關(guān)注美國(guó)高中的家長(zhǎng)們可能知道，美國(guó)高中比起國(guó)內(nèi)體系要復(fù)雜。而說(shuō)到學(xué)校，不能不繞過(guò) “排名”的話題。

經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，在幫助孩子選校時(shí)，家長(zhǎng)們往往會(huì)問(wèn)，這所學(xué)校在美國(guó)高中排名如 何？是否在 Niche、USNEWS、Boaring school Review或者prep Review 榜上有名 呢？

大部分家長(zhǎng)還是會(huì)選擇根據(jù)排名選擇學(xué)校，而不是學(xué)校本身的綜合水平。這種思考方式真的是合理的么？

其實(shí)，在美國(guó)，高中排名和大學(xué)排名都不是政府官方的行為，這些排名都是從家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心的不同角度提供一些參考數(shù)據(jù)，僅憑微小的數(shù)據(jù)差異去判定 一所學(xué)校的好壞 并不是科學(xué)的做法，需要大家結(jié)合校園環(huán)境、教育理念、師生關(guān)系、國(guó)際生服務(wù)等軟實(shí)力，最終 進(jìn)行選擇。

那么，家長(zhǎng)們可能就困惑了：

??排名對(duì)于選校的參考價(jià)值究竟如何呢？

??我們?cè)摽茨膫€(gè)排名比較靠譜呢？

??除了排名，我們還能看什么呢？

家長(zhǎng)們 如何給自己的 孩子選擇 一所適合的學(xué)校？

基于美國(guó)高中留學(xué)優(yōu)勢(shì)，諸如：美國(guó)大學(xué)名校申請(qǐng)中具有壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)

美國(guó)高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷是適應(yīng)美國(guó)高等教育體系的有力證明。所以越來(lái)越多的有條件的家庭愿意把孩子 送到美國(guó)讀中學(xué)，那么 到底 選擇什么樣的學(xué)校呢？ 這是很多家長(zhǎng)困惑 、 糾結(jié)的地方了，家長(zhǎng)們就依據(jù)排名來(lái)判斷學(xué)校的好壞，我先不說(shuō)這種想法對(duì)錯(cuò)與否，我先說(shuō)說(shuō)美國(guó)高中所謂 的 排名，那么我 們聊一聊在 網(wǎng)上常見(jiàn)的 Nic he 排名，Boaring School- 私立寄宿高中排名，

Niche的排名依據(jù)是注重在讀幾十萬(wàn)個(gè)學(xué)生的反饋意見(jiàn)決定的，主要是反饋學(xué)校的學(xué)術(shù)能力，師資水平，教學(xué)資源，學(xué)校設(shè)施，校園活動(dòng)等因素，可以說(shuō) 一個(gè)全面綜合的評(píng)估各類(lèi)學(xué)校所提供的教育和經(jīng)驗(yàn)的評(píng)估體系。

Boaring School- 私立寄宿高中排名

對(duì) 300余所寄宿制高中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)布的榜單。按照在校生人數(shù)、寄宿學(xué)生比例、國(guó)際學(xué)生比例、學(xué)費(fèi)水平、獲得資助的學(xué)生比例、平均課堂人數(shù)、師生人數(shù)比例、持有最高學(xué)歷的教師人數(shù)占比、捐贈(zèng)規(guī)模、錄取難度、課外活動(dòng)、體育項(xiàng)目、Ap等高級(jí)課程開(kāi)設(shè)量、SAT平均成績(jī)、SSAT平均成績(jī)以及學(xué)校歷史等十余項(xiàng)指標(biāo)分別發(fā)布榜單。其中最突出的指標(biāo)就是學(xué)生的成績(jī)和頂級(jí)名校的錄取錄。

兩種排名，第一種更注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第二 種 注 重的是學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。

比如 Boaring School- 私立寄宿高中排名靠前的學(xué)校在中國(guó)招生非常少，托福100分以上，ssat 90% 是標(biāo)配，這種學(xué)校比較適合不但會(huì)學(xué)習(xí)而且是學(xué)霸型的學(xué)生。

