有數(shù)據(jù)顯示，26.6%的韓國受訪教師表示最近5年間因權(quán)利被侵犯接受過精神科治療或咨詢；2022年，韓國教師因抑郁而就醫(yī)的次數(shù)超過15.8萬次，較2018年增加80%；從2018年到今年6月，韓國有100名公里學(xué)校教師自殺身亡，這還不包括私立學(xué)校教師，因此實(shí)際自殺身亡的教師人數(shù)會更高。

兩項(xiàng)法律法規(guī)一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的權(quán)利

韓國京畿道教職員工會透露，在過去5年，舉報教師虐待兒童的案件達(dá)1252件，其中有676件（53.9%）被撤訴。同期，所有虐待兒童案件的立案率僅為14.9%。這表明學(xué)生和家長對教師的很多指控是不分青紅皂白的，而讓這些學(xué)生和家長有恃無恐的，是韓國分別于2010年和2014年通過的兩項(xiàng)法律法規(guī)，包括2010年制定的《學(xué)生人權(quán)條例》和2014年通過的《兒童福利法》。

據(jù)《韓國時報》等媒體報道，《學(xué)生人權(quán)條例》禁止體罰學(xué)生以及教師對學(xué)生的任何歧視性行為?！秲和＠ā穭t籠統(tǒng)地規(guī)定，傷害兒童的健康或福利，或?qū)嵤┥眢w、精神或性暴力，構(gòu)成虐待兒童?！秾W(xué)生人權(quán)條例》一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的權(quán)利，給學(xué)生們造成“不履行義務(wù)也可以”的錯誤印象。同時，該條例忽視了教師的權(quán)利，導(dǎo)致課堂紀(jì)律的消失和老師權(quán)威的下降。根據(jù)《兒童福利法》，被指控虐待兒童的教師會被自動停職，并受到法律懲罰。

美國“外交學(xué)者”網(wǎng)站此前發(fā)文稱，韓國一些家長和學(xué)生利用這些法律法規(guī)籠統(tǒng)和模糊的性質(zhì)，將教師的一些行為和教導(dǎo)定性為虐待兒童，例如老師微笑不夠或者叫醒上課睡覺的學(xué)生，這些都會導(dǎo)致學(xué)生或家長投訴。根據(jù)韓國《教育官員法》，學(xué)?？梢匀∠切┮蛏嫦优按齼和邮苷{(diào)查教師的教職。與此同時，韓國沒有對遭受虐待、被投訴以及被起訴的教師提供足夠的法律和行政支持。教育當(dāng)局通常讓教師們自己面對所有的投訴、辱罵和訴訟。雖然教育部為教師提供法律咨詢，但這項(xiàng)服務(wù)人員不足，大多數(shù)時候效率低下。

韓國很多教師表示，上述法律法規(guī)扭曲了教師與學(xué)生和家長的互動。近期一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，韓國9/10的教師生活在被指控虐待兒童的恐懼中。四年級教師車允京（音）表示，一旦老師和學(xué)生出現(xiàn)爭吵的苗頭，學(xué)校往往會對教師采取停課或強(qiáng)制休假的措施。即使沒有外部壓力，接受調(diào)查的教師也可能因?yàn)橛绊憣W(xué)校教學(xué)和學(xué)生上課而自愿離職。當(dāng)教師的權(quán)利受到侵犯時，學(xué)校通常會忽視他們遇到的問題，例如一所學(xué)校的教師因?qū)W生家長的無理索賠跳樓自殺后，學(xué)校將其死亡輕描淡寫為“個人原因?qū)е碌膲嬄涫鹿省薄?/p>

“這一觀念的基礎(chǔ)就是扭曲的資本主義屬性”

上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)朝鮮半島研究中心主任詹德斌對《環(huán)球時報》記者表示，最近20來年特別是最近10年，韓國教師被學(xué)生和家長霸凌的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。以前，韓國是一個極其尊重教師的社會，“老師的影子也不能踩”的古語至今令人印象深刻，但是現(xiàn)在，這種氛圍越來越淡了?！董h(huán)球時報》駐韓國記者聽說，韓國一些家長特別是有錢的家長，很反感老師批評孩子。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，韓國侵害教師權(quán)利事件的增加以及教師權(quán)威的下降，和該國教育政策的變化有關(guān)。中國社科院亞太與全球戰(zhàn)略研究院副研究員王曉玲告訴《環(huán)球時報》記者，韓國上世紀(jì)70年代推出“平準(zhǔn)化教育”政策后，社會競爭烈度不降反升，該舉措導(dǎo)致課外補(bǔ)習(xí)等“私教育”更加火熱，導(dǎo)致“公教育權(quán)”逐漸崩塌，教師權(quán)威下降。

《環(huán)球時報》駐韓國記者認(rèn)為，導(dǎo)致上述現(xiàn)象的原因之一是該國經(jīng)濟(jì)狀況和社會文化的改變，是消費(fèi)至上主義思潮的影響。首爾國立教育大學(xué)教授金奉載表示，由于韓國經(jīng)濟(jì)快速增長，許多家長都受過高等教育，他們經(jīng)常瞧不起老師，認(rèn)為自己繳稅支付了教師的工資，因此應(yīng)獲得消費(fèi)者的權(quán)益。韓國忠南大學(xué)心理學(xué)教授全佑榮（音）認(rèn)為，這與韓國社會將所有的人際關(guān)系視為交易的傾向吻合，部分家長認(rèn)為送孩子去學(xué)校就是花錢買服務(wù)。韓國《亞細(xì)亞經(jīng)濟(jì)》認(rèn)為，這一觀念的基礎(chǔ)就是扭曲的資本主義屬性。

