揭秘美國大學(xué)綜合評估錄取標準”隱秘的角落”

在美國留學(xué)申中、美國大學(xué)錄取遵循的是一種叫holistic review（綜合評估）的錄取標準。Holistic Revie大家都知道是除了校內(nèi)成績排名、SAT、ACT、托福雅思之外，申請美國的大學(xué)需要有豐富的活動、志愿者經(jīng)歷、懂體育、藝術(shù)、音樂、要做實習(xí)、搞科研、寫論文等都要做。美國大學(xué)錄取

那么這個隱形的綜合評估到底是什么意思、評估的具體都是些什么內(nèi)容、各項學(xué)術(shù)以及非學(xué)術(shù)指標的權(quán)重有多高、規(guī)劃上有沒有側(cè)重點等等絕大多數(shù)讀者都沒有一個非常清晰明確的答案。

如果對錄取標準的不明確、甚至誤解，會對規(guī)劃、策略的制定和執(zhí)行帶來很大的阻力?；顒痈傎愒絹碓蕉?，家長孩子越來越暈，不知道參加什么活動競賽、選什么課，很容易導(dǎo)致最終花了大量精力、時間、金錢，卻做了無用功?？梢哉f，成功的第一步，就是對holistic review有一個深刻、準確的了解。

Holistic review并不像大家認為的那樣一直是美國教育的核心。二戰(zhàn)前，其實美國大學(xué)的招生標準也是“唯分數(shù)論”，不考慮其他因素。然而，由于猶太人在考試方面的能力很強，導(dǎo)致最終頂級大學(xué)的名額全部被猶太人占了，這樣讓其他占據(jù)社會優(yōu)勢地位的白人產(chǎn)生了不滿，因此在二戰(zhàn)前，為了能讓更多非猶太裔的美國人進入頂級大學(xué)，一個分數(shù)之外同時強調(diào)各項運動、藝術(shù)、活動、實踐等指標的holistic review應(yīng)運而生，并成為沿用至今的教育核心以及錄取標準。

那么這個綜合評估到底是什么意思呢？它包含了哪些內(nèi)容和指標呢？這個問題誰說都不作數(shù)，我們來看美國College Board（美國大學(xué)理事會）的官方回答。美國大學(xué)錄取

Holistic review的全稱是individualized holistic review，個性化綜合評估，它從名字上就已經(jīng)強調(diào)了在評估過程中必須要針對個人的獨特性進行綜合的衡量。蔡蔡博士在這里再次不厭其煩地說一句，沒有什么模版式的方案可以套用，國際教育路線本身講的就是針對孩子以及家庭進行個性化的規(guī)劃和執(zhí)行。美國留學(xué)申請

揭秘美國大學(xué)綜合評估錄取標準”隱秘的角落”

Individualized holistic review主要包含三部分內(nèi)容：

Mission Alignment目標相符性：每所大學(xué)作為教育機構(gòu)都有自己獨特的核心教育目標以及發(fā)展方向，所錄取的申請人必須和這些目標和方向契合。除了大家平時所說的教育價值觀以外（極晝的Noah老師專門為大家介紹過文理學(xué)院的價值觀對申請的影響），還包括了種族、專業(yè)、國際配比等等更具體詳細的因素，這些都會很大程度影響到錄取結(jié)果。

而實話實說，這一項標準其實和我們的努力沒有太大關(guān)系。某種程度上，mission alignment相當(dāng)于內(nèi)部政策性指導(dǎo)方針，哪怕一個學(xué)生再優(yōu)秀，如果不符合某一所大學(xué)的發(fā)展需求，那么也不會被錄取。蔡蔡博士經(jīng)常強調(diào)學(xué)校調(diào)查（school research）的重要性。和準備考試、寫文書這些肉眼可見、容易看到成果的步驟不同，學(xué)校調(diào)查屬于前期的基本功，而且會極大影響到最后你是否能拿到錄取，而且需要花大量的時間充分了解每一所申請的大學(xué)。

Two-part Inquiry關(guān)于申請人和大學(xué)的雙向評估：這項評估的重點為兩部分。

第一、如果我們錄取了這個學(xué)生，基于我們現(xiàn)有的資源和學(xué)科設(shè)置，可以滿足TA的發(fā)展需求嗎？

第二、如果我們錄取了TA，TA有沒有潛力為同學(xué)們以及學(xué)校本身帶來價值，以及長遠來說，TA有沒有可能在學(xué)成之后對社會有所貢獻？

對于申請人來說，這要求他們對申請的學(xué)校有深入的了解，我們又回到了學(xué)校調(diào)查上面了。打個最基本的比方，如果你說你夢想是成為一位杰出的物理學(xué)家，但是申請的學(xué)校物理是劣勢學(xué)科、甚至沒有單獨設(shè)置這個學(xué)科，那么你的申請不大說得通，成功率也不會很高（例外情況：學(xué)校正處于大力發(fā)展該學(xué)科階段，力求逆風(fēng)翻盤，把劣勢學(xué)科扭轉(zhuǎn)成優(yōu)勢學(xué)科，那么這種情況下，就很值得申請一下。

但這種政策調(diào)整還是需要深度的學(xué)校調(diào)查才能獲得）。同時，這一項標準體現(xiàn)了參加活動、服務(wù)社區(qū)的重要性。學(xué)校希望錄取的是一個樂于、善于與他人交往、可以通過參加校園活動和組織，“反哺”學(xué)校、社區(qū)、社會的社會公民。此外，你的“獨特性”將會成為拿下這項評估標準的重要因素。

對美國大學(xué)來說，為校園以及同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗作出貢獻的最好方法之一，就是通過你的獨特性，創(chuàng)造一個有著豐富特長、價值觀、以及成長經(jīng)歷的校園大群體。他們希望看到學(xué)生群體里作為一個整體，有運動員、音樂家、美術(shù)家、科學(xué)家、作家、社會活動者、創(chuàng)業(yè)者、政治家、演說家等等從不同背景、特長的人，他們希望你能帶來思想的碰撞、用自己的特長讓他們的校園充滿活力和生機，希望看到學(xué)生在課堂上進行辯論、產(chǎn)生思想的碰撞。在這種情況下，”千人一面”、扎堆參加一樣的活動競賽的教育、培養(yǎng)模式，無疑是在讓自己的競爭力下降，成為一個他們不想要的人。留學(xué)美國

Multiple Factors多種因素：這是大家最熟知、但認知上卻也最容易混亂的一項。美國大學(xué)會綜合評估學(xué)術(shù)的和非學(xué)術(shù)的因素，并且通過和申請人獨特的背景、所處的社會環(huán)境結(jié)合起來，獨特地定義和反映每個申請人的成就和潛在能力以及未來為學(xué)校以及社會作出貢獻的可能性。這些因素包含了校內(nèi)成績及排名、標化考試分數(shù)、個人文書（personal statement,pS)以及學(xué)校的補充文書(supplemental essays)、課外活動、競賽、個人項目、個性特質(zhì)、是否為校友后代等等各種因素。

除了第一點我們和我們自身素質(zhì)能力沒有太大關(guān)系之外，第二、三點是我們需要花時間進行長線規(guī)劃以及執(zhí)行的內(nèi)容。

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