關(guān)注美國高中的家長們可能知道，美國高中比起國內(nèi)體系要復雜。而說到學校，不能不繞過 “排名”的話題。

經(jīng)常會遇到這樣的情況，在幫助孩子選校時，家長們往往會問，這所學校在美國高中排名如 何？是否在 Niche、USNEWS、Boaring school Review或者prep Review 榜上有名 呢？

大部分家長還是會選擇根據(jù)排名選擇學校，而不是學校本身的綜合水平。這種思考方式真的是合理的么？

其實，在美國，高中排名和大學排名都不是政府官方的行為，這些排名都是從家長和學生關(guān)心的不同角度提供一些參考數(shù)據(jù)，僅憑微小的數(shù)據(jù)差異去判定 一所學校的好壞 并不是科學的做法，需要大家結(jié)合校園環(huán)境、教育理念、師生關(guān)系、國際生服務(wù)等軟實力，最終 進行選擇。

那么，家長們可能就困惑了：

??排名對于選校的參考價值究竟如何呢？

??我們該看哪個排名比較靠譜呢？

??除了排名，我們還能看什么呢？

家長們 如何給自己的 孩子選擇 一所適合的學校？

基于美國高中留學優(yōu)勢，諸如：美國大學名校申請中具有壓倒性優(yōu)勢

美國高中學習經(jīng)歷是適應(yīng)美國高等教育體系的有力證明。所以越來越多的有條件的家庭愿意把孩子 送到美國讀中學，那么 到底 選擇什么樣的學校呢？ 這是很多家長困惑 、 糾結(jié)的地方了，家長們就依據(jù)排名來判斷學校的好壞，我先不說這種想法對錯與否，我先說說美國高中所謂 的 排名，那么我 們聊一聊在 網(wǎng)上常見的 Nic he 排名，Boaring School- 私立寄宿高中排名，

Niche的排名依據(jù)是注重在讀幾十萬個學生的反饋意見決定的，主要是反饋學校的學術(shù)能力，師資水平，教學資源，學校設(shè)施，校園活動等因素，可以說 一個全面綜合的評估各類學校所提供的教育和經(jīng)驗的評估體系。

Boaring School- 私立寄宿高中排名

對 300余所寄宿制高中進行統(tǒng)計分析發(fā)布的榜單。按照在校生人數(shù)、寄宿學生比例、國際學生比例、學費水平、獲得資助的學生比例、平均課堂人數(shù)、師生人數(shù)比例、持有最高學歷的教師人數(shù)占比、捐贈規(guī)模、錄取難度、課外活動、體育項目、Ap等高級課程開設(shè)量、SAT平均成績、SSAT平均成績以及學校歷史等十余項指標分別發(fā)布榜單。其中最突出的指標就是學生的成績和頂級名校的錄取錄。

兩種排名，第一種更注重的是學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第二 種 注 重的是學生的學術(shù)能力。

比如 Boaring School- 私立寄宿高中排名靠前的學校在中國招生非常少，托福100分以上，ssat 90% 是標配，這種學校比較適合不但會學習而且是學霸型的學生。

我也會遇到美國在讀的學生跟家長提出要轉(zhuǎn)學的要求，主要原因是在學習成績上學生感覺壓力很大，也 造 成連鎖反應(yīng)，學生會找出諸多理由來說學校的不好，比如說老師壓低我的分數(shù)，我再努力也不能達到高分，學生的自信心也 受 到了很大的打擊，不愛參加課外活動了，不愛 跟 同學老師交流了，放學會悶在自己的屋里，這樣的表現(xiàn)也給家長造成極大的壓力，從這些案例就說明學校是不適合學生的，

從事多年的留學工作，我深深體會到適合孩子的學校就是最好的學校，我們可以根據(jù)學生的學習能力，興趣愛好，思維模式來選擇學校。也依據(jù)以往大量的優(yōu)秀學生案例作為參照。

