美國研究生申請到底什么是大學(xué)所看重的多樣性

近年來越來越多的美國高等教育機(jī)構(gòu)要求，研究生項(xiàng)目的申請人提交“多樣性陳述（Diversity Statement）”文書。

對于美國大學(xué)來說，“文化多樣性和包容性”是他們長久以來堅(jiān)持和追求的價(jià)值觀——通過關(guān)注少數(shù)群體、為更多人提供教育和發(fā)展機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)文化交流和社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)，對于追求研究生（碩士和博士）學(xué)歷的人，學(xué)校更加注重對高等學(xué)術(shù)界的文化多樣性的培養(yǎng)，從而促進(jìn)不同族群人士的學(xué)科進(jìn)步，并擴(kuò)大這些學(xué)生的學(xué)術(shù)成果與未來發(fā)展，能夠盡可能地影響更加廣泛的群體。所以追求這些價(jià)值觀的學(xué)校，必然希望他們錄取的學(xué)生（無論何種學(xué)歷和專業(yè)）都與學(xué)校的價(jià)值觀相匹配。留求藝

例如，哈佛大學(xué)文理研究生院（Harvard University the Graduate School of Arts and Sciences）表示：

我們?yōu)閾碛写?span style="color:#07a9fe">許多種族、民族、信仰體系、國籍、能力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、性別和性取向的多元化社區(qū)感到自豪。

即使在錄取本科學(xué)生時(shí)，美國的大學(xué)已經(jīng)評估過學(xué)生自身的多樣性屬性或者為多樣性做出的貢獻(xiàn)，但是在學(xué)生入讀大學(xué)之后，是否依舊保持這種人文精神，能夠在完成大學(xué)學(xué)業(yè)之余進(jìn)行更多的利他服務(wù)，在社會(huì)進(jìn)步層面有過哪些思考，都是研究生申請審核時(shí)，學(xué)校會(huì)關(guān)注的內(nèi)容。

不僅如此，很多學(xué)校會(huì)考慮到少數(shù)族群學(xué)生的求學(xué)需求，給予部分學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金（Scholarship）或者助學(xué)金（Fellowship）。因此，學(xué)校需要申請財(cái)政幫助的學(xué)生完成一篇文書，來體現(xiàn)他們獲得幫助的必要性。

學(xué)校如何評估學(xué)生的多樣性

從學(xué)校的視角來看，多樣性陳述，是其衡量未來的學(xué)生群體，能夠如何為學(xué)校不斷努力促進(jìn)和維持的“公平和包容”文化形象做出貢獻(xiàn)的重要憑證。在大多數(shù)情況下，平等、多元、包容、歸屬感（Equity,Diversity,Inclusion,and Belonging——EDIB)）這幾個(gè)詞是綁定在一起的。因此，如果學(xué)生的diversity statement內(nèi)容涉及EDIB，都是學(xué)校希望看到的。不同的學(xué)校也對文書的選題，給出了不同的建議。

需要強(qiáng)調(diào)，作為申請研究生的學(xué)生，文書中提到的經(jīng)歷，應(yīng)該都來源于大學(xué)生涯，或者是從高中到大學(xué)的連貫性經(jīng)歷。否則，這等于承認(rèn)你在讀大學(xué)期間，完全只關(guān)注自己的學(xué)業(yè)和小天地，并沒有做過任何社會(huì)服務(wù)，也沒有為EDIB做過任何事，這絕不是研究生入學(xué)招生官希望看到的學(xué)生。

美國研究生申請到底什么是大學(xué)所看重的多樣性

常見、并且比較適合中國留學(xué)生的切入角度有：

個(gè)人價(jià)值觀

關(guān)注歷史上被忽視的人群所面臨的挑戰(zhàn)

致力于改變構(gòu)建不平等社會(huì)關(guān)系的歷史遺留問題、信仰體系和制度習(xí)慣

參與活動(dòng)

創(chuàng)建由不同年齡、種族、性別、性向認(rèn)同、宗教、興趣和文化背景的人組成的社群，讓成員們跨越社會(huì)差異，為追求共同目標(biāo)而合作

創(chuàng)造人人受益的校園環(huán)境，讓每個(gè)人都能夠享受所有的機(jī)會(huì)、活動(dòng)、資源和決策權(quán)

組織與EDIB相關(guān)的研討會(huì)、學(xué)生社團(tuán)或者活動(dòng)

科研和項(xiàng)目

你的研究考察歷史或當(dāng)代的社會(huì)不平等問題

你的研究突出了由于偏向主流社會(huì)群體的研究方法而被忽略的邊緣化社群的經(jīng)歷和問題

教學(xué)輔導(dǎo)

你是否指導(dǎo)過具有社會(huì)邊緣化身份的學(xué)生？你如何側(cè)重于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格并適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法？

與任何來自邊緣化群體的學(xué)生一起擔(dān)任輔導(dǎo)員或顧問，你如何幫助他們克服障礙獲得成功？

學(xué)生如何展現(xiàn)自己的多樣性

相比強(qiáng)調(diào)技術(shù)和學(xué)術(shù)性的個(gè)人目的陳述（Statement of purpose），多樣性文書更重視敘事性，強(qiáng)調(diào)跨文化交流的技巧（泛指一系列能夠與其他人進(jìn)行有效和適當(dāng)溝通的技能，如認(rèn)知、情感、行動(dòng)、語言能力等）和對當(dāng)前相關(guān)問題的理解，以及學(xué)生針對多樣性、公平性和包容性所做出的努力。

文書的構(gòu)成部分可以參考以下結(jié)構(gòu)：

建議

其實(shí)無論辭藻和寫作技巧是否華麗，一篇文書能否寫得“好”，最重要的根本是需要有“合適的素材”——美國大學(xué)的申請文書寫作關(guān)鍵在于“素材”和“立意”的結(jié)合。因此，寫作多樣性陳述的最重要前提，是學(xué)生是否有過相關(guān)的經(jīng)歷、思考和意識。美國研究生

成績再好、實(shí)習(xí)再多、科研再深的學(xué)生，如果從未關(guān)注過文化多樣性、少數(shù)性群體、社會(huì)福祉等議題，只是成天沉浸在自己的小世界中，那么這樣的學(xué)生勢必?zé)o法寫出高質(zhì)量的文章，也無法用這一篇文書打動(dòng)招生官的心。

只有在大學(xué)期間，真正參與過對EDIB相關(guān)活動(dòng)，以及真心希望對社會(huì)多元化發(fā)展貢獻(xiàn)力量的學(xué)生，才能夠在準(zhǔn)備申請文書時(shí)，找到自己合適的切入點(diǎn)，選用真實(shí)的經(jīng)歷，再加上合理的寫作結(jié)構(gòu)，從而展現(xiàn)自己的思想與格局，完成自己的文書。