一、學生背景

學生姓名： 沈同學

成績概況： 均分80、托福：104、日語：N3

所學專業(yè)： 機械工程及自動化

就讀學校： 南京航天航空大學

錄取專業(yè)： 海洋技術環(huán)境學

留學層級： 大學院修士課程

錄取結果： 東京大學大學院

The University of Tokyo 東京大學

二、申請診斷分析

優(yōu)勢分析

1、學生院校背景和專業(yè)較有優(yōu)勢，且在校外有參加項目組，制作過海底探測器相關器材。

2、英語水平較好，國內(nèi)托?？荚囈淹黄?0分。

劣勢分析

大學四年級上半學期才開始著手留學事宜，在國內(nèi)日語幾乎沒有時間學習。

三、申請思路及專家分析

? 學生在大四的上班學期第一次來到公司與我溝通。綜合在校均分情況，社會活動情況，以及英語情況，此學生在日本申請方面都算是優(yōu)秀的。但由于當時學生尚未開始學習日語，建議還是走語言學校的方案。

? 跟學生溝通了一下目標大學院和專業(yè)方向，學生覺得滿意，就很快決定了辦理。

? 給學生制定了完整的留學方案，語言學習的時間規(guī)劃。但是由于學校大四很忙，要準備畢業(yè)論文，所以只能依靠周末時間進行語言的學習，時間規(guī)劃就更為重要。在學生學習一段時間以后，我便開始給學生一些學習技巧，每天對學習有小時數(shù)的規(guī)定，學生即使再忙，也極其配合的完成，半年左右周末學制學日語，赴日前順利的取得了，N3的成績。

? 大學畢業(yè)當年7月到達語言學校以后，因為自知語言水平一般，一直沒有去考慮次年4月的升學問題。直到接近10月，再和我的溝通中，才告知我，還是想試一下升學，目標東京大學。當時語言學校的老師也不是很支持學生此次嘗試。

? 開始聽到這個消息，我并沒有直接否定。但是最大問題是，目前學生日語語言只有N3證書，并且基本上各個大學院出愿已經(jīng)截止。此后連著幾天，我給學生按校區(qū)先搜索是否還有可以出愿的研究室，最后找到了一個校區(qū)有。讓學生盡快確定這個校區(qū)的研究室是否有相關的專業(yè)可以申請，確定研究室以后，邊指導學生進行出愿申請，邊給學生尋找聯(lián)系教授的辦法，幫學生調(diào)整郵件溝通內(nèi)容。

? ?在確定目標后，學生的學習也極其努力，語言提升進度極快，在我的建議下又把此研究室此前的考題全部研究了一遍。最終在只錄取兩個人的嚴格條件下，獲得了成功。還獲得了教授給予的學分減免。

四、面試結果展示