我也會(huì)遇到美國(guó)在讀的學(xué)生跟家長(zhǎng)提出要轉(zhuǎn)學(xué)的要求，主要原因是在學(xué)習(xí)成績(jī)上學(xué)生感覺(jué)壓力很大，也 造 成連鎖反應(yīng)，學(xué)生會(huì)找出諸多理由來(lái)說(shuō)學(xué)校的不好，比如說(shuō)老師壓低我的分?jǐn)?shù)，我再努力也不能達(dá)到高分，學(xué)生的自信心也 受 到了很大的打擊，不愛(ài)參加課外活動(dòng)了，不愛(ài) 跟 同學(xué)老師交流了，放學(xué)會(huì)悶在自己的屋里，這樣的表現(xiàn)也給家長(zhǎng)造成極大的壓力，從這些案例就說(shuō)明學(xué)校是不適合學(xué)生的，

從事多年的留學(xué)工作，我深深體會(huì)到適合孩子的學(xué)校就是最好的學(xué)校，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，興趣愛(ài)好，思維模式來(lái)選擇學(xué)校。也依據(jù)以往大量的優(yōu)秀學(xué)生案例作為參照。

通過(guò)學(xué)生國(guó)內(nèi)的 gpa和英語(yǔ)水平我們來(lái)選擇的美國(guó)學(xué)校是讓學(xué)生能夠通過(guò)一段時(shí)間努力學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境能夠逐步提高學(xué)生的gpa，再?zèng)]有向國(guó)內(nèi)那么繁重的學(xué)習(xí)壓力的情況下在美國(guó)中學(xué)階段培養(yǎng)了自己的興趣愛(ài)好，比如體育，文藝方面的特長(zhǎng)，參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)，從中鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，溝通能力，組織能力等，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生每天的生活都很充實(shí)，跟家長(zhǎng)通電話時(shí)的表現(xiàn)也會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)定心丸。

因此，對(duì)中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)，真正選擇一所最適合孩子的學(xué)校尤其重要。中國(guó)學(xué)生的最終目標(biāo)是能夠通過(guò)高中順利升入美國(guó)大學(xué)，那就更應(yīng)該認(rèn)真考慮一下高中所能提供給學(xué)生的和學(xué)生能夠獲得的。

能夠做到具體美國(guó)的每一所學(xué)校是很耗費(fèi)精力的，家長(zhǎng)需要瀏覽各個(gè)學(xué)校的全方面狀況才能做出決定，這對(duì)于并不熟知美國(guó)高中的中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。所以我今天為大家整理了幾個(gè)選校的重要因素供大家參考！

1. 學(xué)校提供Ap/IB課程數(shù)量占排名考量的20%

中國(guó)學(xué)生普遍學(xué)術(shù)優(yōu)秀，所以作為在美國(guó)讀高中的中國(guó)學(xué)生，要首先與在學(xué)術(shù)上同樣優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)未來(lái)進(jìn)入美國(guó)知名大學(xué)的名額。所以，中國(guó)學(xué)生在挑選美國(guó)高中時(shí)，一定要看這個(gè)學(xué)校的 Ap/IB課程數(shù)量是多是少。

什么是 Ap/IB課程呢？美國(guó)高中課程的難度普遍分為三級(jí)：Regular（基礎(chǔ)課程）、Honor（榮譽(yù)課程）和Ap（大學(xué)基礎(chǔ)課程），學(xué)習(xí)和考試難度依次遞進(jìn)。雖然大多數(shù)課程所講知識(shí)點(diǎn)是一致的，但Ap/IB課程對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解更深入，考試難度也較大。Ap課程是大學(xué)先修課，即在高中階段就修讀大學(xué)一年級(jí)課程。IB課程則是一整套高中課程，可單獨(dú)作為文憑，證明高中學(xué)歷，可用于申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)。

學(xué)習(xí) Ap/IB課程越多，成績(jī)?cè)胶?，則說(shuō)明該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越優(yōu)秀，對(duì)于未來(lái)申請(qǐng)名校大學(xué)好處多多。且此類(lèi)課程的學(xué)習(xí)節(jié)奏更快，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，所以一般安排更小的師生比例，這也更有利于中國(guó)學(xué)生結(jié)交更多、更優(yōu)秀的本校“尖子生”。

中國(guó)學(xué)生如果希望能夠進(jìn)入更好的大學(xué)，那么一個(gè)學(xué)校的 Ap/IB課程越多，就能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多展示自己優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。這絕對(duì)是中國(guó)家長(zhǎng)為孩子挑選學(xué)校的重要因素之一。

