后疫情時代美國留學申請有哪些變化

疫情對于美國大學的招生辦來說，最為直接的一個影響是SAT/ACT等標化考試變?yōu)榭蛇x（test-optional）或者直接不看（test-blind）。自2019年起，選擇這樣政策的大學越來越多。在今年的申請季中，越來越多的大學表示繼續(xù)維持標化考試不做強制要求的決定。

但是標化考試已經(jīng)存在多年，無論是在中國還是海外，都是影響相當多人飯碗的行業(yè)，相信它的徹底取消并非一朝一夕之功。但是任何申請人還在盲目的重壓SAT/ACT將是非常不理智的策略。

后疫情時代，真正適合考SAT/ACT的學生，是10年級結(jié)束前托福至少達到105以上的學生。這意味著10年級結(jié)束前，你的SAT水平有可能達到1450左右，這也就說明，你在11年級結(jié)束前以及申請季開始前，SAT有可能達到1500以上。（當然這是一個大概率描述，具體情況，因人而異。）

在SAT/ACT變得可選的情況下，什么樣的學生才會提交標化成績？我相信大部分有信心提交的申請人SAT至少都在1500以上，ACT在33以上。否則，大多數(shù)申請人應該寧可去刷托福或者提高Ap/IB等課內(nèi)成績。而不是在標化上跟高分選手硬碰硬。

標化的高分選手，往往不需要太多的培訓。培訓太多的選手，往往不是真正的高分考生。這是一條有點得罪人的真相。如果你陷入標化的執(zhí)念中，可能總會抱有一些幻想：我多報班學習，能夠補上來，能pk一把。結(jié)果到最后很可能時間沒了，效果也沒出來，白白浪費很多時間。美國留學

作為絕大多數(shù)的普通申請人，認清這一現(xiàn)實，不要在標化上過多地消耗時間，而是把這方面的時間，更好地投入在與自己契合度更高的學習、活動中來，更好地發(fā)展好自己的特長與特點，才是最佳策略。

原本投入到標化的時間大大減少了，那么這些時間應該投放到什么地方呢？這是很多學生、家長困惑的點。標化少了，很多學生家長會把精力金錢投入到另一種形式的補習中：各種精致的科研項目，競賽、課外活動項目等等。

我們不妨大膽猜測一下，在SAT/ACT變成可選項以后，美國大學將如何重新建立評估學生的框架？

他們會如何尋找蛛絲馬跡，找到自己心儀的學生？因此他們一定會更加在意申請人本人是否有一個清晰、一致的申請形象，并且更加在意申請人平時的表現(xiàn)。推薦信的內(nèi)容、電話面試、申請人在學校里寫的論文、申請人個人作品集、甚至申請人的個人介紹視頻，都可能會成為招生官尋找申請人特質(zhì)的源泉。留學美國

這就好比在社交網(wǎng)絡時代，你作為用戶去看各種頻道內(nèi)容，五光十色，五花八門。你會對什么內(nèi)容真正印象深刻？往往是那些有鮮明個人風格，有自己獨特觀點的博主。那些一針見血，說出了你想說而不敢說的話的人。全面、正確，完美的形象，都會給人一種非常無聊、沒有個性的感覺。

這種思路換位到申請中，就是那些“完美的學生”，做什么都行，做什么都強，但是就是沒有個人風格和特色。這樣的學生往往在后疫情時代的美本申請中會更加吃虧。而一些知道自己喜歡做什么，勇于去選擇，靈活自主的學生，哪怕標化成績稍弱，反而能在軟實力環(huán)節(jié)做到超水平發(fā)揮。

而這些特點，都需要學生有更強的自我意識，更知道自己要什么，更加有內(nèi)驅(qū)力完成自己的使命。美國留學申請

什么樣的環(huán)境能更有助于培養(yǎng)這樣的學生？一言以蔽之，他們經(jīng)歷過真正的生活，見過大的世界，看過不同的人。美高學生為什么有先天優(yōu)勢？某種意義上是因為，他們很早地遠離家門，開始獨立地照料自己的生活，在異國他鄉(xiāng)面對的各種壓力都是非常真實的生存挑戰(zhàn)。而離父母的保護圈太近的孩子，很難有獨立發(fā)展自我的空間。所以這里更需要提醒各位家長，到高中階段，能放手的家長，才是真正有戰(zhàn)略眼光的家長。

總結(jié)一下，后疫情時代的申請規(guī)劃思路，一定要轉(zhuǎn)變到了解、理解學生特點上，在此基礎(chǔ)上，更加地個性化、定制化地設計規(guī)劃思路，將時間勇于投入到真愛事業(yè)上，減少不必要的時間支出。有勇氣做減法，突出真正的重點，才能在申請材料中更容易脫穎而出。

此外很多美國大學招生官都提到，在過去一年中，明顯可以看到學生變得沒有那么開心。抑郁、焦慮題材的文書比例大幅提高。這是一個無可避免的事實。所以我們可以想象，一個生命力強，能反思，有彈性，適應變化力強的申請人將會在一片沮喪中顯得尤為難能可貴。

總體來說，后疫情時代的海外留學規(guī)劃，會更加輕規(guī)劃，重教育，更加注重早期學生的生涯輔導，以生涯輔導為核心展開活動規(guī)劃細則。同時，心理健康教育、家庭教育也會與留學規(guī)劃走得更近。很難離開生涯、心理、家庭教育轉(zhuǎn)型去談國際教育規(guī)劃。

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