金融時報最新全球MBA排名商科選校參考

近日英國《金融時報》發(fā)布最新2022年全球MBA排名，美國賓夕法尼亞大學沃頓商學院再次榮登榜首。美國哥倫比亞大學商學院位居第二，歐洲工商管理學院（Insead）和美國哈佛大學商學院并列第三。美國MBA

中國內(nèi)地共有6所院校MBA項目進入前100名，其中中歐國際商學院（Ceibs）排名16，復旦大學管理學院排名32，北京大學光華管理學院排名42，上海交通大學安泰管理學院排名53，清華大學經(jīng)管學院64，同濟大學經(jīng)濟管理學院65名。

此次《金融時報》全球MBA排名方式中，61%的權重來自校友反饋，包括畢業(yè)后的薪資收入及薪資遞增、職業(yè)和職業(yè)服務等。29%的權重來自學校數(shù)據(jù)，包括教師質量、國外教師占比以及MBA項目中社會、環(huán)境、政府等課程內(nèi)容構成。另有10%的權重為MBA項目中的科研因素。

以下是此次《金融時報》MBA項目前100名學校及其畢業(yè)生工作收入等部分數(shù)據(jù)。更多排名權重因素數(shù)據(jù)可查閱官網(wǎng)：https://rankings.ft.com/rankings/2866/mba-2022

金融時報最新全球MBA排名商科選校參考

西方（特別是美國）MBA教育的成功很大程度上歸功于其獨具特色的教學。它以培養(yǎng)和造就職業(yè)經(jīng)理人才為目標，為有志于在企業(yè)界發(fā)展的人士創(chuàng)造了一個獨特而有效的學習環(huán)境，提供給他們以決策和實用管理技能的訓練，使他們更好的適應未來經(jīng)理崗位的需要。

隨著近些年來職場人市對于能力與學歷提升的剛需，MBA需求量不斷增大情況，反而使得傳統(tǒng)MBA已不再是職場精英提升學歷的第一選擇。越來越多的人們即使不出國也更愿意選擇以在線模式授課的國外MBA。美國MBA究竟好在哪里呢？我們今天便來探究下它獨特的教學模式。MBA留學

明確的培養(yǎng)目標

MBA教育本質上是以研究生形式來培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的“高層次職業(yè)教育”。它與傳統(tǒng)學位研究生的學術性教育有著顯著的差異，它培養(yǎng)的人才不是以掌握工商管理某一學科的專業(yè)縱深知識為目標，而是以具備從事工商企業(yè)經(jīng)營管理職業(yè)所必需的職業(yè)技能和職業(yè)品質為目標，充分體現(xiàn)管理知識轉化成生產(chǎn)力，管理直接為企業(yè)經(jīng)營服務的特點。

因此，MBA教育是一種以培養(yǎng)實用型經(jīng)營管理人才為目標的研究生教育模式，其教學的目的、內(nèi)容和方式等一切活動都是圍繞著培養(yǎng)合格的職業(yè)經(jīng)理人而進行的。西方MBA教育為適應現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展對經(jīng)營管理者全面素質的要求，在教學中更注重對學員綜合素質和能力的培養(yǎng)，特別是學員的自信心、領導能力、協(xié)調溝通能力、創(chuàng)造力、團隊合作精神以及良好商業(yè)倫理的培養(yǎng)，其目的都在于促進學員的職業(yè)生涯，增強其為企業(yè)服務的能力，并成為企業(yè)的核心和領導。

豐富的課程設置

西方MBA教育實行學分制，一般第一年為必修課，第二年為選修課。例如，美國MBA教育計劃中一般有20至22門課程，要求學員修滿48到58個學分。其中必修課程包括了內(nèi)部或組織環(huán)境管理（如全球戰(zhàn)略與管理、人力資源、生產(chǎn)運作等），外部及社會環(huán)境（如經(jīng)濟學），專業(yè)職能領域（如會計、金融、營銷等），定量技術（如商務統(tǒng)計、決策分析、計算機方法）等四個方面的10至13門課程。

選修課程的種類通常很多，使學員有極其充分的選擇余地。例如，美國哥倫比亞大學商學院為MBA學員開設的選修課就有200多門。選修課的課程設置一般是管理或工商領域的當代熱點問題，同時與導師的學術興趣與研究方法相關。選修課一般要求至少10門，但允許學員在其他學院（跨校）或系（跨系）進行選修。