1. 學(xué)校教師擁有高學(xué)歷、優(yōu)秀教育背景數(shù)量占考量的17%

在美國(guó)，高中老師的學(xué)歷越高、教育背景越豐富，老師在教育他國(guó)學(xué)生時(shí)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)和辦法。這也直接影響學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、文化融入以及面向名校的各類(lèi)申請(qǐng)。

3. 學(xué)校收到的捐贈(zèng)款占考量的23%

一個(gè)學(xué)校收到的捐款數(shù)量，往往也是衡量一個(gè)中學(xué)的實(shí)力是否夯實(shí)的關(guān)鍵因素之一。擁有的捐款額越高，學(xué)校的各項(xiàng)資源就會(huì)更加豐富，具有更多國(guó)際交流的機(jī)會(huì)。從而，學(xué)校也更為國(guó)際化，具有更好的教育國(guó)際學(xué)生的支持體系和經(jīng)驗(yàn)。此外，這類(lèi)學(xué)校的教師收入也更高，整體師資水平也都處在領(lǐng)先地位。這都對(duì)中國(guó)學(xué)生的教育培養(yǎng)有直接的好處。

1. 學(xué)校進(jìn)入常春藤、麻省理工以及斯坦福的學(xué)生百分比占考量的14%

毋庸置疑，這一點(diǎn)應(yīng)該是家長(zhǎng)最為關(guān)注的，也是不可或缺的一部分。一所高中在這部分的百分比越高，就意味著進(jìn)入該高中讀書(shū)的學(xué)生，其未來(lái)的名校錄取成功率越高。

5. 住宿生比例占考量的11%

其實(shí)，學(xué)校的住宿比例越高，越適合中國(guó)學(xué)生的整體成長(zhǎng)。因?yàn)樵诩乃薇壤叩膶W(xué)校，學(xué)習(xí)是不停止的，整體的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更濃。這對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是好學(xué)但缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

6. ?國(guó)際生比例占考量的8%

在挑選美國(guó)高中時(shí)，雖然我們期待更國(guó)際化的高中，但針對(duì)國(guó)際生的人數(shù)這一情況，馬老師認(rèn)為還是較少的國(guó)際生比例更為妥帖。家長(zhǎng)如果只考慮文中所提的捐款數(shù)量，則會(huì)丟失對(duì)教育環(huán)境的考量。一個(gè)美國(guó)高中，它所獲取的捐款數(shù)量越多，可能對(duì)于國(guó)際生的接受程度就越高。然而國(guó)際生占該校整體學(xué)生比重過(guò)高，就意味著該校的美國(guó)文化氛圍越淡，甚至出現(xiàn)學(xué)校里中國(guó)學(xué)生過(guò)多、全都是中國(guó)人的現(xiàn)象。這樣反而不利于孩子在美國(guó)的培養(yǎng)。相信家長(zhǎng)還是希望孩子能夠在一個(gè)更美國(guó)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，所以國(guó)際生的比例問(wèn)題也會(huì)成為我們考量美國(guó)高中排名的因素之一。

7. 師生比例占考量的7%

師生比例對(duì)家長(zhǎng)擇校也很重要。師生比例越小，說(shuō)明該校的單個(gè)老師所應(yīng)對(duì)的學(xué)生人數(shù)越少，即 “小班授課”。這樣，學(xué)生才能享有更多的教育資源，所受到的關(guān)注也更高。

最后，當(dāng)家長(zhǎng)很好地考慮了教學(xué)質(zhì)量、教育資源以及國(guó)際化等多方面問(wèn)題后，還要具體結(jié)合自己孩子所處的狀態(tài)、赴美目標(biāo)城市、個(gè)人意愿等因素來(lái)做最后的決定。當(dāng)這些問(wèn)題都考慮清楚之后，孩子選擇到美國(guó)哪所高中就讀的事情就會(huì)變得清清楚楚，游刃有余了。

家長(zhǎng)們不要只盯著學(xué)校排名，選擇真正適合孩子的學(xué)校才是最重要的。

選擇一所真正適合的學(xué)校，它能讓學(xué)生健康快樂(lè)的度過(guò)自己的中學(xué)時(shí)代，會(huì)留下一個(gè)美好的回憶。