想進(jìn)入常青藤名校，不知從何入手，大家全是學(xué)霸，如何脫穎而出，Ap為你加分。

什么是 Ap ？ Ap 在美國大學(xué)招生中的重要性有多大？美國大學(xué)更看重的是 Ap 考試成績還是你所修的 Ap 課程的成績？適合中國學(xué)生的 Ap 課程有哪些？不建議中國學(xué)生選哪幾門 Ap ？本文給你解答 Ap 這些問題。

概念?：

1 、 Ap 考試成績：我們所熟知的由世界上最大的私營非營利性教育考試評(píng)估機(jī)構(gòu) ETS 考試中心實(shí)施的 Ap 課程統(tǒng)一考試，每年 5 月在全球 80 多個(gè)國家和地區(qū)同時(shí)舉行，參加考試的學(xué)生人數(shù)高達(dá)上百萬。

2 、 Ap 課程成績：由具有 Ap 課程授課資質(zhì)的中學(xué)自己組織的考試，作為學(xué)生的選修課成績計(jì)入 GpA( 可以看作是平均分的概念，通常滿分 4 分，通過公式換算，不知道的可以自行百度 ) 系統(tǒng)。這種考試在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)舉行，幾乎每個(gè)星期都有不同階段的測試，其數(shù)量可能高達(dá)二十多次，每一次的成績都會(huì)對(duì)學(xué)生最終的 GpA 產(chǎn)生影響。具體怎么影響接下來我會(huì)詳細(xì)講解。

其實(shí)，這兩套考核體系都比較好地解決了中學(xué)教育和大學(xué)教育的“無縫銜接”問題，一方面，美國的高等教育體系十分復(fù)雜，大學(xué)招生又是高度自主性的事務(wù)，有一些大學(xué)在招生時(shí)會(huì)參考第一套考核體系也就是大部分中國考生參加的 Ap 考試的成績，并且賦予其較大權(quán)重；另一方面，Ap 課程成績?cè)谝欢ǔ潭壬媳苊饬藢W(xué)生的功利化傾向，有利于大學(xué)有效甄別出學(xué)生選修 Ap 課程的真實(shí)意愿和能力，也有大學(xué)更加重視后者。

要點(diǎn)總結(jié)：

1 、對(duì)于美國學(xué)生而言，大學(xué)招生機(jī)構(gòu)的行為會(huì)對(duì)中學(xué)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生影響，如果大學(xué)入學(xué)招生時(shí)要求 Ap 考試成績，就有可能會(huì)造成學(xué)生并非出于真實(shí)興趣和意愿而僅僅為了提高入學(xué)機(jī)會(huì)而被迫學(xué)習(xí) Ap 課程的情況，加劇高中教育的應(yīng)試傾向。

2 、對(duì)于亞裔學(xué)生來說，雖然這一套成績?cè)诖髮W(xué)招生時(shí)起的作用不大，但當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，它的作用就會(huì)變得很大：一般情況而言，如果一個(gè)學(xué)生的 Ap 考試成績達(dá)到了大學(xué)對(duì)相同課程的要求，就可以抵扣相應(yīng)的學(xué)分。Ap 考試滿分 5 分，考試成績 4 分以上才可以被用于抵扣學(xué)分。但是那些最頂尖的大學(xué)，如哈佛、斯坦福等，是不允許學(xué)生用 Ap 課程成績來抵扣學(xué)分的；還有一些大學(xué)，如 MIT，則要求學(xué)生入學(xué)后參加該課程的免修考試，合格后才可以抵扣學(xué)分。

3 、Ap 課程成績?cè)谏暾?qǐng)加州大學(xué)九個(gè)分校時(shí)的作用非常巨大，對(duì)于伯克利分校和洛杉磯分校這樣的頂尖大學(xué)來說，其影響甚至是決定性的。原因在于，加州大學(xué)在招生時(shí)非常重視學(xué)生的 GpA 表現(xiàn)——而 Ap 課程在提升學(xué)生 GpA 成績上的效率極高。

