金融時(shí)報(bào)最新全球MBA排名商科選校參考

近日英國《金融時(shí)報(bào)》發(fā)布最新2022年全球MBA排名，美國賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院再次榮登榜首。美國哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院位居第二，歐洲工商管理學(xué)院（Insead）和美國哈佛大學(xué)商學(xué)院并列第三。美國MBA

中國內(nèi)地共有6所院校MBA項(xiàng)目進(jìn)入前100名，其中中歐國際商學(xué)院（Ceibs）排名16，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院排名32，北京大學(xué)光華管理學(xué)院排名42，上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院排名53，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院64，同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院65名。

此次《金融時(shí)報(bào)》全球MBA排名方式中，61%的權(quán)重來自校友反饋，包括畢業(yè)后的薪資收入及薪資遞增、職業(yè)和職業(yè)服務(wù)等。29%的權(quán)重來自學(xué)校數(shù)據(jù)，包括教師質(zhì)量、國外教師占比以及MBA項(xiàng)目中社會(huì)、環(huán)境、政府等課程內(nèi)容構(gòu)成。另有10%的權(quán)重為MBA項(xiàng)目中的科研因素。

以下是此次《金融時(shí)報(bào)》MBA項(xiàng)目前100名學(xué)校及其畢業(yè)生工作收入等部分?jǐn)?shù)據(jù)。更多排名權(quán)重因素?cái)?shù)據(jù)可查閱官網(wǎng)：https://rankings.ft.com/rankings/2866/mba-2022

金融時(shí)報(bào)最新全球MBA排名商科選校參考

西方（特別是美國）MBA教育的成功很大程度上歸功于其獨(dú)具特色的教學(xué)。它以培養(yǎng)和造就職業(yè)經(jīng)理人才為目標(biāo)，為有志于在企業(yè)界發(fā)展的人士創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給他們以決策和實(shí)用管理技能的訓(xùn)練，使他們更好的適應(yīng)未來經(jīng)理崗位的需要。

隨著近些年來職場人市對(duì)于能力與學(xué)歷提升的剛需，MBA需求量不斷增大情況，反而使得傳統(tǒng)MBA已不再是職場精英提升學(xué)歷的第一選擇。越來越多的人們即使不出國也更愿意選擇以在線模式授課的國外MBA。美國MBA究竟好在哪里呢？我們今天便來探究下它獨(dú)特的教學(xué)模式。MBA留學(xué)

明確的培養(yǎng)目標(biāo)

MBA教育本質(zhì)上是以研究生形式來培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的“高層次職業(yè)教育”。它與傳統(tǒng)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)性教育有著顯著的差異，它培養(yǎng)的人才不是以掌握工商管理某一學(xué)科的專業(yè)縱深知識(shí)為目標(biāo)，而是以具備從事工商企業(yè)經(jīng)營管理職業(yè)所必需的職業(yè)技能和職業(yè)品質(zhì)為目標(biāo)，充分體現(xiàn)管理知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，管理直接為企業(yè)經(jīng)營服務(wù)的特點(diǎn)。

因此，MBA教育是一種以培養(yǎng)實(shí)用型經(jīng)營管理人才為目標(biāo)的研究生教育模式，其教學(xué)的目的、內(nèi)容和方式等一切活動(dòng)都是圍繞著培養(yǎng)合格的職業(yè)經(jīng)理人而進(jìn)行的。西方MBA教育為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)經(jīng)營管理者全面素質(zhì)的要求，在教學(xué)中更注重對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)員的自信心、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及良好商業(yè)倫理的培養(yǎng)，其目的都在于促進(jìn)學(xué)員的職業(yè)生涯，增強(qiáng)其為企業(yè)服務(wù)的能力，并成為企業(yè)的核心和領(lǐng)導(dǎo)。

豐富的課程設(shè)置

西方MBA教育實(shí)行學(xué)分制，一般第一年為必修課，第二年為選修課。例如，美國MBA教育計(jì)劃中一般有20至22門課程，要求學(xué)員修滿48到58個(gè)學(xué)分。其中必修課程包括了內(nèi)部或組織環(huán)境管理（如全球戰(zhàn)略與管理、人力資源、生產(chǎn)運(yùn)作等），外部及社會(huì)環(huán)境（如經(jīng)濟(jì)學(xué)），專業(yè)職能領(lǐng)域（如會(huì)計(jì)、金融、營銷等），定量技術(shù)（如商務(wù)統(tǒng)計(jì)、決策分析、計(jì)算機(jī)方法）等四個(gè)方面的10至13門課程。

選修課程的種類通常很多，使學(xué)員有極其充分的選擇余地。例如，美國哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院為MBA學(xué)員開設(shè)的選修課就有200多門。選修課的課程設(shè)置一般是管理或工商領(lǐng)域的當(dāng)代熱點(diǎn)問題，同時(shí)與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)興趣與研究方法相關(guān)。選修課一般要求至少10門，但允許學(xué)員在其他學(xué)院（跨校）或系（跨系）進(jìn)行選修。

