美國(guó)本科留學(xué)物以稀為貴文科專業(yè)到底能不能申

學(xué)生選什么專業(yè)和社會(huì)發(fā)展脈動(dòng)息息相關(guān)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)繁榮時(shí)，人們普遍愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。拿美國(guó)來(lái)說(shuō)，二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，學(xué)生們也躊躇滿志、信心百倍，所以50年代的青年人有一種學(xué)習(xí)人文學(xué)科（如英文、歷史和哲學(xué)）的風(fēng)氣。但在70年代的滯脹中，對(duì)這些學(xué)科的興趣就驟然下降，學(xué)生們也轉(zhuǎn)身投入了其他學(xué)科。隨后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，學(xué)生們又重新拾起對(duì)人文學(xué)科的喜愛(ài)。美國(guó)文科留學(xué)

但數(shù)據(jù)表明，這二十年間的情況卻有所不同，人文學(xué)科（humanities）可能遇到了重大危機(jī)。

2008年金融危機(jī)后，學(xué)生們不出意外地遠(yuǎn)離了人文學(xué)科。但幾年后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，蓬勃發(fā)展，美國(guó)失業(yè)率降至5%以下，同時(shí)股票市場(chǎng)飆升，這一切共同鑄就了一段“黃金時(shí)期”。但這一次，學(xué)生們卻沒(méi)有回到英文、歷史和其他人文學(xué)科，相反，越來(lái)越多的人選擇工程、衛(wèi)生與健康或其他職業(yè)導(dǎo)向的領(lǐng)域。

根據(jù)美國(guó)綜合高等教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)（Integrated postsecondary Education Data System，簡(jiǎn)稱IpEDS）統(tǒng)計(jì)，人文學(xué)科的畢業(yè)生已經(jīng)連續(xù)八年下降，到2020年時(shí)，全部畢業(yè)生還不足20萬(wàn)——上一次這么少還是在2002年。2012年以來(lái)，畢業(yè)生下降幅度在16%-29%之間（由于“人文學(xué)科”的統(tǒng)計(jì)口徑不同，所以計(jì)算上也有所不同）。

2020年，每10名大學(xué)畢業(yè)生中只有1人獲得人文學(xué)科的學(xué)位，自2012年以來(lái)下降了25%。這還是最廣義的“人文學(xué)科”，包括了傳播學(xué)（communications）這個(gè)香餑餑。如果用更狹義的、歷史上的人文學(xué)科定義——英文、歷史、哲學(xué)和外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)——的話，那么2020年人文學(xué)科畢業(yè)生只占4%。

"這些人文學(xué)科領(lǐng)域下降到了前所未有的水平，"美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院的人文、藝術(shù)和文化項(xiàng)目主任羅布-湯森說(shuō)。"這是令人擔(dān)憂的。"

像物理和化學(xué)這樣的純科學(xué)是文理教育（liberal arts and sciences）的一部分，但卻不算是人文學(xué)科（humanities）。而像心理學(xué)這樣的社會(huì)科學(xué)，是博雅教育（liberal arts）的一部分，卻不會(huì)進(jìn)入人文學(xué)科的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中。而廣義的人文科學(xué)（humanities）除了包括傳播學(xué)之外，還包括了宗教、種族和性別研究。但不管人文學(xué)科（humanities）的定義是寬是窄、或者人文學(xué)科（humanities）能否和博雅教育（liberal arts）互換通用，畢業(yè)生人數(shù)都在下降，而且這一趨勢(shì)沒(méi)有觸底或穩(wěn)定的跡象。

英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)曾占所有人文學(xué)科學(xué)位數(shù)量的三分之一，如今受到的沖擊尤其大。2020年，英文專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只有37,000人，比2009年的55,000人減少了三分之一。歷史學(xué)也出現(xiàn)了類似滑坡，下降了約35%。

相比之下，學(xué)生越來(lái)越傾向于商業(yè)、工程和健康相關(guān)的領(lǐng)域。2020年商科畢業(yè)生超過(guò)43萬(wàn)，較20年前增長(zhǎng)了60%。工程專業(yè)的學(xué)生在20年里也增加了一半以上，2020年有19.5萬(wàn)名工程專業(yè)畢業(yè)生，幾乎等同于人文學(xué)科所有專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)。健康與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的畢業(yè)生也增加了兩倍，2020年超過(guò)26萬(wàn)人。