“和韓國的國際化進(jìn)程有關(guān)，”黑龍江省社會科學(xué)院東北亞研究所研究員、東北亞戰(zhàn)略研究院首席專家笪志剛在接受《環(huán)球時報》記者采訪時表示，韓國社會在轉(zhuǎn)型的過程中，不斷受到外來文化沖擊，固守儒家文化的傳統(tǒng)逐漸發(fā)生變化，這一變化的核心標(biāo)志就是韓國年輕人對歐美文化的崇尚，信奉個人主義。笪志剛認(rèn)為，韓國社會并非完全拋棄了儒家文化尊師重教的傳統(tǒng)，但在經(jīng)濟(jì)環(huán)境不景氣、少子老齡化現(xiàn)象加劇的情況下，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)嚴(yán)重內(nèi)卷、教師職業(yè)危機(jī)感變強(qiáng)的問題。笪志剛還提到，在人口高速增長、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的過去，韓國社會對人才的需求量大，在一片向上的氛圍下，韓國社會對教育界人士相對比較尊重，學(xué)校和教師處于相對強(qiáng)勢的地位。不過，如今韓國深陷少子化泥潭，不少學(xué)校的招生都出現(xiàn)問題，面臨合并甚至被關(guān)閉的生存危機(jī)，學(xué)校、教師和學(xué)生、家長的位置也隨之出現(xiàn)變化。

“助長這種投訴（老師）文化的是韓國社會的激烈競爭。”BBC稱，在韓國，幾乎一切都取決于學(xué)業(yè)成績。過去韓國家庭平均生育5到6個孩子，但現(xiàn)在多數(shù)家庭只有一名子女，這便意味著這些家庭“只有一次成功的機(jī)會”。中國社科院亞太與全球戰(zhàn)略研究院研究員董向榮表示，韓國是一個教育內(nèi)卷嚴(yán)重的國家，無論是老師、學(xué)生還是家長，都處于高度焦慮狀態(tài)，這種焦慮情緒會相互刺激，導(dǎo)致彼此之間的不信任，最終催生出惡意投訴、霸凌教師的現(xiàn)象。

教育體系可能崩潰

據(jù)BBC報道，韓國教師受霸凌現(xiàn)象帶來一個問題，那就是未來該國學(xué)生可能找不到老師了。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查，絕大多數(shù)韓國教師表示，他們在過去一年曾考慮過辭職。有近六成（58.2%）的受訪教師表示，如果重新投胎，不會選擇教師這一職業(yè)?！董h(huán)球時報》記者認(rèn)識的韓國家長，大多數(shù)都希望學(xué)校能夠?qū)W(xué)生嚴(yán)加管教。不過，現(xiàn)在的韓國教師很難對學(xué)生進(jìn)行有效管束。

“侵害教師權(quán)利和‘教室崩潰’已經(jīng)超過了限度，達(dá)到了動搖國家根本的地步?！表n國嶺南大學(xué)前校長李孝秀（音）日前發(fā)出警告。李敏秀自殺消息傳出兩天后，韓國神經(jīng)精神病學(xué)協(xié)會發(fā)表了一份措辭強(qiáng)硬的聲明，稱韓國迫切需要建立一個機(jī)制，為教師提供支持，保護(hù)他們免受虐待，“如果我們繼續(xù)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人權(quán)，而忽視教師的權(quán)利，韓國的教育體系將會崩潰”。

韓國教育界的問題已經(jīng)蔓延到其他領(lǐng)域?！凹议L扭曲的權(quán)利意識已經(jīng)成為阻礙社會正常運(yùn)作的原因?！表n國《中央日報》稱，一些家長的無理取鬧行為也在醫(yī)院上演。一些家長稍有不滿就對醫(yī)生發(fā)火，在社交媒體上發(fā)帖誹謗醫(yī)生和醫(yī)院，而醫(yī)院也不得不分出精力來應(yīng)對這些問題。結(jié)果就是孩子們生病時可以去的醫(yī)院越來越少，選擇讀兒科醫(yī)學(xué)院的學(xué)生也越來越少。

韓國政府已經(jīng)承認(rèn)校園里出現(xiàn)了問題。它向教師發(fā)布了新的教育指南，相關(guān)措施包括老師們可以把有干擾行為的學(xué)生“請出”教室等。韓國教育部長官李柱浩表示，他希望這些措施“能夠使學(xué)?；謴?fù)正?！?。不過，很多韓國人強(qiáng)調(diào)，不僅僅是教室出了問題，整個國家的教育體制都亟須改革，社會對于何謂成功的狹隘定義亦需要改變。

王曉玲認(rèn)為，韓國教育已陷入“學(xué)生累、家長花錢、教師痛苦”的怪圈，所以保證以公立教育為主的教育模式，以及學(xué)校擁有教權(quán)至關(guān)重要。此外，要盡量擺脫“學(xué)歷社會”，為學(xué)生提供更多成才路徑。對其他國家來說，韓國教師遭霸凌的現(xiàn)象也值得反思。詹德斌說，需要確立尊師重教的社會風(fēng)氣，確立學(xué)校內(nèi)、教室內(nèi)教師的權(quán)威尤為重要，不能只是單方面從學(xué)生人權(quán)的角度、師生平等來看問題，導(dǎo)致教師失去自豪感。不能無限地以學(xué)生為中心來評價教師，最后導(dǎo)致教師們只能看學(xué)生喜歡不喜歡、開心不開心而進(jìn)行教學(xué)和管理，對學(xué)生的錯誤行為也只好睜一眼閉一眼，結(jié)果最終害的是學(xué)生，也是國家。

來源：環(huán)球網(wǎng)