上世紀90年代以來，美國的商學院開始注重MBA教學課程的設置與開發(fā)，以彌補以前課程體系中只注重管理技能訓練的不足。于是，各商學院紛紛引入《商業(yè)倫理》、《創(chuàng)業(yè)》、《領導》、《管理人際溝通》等“人文系列課程”和《MIS》、《網(wǎng)絡組織管理》等“IT應用系列課程”，并加強了網(wǎng)絡技術在各門管理系列課程中的應用。這使得新增的課程系列與原有的“管理技能課程系列”有機結合，形成整個課程體系的“三位一體”態(tài)勢。

獨特的教學方法

西方MBA教育采取的是理論與實踐相結合，以案例為主的教學方法。在美國，MBA教學在每個大學中又都有自己的風格，例如：“哈佛模式”側重于實踐經(jīng)驗的傳授，即案例教學法；“芝加哥模式”則側重于學術與理論知識的傳授。大多數(shù)商學院都采用折衷的教學方法，即：理論聯(lián)系實際，以案例為主。案例教學是西方MBA教育的基本特征。美國哈佛大學商學院從1924年首開案例教學，他們要求MBA學員在兩年的學習過程中討論和分析800至1000個案例，平均每天2至3個。留學美國

同時，哈佛教學案例十分強調“實戰(zhàn)性”，詳實的案例把學員帶入到擬實的決策環(huán)境中去，通過討論、交流、質疑和評論使學員集思廣益，群策群力，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是對具體管理問題的判斷和決策力。此外，哈佛案例教學并沒有唯一正確的答案，其目的在于通過討論，培養(yǎng)學員發(fā)散型的思維方式。

除案例教學外，西方MBA教育還廣泛采用了其他的教學方法，呈現(xiàn)出教學方法多元化的趨勢。例如，在美國前25名商學院的教學方法中，已不僅僅限于傳統(tǒng)的講授和案例兩種，還包括了現(xiàn)場調研項目、小組項目、計算機模擬決策活動、客座演講、項目研究、咨詢報告、角色扮演、專題研討、行動學習、辯論學習、參觀學習、學生演示、解決問題、經(jīng)驗訓練等教學方法。這些教學方式約占總學時的1/4，最高的甚至占到60%。

現(xiàn)代化的教學手段和“公司化”的教學設施

在西方MBA教育中，早在2005年各商學院已普遍運用電腦、視聽設備等現(xiàn)代輔助教學工具，利用國際互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星傳送等高科技手段進行遠程教育，這在一定程度上彌補了半脫產(chǎn)MBA學員課時不足的缺陷。而到了現(xiàn)在隨著科技技術不斷進步，在線教育的普及，這種在線國際MBA早已來到了我們身邊。去年國內(nèi)在線教育機構尚德與美國貝翰文大學、澳洲托倫斯等多所高校達成合作，將這種先進的教學模式帶給中國職場人士。美國商科

另外網(wǎng)絡技術使世界各地的學生都能接受著名商學院知名教授的指導，雙向交互式的交流猶如現(xiàn)場教學。從美國商學院培養(yǎng)MBA所使用的教學設施來看，學校為學員提供具有“公司化”特征的學習環(huán)境和“現(xiàn)代化”的教學設施。橢圓梯形案例室和小組討論室不僅有利于消除師生之間和學員之間的視角差異和對立心理，而且為課堂案例討論和課后小組學習提供了模擬公司討論問題和進行決策的環(huán)境；配備網(wǎng)絡和多媒體教學設施的教室，把課堂和商場聯(lián)系在一起；模擬證券投資系統(tǒng)為學員提供了進入華爾街的必要訓練；《創(chuàng)業(yè)管理》課程不僅為學員提供必要的知識和指導教師，有的商學院甚至為學員提供基本的創(chuàng)業(yè)辦公場所。

MBA教育的教學目的和培養(yǎng)方式?jīng)Q定了MBA教育必定是要強調實踐經(jīng)驗和理論知識的有機組合，重在培養(yǎng)國際化的，具有戰(zhàn)略性眼光的出色領導人才。單在國際化中，傳統(tǒng)MBA確實局限于視野，這也應該是我們應該向西方MBA學習的地方。

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