上世紀(jì)90年代以來，美國的商學(xué)院開始注重MBA教學(xué)課程的設(shè)置與開發(fā)，以彌補(bǔ)以前課程體系中只注重管理技能訓(xùn)練的不足。于是，各商學(xué)院紛紛引入《商業(yè)倫理》、《創(chuàng)業(yè)》、《領(lǐng)導(dǎo)》、《管理人際溝通》等“人文系列課程”和《MIS》、《網(wǎng)絡(luò)組織管理》等“IT應(yīng)用系列課程”，并加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各門管理系列課程中的應(yīng)用。這使得新增的課程系列與原有的“管理技能課程系列”有機(jī)結(jié)合，形成整個(gè)課程體系的“三位一體”態(tài)勢(shì)。

獨(dú)特的教學(xué)方法

西方MBA教育采取的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，以案例為主的教學(xué)方法。在美國，MBA教學(xué)在每個(gè)大學(xué)中又都有自己的風(fēng)格，例如：“哈佛模式”側(cè)重于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授，即案例教學(xué)法；“芝加哥模式”則側(cè)重于學(xué)術(shù)與理論知識(shí)的傳授。大多數(shù)商學(xué)院都采用折衷的教學(xué)方法，即：理論聯(lián)系實(shí)際，以案例為主。案例教學(xué)是西方MBA教育的基本特征。美國哈佛大學(xué)商學(xué)院從1924年首開案例教學(xué)，他們要求MBA學(xué)員在兩年的學(xué)習(xí)過程中討論和分析800至1000個(gè)案例，平均每天2至3個(gè)。留學(xué)美國

同時(shí)，哈佛教學(xué)案例十分強(qiáng)調(diào)“實(shí)戰(zhàn)性”，詳實(shí)的案例把學(xué)員帶入到擬實(shí)的決策環(huán)境中去，通過討論、交流、質(zhì)疑和評(píng)論使學(xué)員集思廣益，群策群力，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是對(duì)具體管理問題的判斷和決策力。此外，哈佛案例教學(xué)并沒有唯一正確的答案，其目的在于通過討論，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)散型的思維方式。

除案例教學(xué)外，西方MBA教育還廣泛采用了其他的教學(xué)方法，呈現(xiàn)出教學(xué)方法多元化的趨勢(shì)。例如，在美國前25名商學(xué)院的教學(xué)方法中，已不僅僅限于傳統(tǒng)的講授和案例兩種，還包括了現(xiàn)場調(diào)研項(xiàng)目、小組項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)模擬決策活動(dòng)、客座演講、項(xiàng)目研究、咨詢報(bào)告、角色扮演、專題研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)、辯論學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)、學(xué)生演示、解決問題、經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練等教學(xué)方法。這些教學(xué)方式約占總學(xué)時(shí)的1/4，最高的甚至占到60%。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段和“公司化”的教學(xué)設(shè)施

在西方MBA教育中，早在2005年各商學(xué)院已普遍運(yùn)用電腦、視聽設(shè)備等現(xiàn)代輔助教學(xué)工具，利用國際互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星傳送等高科技手段進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，這在一定程度上彌補(bǔ)了半脫產(chǎn)MBA學(xué)員課時(shí)不足的缺陷。而到了現(xiàn)在隨著科技技術(shù)不斷進(jìn)步，在線教育的普及，這種在線國際MBA早已來到了我們身邊。去年國內(nèi)在線教育機(jī)構(gòu)尚德與美國貝翰文大學(xué)、澳洲托倫斯等多所高校達(dá)成合作，將這種先進(jìn)的教學(xué)模式帶給中國職場人士。美國商科

另外網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使世界各地的學(xué)生都能接受著名商學(xué)院知名教授的指導(dǎo)，雙向交互式的交流猶如現(xiàn)場教學(xué)。從美國商學(xué)院培養(yǎng)MBA所使用的教學(xué)設(shè)施來看，學(xué)校為學(xué)員提供具有“公司化”特征的學(xué)習(xí)環(huán)境和“現(xiàn)代化”的教學(xué)設(shè)施。橢圓梯形案例室和小組討論室不僅有利于消除師生之間和學(xué)員之間的視角差異和對(duì)立心理，而且為課堂案例討論和課后小組學(xué)習(xí)提供了模擬公司討論問題和進(jìn)行決策的環(huán)境；配備網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)施的教室，把課堂和商場聯(lián)系在一起；模擬證券投資系統(tǒng)為學(xué)員提供了進(jìn)入華爾街的必要訓(xùn)練；《創(chuàng)業(yè)管理》課程不僅為學(xué)員提供必要的知識(shí)和指導(dǎo)教師，有的商學(xué)院甚至為學(xué)員提供基本的創(chuàng)業(yè)辦公場所。

MBA教育的教學(xué)目的和培養(yǎng)方式?jīng)Q定了MBA教育必定是要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的有機(jī)組合，重在培養(yǎng)國際化的，具有戰(zhàn)略性眼光的出色領(lǐng)導(dǎo)人才。單在國際化中，傳統(tǒng)MBA確實(shí)局限于視野，這也應(yīng)該是我們應(yīng)該向西方MBA學(xué)習(xí)的地方。

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