美國社區(qū)大學(xué)是位于美國的一類大專機(jī)構(gòu)，在美國的民眾教育機(jī)構(gòu)體系中，社區(qū)大學(xué)是從高等教育起點(diǎn)開始的大學(xué)，與四年制大學(xué)不太相同。美國社區(qū)大學(xué)的學(xué)生群體主要是來自家庭經(jīng)濟(jì)條件較為貧困的學(xué)生，他們可以通過社區(qū)大學(xué)的低學(xué)費(fèi)和靈活的上課時(shí)間來獲得高素質(zhì)的教育。但是美國社區(qū)大學(xué)所授予的文憑并非大學(xué)四年級(jí)的學(xué)位，在專業(yè)選擇、就業(yè)和升學(xué)申請(qǐng)時(shí)都有其特殊性。從多個(gè)角度來看，我們可以更好地理解美國社區(qū)大學(xué)的性質(zhì)和地位。

首先，美國社區(qū)大學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)制長度是比較短的，通常只有兩年。社區(qū)大學(xué)的主要目標(biāo)是為學(xué)生提供職業(yè)技能和天職素養(yǎng)方面的教育，并為他們?cè)诼殘?chǎng)上打好基礎(chǔ)。與之相對(duì)應(yīng)的是四年制大學(xué)通常提供更加全面和深入的學(xué)科學(xué)習(xí)，追求學(xué)術(shù)造詣和知識(shí)創(chuàng)新等方面的目標(biāo)。因此，社區(qū)大學(xué)與四年制大學(xué)在學(xué)科設(shè)置、教學(xué)模式和知識(shí)深度方面存在差異。

其次，美國社區(qū)大學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)制長度是比較短的，通常只有兩年。社區(qū)大學(xué)的主要目標(biāo)是為學(xué)生提供職業(yè)技能和天職素養(yǎng)方面的教育，并為他們?cè)诼殘?chǎng)上打好基礎(chǔ)。與之相對(duì)應(yīng)的是四年制大學(xué)通常提供更加全面和深入的學(xué)科學(xué)習(xí)，追求學(xué)術(shù)造詣和知識(shí)創(chuàng)新等方面的目標(biāo)。因此，社區(qū)大學(xué)與四年制大學(xué)在學(xué)科設(shè)置、教學(xué)模式和知識(shí)深度方面存在差異。

此外，美國社區(qū)大學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)制長度是比較短的，通常只有兩年。社區(qū)大學(xué)的主要目標(biāo)是為學(xué)生提供職業(yè)技能和天職素養(yǎng)方面的教育，并為他們?cè)诼殘?chǎng)上打好基礎(chǔ)。與之相對(duì)應(yīng)的是四年制大學(xué)通常提供更加全面和深入的學(xué)科學(xué)習(xí)，追求學(xué)術(shù)造詣和知識(shí)創(chuàng)新等方面的目標(biāo)。因此，社區(qū)大學(xué)與四年制大學(xué)在學(xué)科設(shè)置、教學(xué)模式和知識(shí)深度方面存在差異。

總的來說，美國社區(qū)大學(xué)在美國的教育機(jī)構(gòu)體系中具有不可替代的地位，它為美國的勞動(dòng)力培養(yǎng)、機(jī)會(huì)教育和社會(huì)公平發(fā)揮了重要作用。但是我們需要認(rèn)真分析這類大專機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和局限性，為我們自己的職業(yè)和教育規(guī)劃作出科學(xué)的決策。