4 、美國高中的課程一般分為普通課程、榮譽(yù)課程和 Ap 課程。普通課程的 GpA 滿分是 4 分，但單科 Ap 課程的滿分是 5 分。平均每門 Ap 課程成績可增加 GpA 分值 0.1 分。那些選修 Ap 課程較多、成績優(yōu)秀的學(xué)生可以快速大幅度地提升自己的 GpA，從而在大學(xué)招生中取得較大的競爭優(yōu)勢。例如，在同一所中學(xué)的兩個(gè)學(xué)生，學(xué)生甲沒有選修任何 Ap 課程，盡管他的成績比較優(yōu)秀，但 GpA 也許只有 3.6，而學(xué)生乙因?yàn)檫x修了兩門 Ap 課程，盡管他的其他課程成績可能不如學(xué)生甲優(yōu)秀，但 GpA 卻有可能達(dá)到 3.8 而超過學(xué)生甲。

5 、大學(xué)通過學(xué)生是否選修 Ap 課程這一行為本身來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和未來發(fā)展?jié)摿?。在美國高中，并非所有學(xué)生都可以選修 Ap 課程。要想?yún)⒓?Ap 課程學(xué)習(xí)，必須先要通過榮譽(yù)課程，而要想?yún)⒓訕s譽(yù)課程，必須先要通過普通課程。因此，能夠參加 Ap 課程學(xué)習(xí)這一事實(shí)本身已經(jīng)證明了學(xué)生的優(yōu)秀程度及其學(xué)習(xí)能力。

6 、Ap 課程門類眾多，總數(shù)達(dá) 37 門，與大學(xué)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系極為緊密，物理，化學(xué)，生物，西班牙語，文化宗教課等等，因此，學(xué)生對(duì)于 Ap 課程的選擇既表明了他對(duì)未來專業(yè)發(fā)展方向的興趣，也表明了他在面臨不同機(jī)會(huì)時(shí)的選擇能力和自我認(rèn)知能力。這一點(diǎn)恰恰是美國頂尖大學(xué)招生時(shí)所要重點(diǎn)觀測的目標(biāo)。

7 、從性質(zhì)上說，Ap 課程是大學(xué)一年級(jí)的課程，其難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中學(xué)普通課程，因此，學(xué)生是否選修 Ap 課程，選修多少門 Ap 課程，等等，都能體現(xiàn)出學(xué)生是否具有挑戰(zhàn)困難和戰(zhàn)勝自我的信心與能力。當(dāng)然了，大學(xué)還可以根據(jù)自身招生理念和學(xué)生所生存環(huán)境的不同對(duì)此進(jìn)行不同的解讀。也就是說，不一定選修 Ap 課程越多就說明學(xué)生越優(yōu)秀，過多的 Ap 課程不一定會(huì)對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)?jiān)盒Ｓ卸嗝淳薮蟮膸椭炊€會(huì)增大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

8 、大學(xué)在招生中重視 Ap 課程成績不是直接體現(xiàn)的，而是通過重視學(xué)生的 GpA 成績而間接重視了對(duì)其產(chǎn)生重大影響的 Ap 課程成績。

9 、適合中國學(xué)生的 Ap 課程科目：

1. 微積分 AB ???2. 微積分 BC ??3. 統(tǒng)計(jì)學(xué) ?4. 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) ?5. 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) ?6. 物理 B ?7. 物理 C ：力學(xué) ?8. 物理 C ：電磁學(xué) ?9. 生物 ?10. 化學(xué) ?11. 計(jì)算機(jī)科學(xué) A ?12. 計(jì)算機(jī)科學(xué) AB ?13. 英語文學(xué)與寫作

2. 英語語言學(xué)與寫作 ?15. 美國歷史 ?16. 中國語言與文化

10 、不太適合中國學(xué)生的 Ap 課程科目：

1. 美國政府與政治 ?2. 比較政治 ?3. 法語 ?4. 西班牙語 ?5. 德語 ?6. 法國文學(xué) ?7. 歐洲歷史 ?8. 音樂理論 ?9. 環(huán)境科學(xué) ?10. 心理學(xué) ?11. 意大利語言文化 ?12. 藝術(shù)史 ?13. 世界歷史 ?14. 人類地理學(xué) ?15. 西班牙文學(xué) ?16. 拉丁文學(xué) ?17. 拉丁語