墨爾本大學(xué)的心理學(xué)本科課程，通常從第一年開始學(xué)習(xí)研究級(jí)技能，讓學(xué)生給之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二年開始，課程會(huì)涉及到心理學(xué)的核心模塊，包括生物、認(rèn)知、發(fā)展以及社會(huì)心理學(xué)的內(nèi)容。第三年課程有頂點(diǎn)課程，主要鞏固心理學(xué)知識(shí)，另外還設(shè)置了選修課，給學(xué)生更多選擇。下面我們主要預(yù)習(xí)一下大二核心專業(yè)課程。

　　1.生物心理學(xué)

　　這門課程主要研究大腦機(jī)制和行為之間的關(guān)系。核心目的是兩種方法發(fā)展對(duì)心理功能和功能障礙的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)的理解。第一種強(qiáng)調(diào)自上而下的方法，將心理功能與其生物學(xué)基礎(chǔ)聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)科學(xué)的研究技術(shù)和所揭示的心理功能。第二種方法強(qiáng)調(diào)自下而上的方法，包括大腦遺傳和發(fā)育、神經(jīng)元和神經(jīng)回路、神經(jīng)傳遞和神經(jīng)遞質(zhì)物質(zhì)以及選定大腦區(qū)域的結(jié)構(gòu)功能特性。神經(jīng)生物學(xué)原理是用異常神經(jīng)元功能的情況來說明的。第三種方法結(jié)合了自上而下和自下而上的方法，以證明如何結(jié)合認(rèn)知理論知識(shí)和大腦的結(jié)構(gòu)功能特性來診斷和解釋病理狀況。案例研究被用來說明這種方法。

　　2.認(rèn)知心理學(xué)

　　課程具體的主題可能包括:知覺過程及其在認(rèn)知中的作用;選擇性注意的性質(zhì)和功能;范疇化、相似性與知識(shí)的心理表征：人類記憶系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和組織;人類學(xué)習(xí)和決策。

　　3.發(fā)展心理學(xué)

　　這門課程研究嬰兒期、兒童期和青春期的認(rèn)知、生物和社會(huì)發(fā)展心理學(xué)。核心主題包括：

　　先天和后天如何共同塑造發(fā)展?

　　孩子如何塑造自己的發(fā)展?

　　發(fā)展在哪些方面是連續(xù)的，在哪些方面是不連續(xù)的?

　　變化是如何發(fā)生的?

　　社會(huì)文化背景如何影響發(fā)展?

　　孩子之間怎么變得如此不同?

　　研究如何促進(jìn)兒童福祉?

　　該課程還為學(xué)生提供在應(yīng)用或?qū)嶒?yàn)室環(huán)境中收集、分析和解釋發(fā)展數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.人格和社會(huì)心理學(xué)

　　課程主要是研究人類的個(gè)性和關(guān)聯(lián)性，這是人格和社會(huì)心理學(xué)的核心主題。它的重點(diǎn)是我們?nèi)绾纬蔀楠?dú)一無二的個(gè)體，同時(shí)又與他人聯(lián)系在一起。人格部分調(diào)查個(gè)體差異的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，如何評(píng)估這些差異，以及如何從心理學(xué)和生物學(xué)上解釋這些差異。

　　以上就是澳洲墨爾本大學(xué)心理學(xué)本科大二的專業(yè)課程介紹，希望幫助各位同學(xué)更深入地了解了課程。想預(yù)習(xí)更多課程，可以直接在后臺(tái)練習(xí)我們喲~