學(xué)生為何拋棄人文學(xué)科？

美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院的湯森教授說(shuō)，目前人文學(xué)科的低迷"令人費(fèi)解"。從邏輯上講，不斷上漲的學(xué)費(fèi)可能會(huì)迫使學(xué)生選擇更實(shí)用的、職業(yè)導(dǎo)向的研究領(lǐng)域。"一旦你完成這個(gè)學(xué)位，你就得開(kāi)始償還學(xué)生債務(wù)，"湯森說(shuō)。"而人文學(xué)科專業(yè)的學(xué)生需要多花一到兩年的時(shí)間來(lái)為職業(yè)生涯做鋪墊。

然而，當(dāng)學(xué)費(fèi)和學(xué)生債務(wù)在20世紀(jì)90年代飆升時(shí)，學(xué)生依舊涌向人文學(xué)科。"人文科學(xué)專業(yè)一直在上升，上升，上升，上升，一直到2000年代，"湯森說(shuō)。

毫無(wú)疑問(wèn)，疫情所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)焦慮會(huì)打消很多學(xué)生進(jìn)入人文學(xué)科的想法。"在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，人們更難放心地承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)"湯森說(shuō)。

2021年11月公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，90%的人文學(xué)科畢業(yè)生對(duì)他們?cè)?019年的生活和職業(yè)感到滿意，即使他們的收入（58,000美元）略微落后于其他專業(yè)的畢業(yè)生（63,000美元）。超過(guò)40%人文學(xué)科的學(xué)生隨后進(jìn)入研究生院，獲得高級(jí)學(xué)位，如法學(xué)院。當(dāng)然，研究生畢業(yè)后的收入要高得多。然而，這份報(bào)告還指出，40%的人文學(xué)科畢業(yè)生說(shuō)他們不會(huì)再選擇同樣的專業(yè)。

還有一個(gè)因素也不利于人文學(xué)科，但卻常常被忽視，那就是Ap課程和雙學(xué)位。越來(lái)越多的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就不再考慮人文學(xué)科的要求。湯森說(shuō)："通常學(xué)生會(huì)在第一節(jié)課上對(duì)某某學(xué)科產(chǎn)生興趣，并將之作為自己的主修專業(yè)。但對(duì)人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，越來(lái)越難吸引學(xué)生們來(lái)上第一節(jié)課了。”

湯森也推測(cè)，技術(shù)使用的增加和閱讀習(xí)慣的下降是否影響了學(xué)生對(duì)人文學(xué)科的興趣，因?yàn)楹笳咄蟠罅块喿x。

美國(guó)本科留學(xué)物以稀為貴文科專業(yè)到底能不能申

人文學(xué)科惡循環(huán)

學(xué)生流失、資金減少、師資力量更薄弱

學(xué)生人數(shù)下降對(duì)學(xué)界而言利益攸關(guān)。人文學(xué)科受到冷落，系所就不能雇用那么多的終身教授，只能依賴兼職教師。薄弱的師資力量反過(guò)來(lái)又使學(xué)生們不愿意學(xué)習(xí)人文學(xué)科。湯森說(shuō)："我認(rèn)為我們正達(dá)到一種臨界點(diǎn)，很多部門都可能被淘汰。"

但人文學(xué)科畢業(yè)生減少對(duì)學(xué)生和整個(gè)社會(huì)的利害關(guān)系則不甚明晰。今天，我們有和2002年一樣多的大學(xué)生畢業(yè)于人文學(xué)科專業(yè)，而在當(dāng)時(shí)人們并不覺(jué)得這有什么問(wèn)題。

人文學(xué)科的未來(lái)不容樂(lè)觀。根據(jù)全國(guó)學(xué)生信息交流中心研究中心的最新入學(xué)數(shù)據(jù)，與2019年相比，2021年秋季主修人文學(xué)科的大學(xué)生幾乎減少了9%。英文專業(yè)的學(xué)生人數(shù)下降更快，2021年春季同比下降10%。在未來(lái)幾年里，人文學(xué)科的學(xué)生只會(huì)越來(lái)越少。

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