通過學生國內(nèi)的 gpa和英語水平我們來選擇的美國學校是讓學生能夠通過一段時間努力學習和適應(yīng)環(huán)境能夠逐步提高學生的gpa，再沒有向國內(nèi)那么繁重的學習壓力的情況下在美國中學階段培養(yǎng)了自己的興趣愛好，比如體育，文藝方面的特長，參加一些學校組織的課外活動，從中鍛煉了自己的團隊協(xié)作能力，溝通能力，組織能力等，大大地增強了學生的自信心，學生每天的生活都很充實，跟家長通電話時的表現(xiàn)也會給家長一個定心丸。

因此，對中國家庭來說，真正選擇一所最適合孩子的學校尤其重要。中國學生的最終目標是能夠通過高中順利升入美國大學，那就更應(yīng)該認真考慮一下高中所能提供給學生的和學生能夠獲得的。

能夠做到具體美國的每一所學校是很耗費精力的，家長需要瀏覽各個學校的全方面狀況才能做出決定，這對于并不熟知美國高中的中國家長來說，確實是個不小的挑戰(zhàn)。所以我今天為大家整理了幾個選校的重要因素供大家參考！

1. 學校提供Ap/IB課程數(shù)量占排名考量的20%

中國學生普遍學術(shù)優(yōu)秀，所以作為在美國讀高中的中國學生，要首先與在學術(shù)上同樣優(yōu)秀的國內(nèi)學生去競爭未來進入美國知名大學的名額。所以，中國學生在挑選美國高中時，一定要看這個學校的 Ap/IB課程數(shù)量是多是少。

什么是 Ap/IB課程呢？美國高中課程的難度普遍分為三級：Regular（基礎(chǔ)課程）、Honor（榮譽課程）和Ap（大學基礎(chǔ)課程），學習和考試難度依次遞進。雖然大多數(shù)課程所講知識點是一致的，但Ap/IB課程對于每個知識點的講解更深入，考試難度也較大。Ap課程是大學先修課，即在高中階段就修讀大學一年級課程。IB課程則是一整套高中課程，可單獨作為文憑，證明高中學歷，可用于申請美國大學。

學習 Ap/IB課程越多，成績越好，則說明該學生的學習能力越優(yōu)秀，對于未來申請名校大學好處多多。且此類課程的學習節(jié)奏更快，強調(diào)主動學習能力，所以一般安排更小的師生比例，這也更有利于中國學生結(jié)交更多、更優(yōu)秀的本校“尖子生”。

中國學生如果希望能夠進入更好的大學，那么一個學校的 Ap/IB課程越多，就能夠為學生提供更多展示自己優(yōu)秀學習能力的機會。這絕對是中國家長為孩子挑選學校的重要因素之一。

1. 學校教師擁有高學歷、優(yōu)秀教育背景數(shù)量占考量的17%

在美國，高中老師的學歷越高、教育背景越豐富，老師在教育他國學生時就會更有經(jīng)驗和辦法。這也直接影響學生的學術(shù)表現(xiàn)、文化融入以及面向名校的各類申請。

3. 學校收到的捐贈款占考量的23%

一個學校收到的捐款數(shù)量，往往也是衡量一個中學的實力是否夯實的關(guān)鍵因素之一。擁有的捐款額越高，學校的各項資源就會更加豐富，具有更多國際交流的機會。從而，學校也更為國際化，具有更好的教育國際學生的支持體系和經(jīng)驗。此外，這類學校的教師收入也更高，整體師資水平也都處在領(lǐng)先地位。這都對中國學生的教育培養(yǎng)有直接的好處。

1. 學校進入常春藤、麻省理工以及斯坦福的學生百分比占考量的14%

毋庸置疑，這一點應(yīng)該是家長最為關(guān)注的，也是不可或缺的一部分。一所高中在這部分的百分比越高，就意味著進入該高中讀書的學生，其未來的名校錄取成功率越高。

5. 住宿生比例占考量的11%

其實，學校的住宿比例越高，越適合中國學生的整體成長。因為在寄宿比例高的學校，學習是不停止的，整體的學習氛圍也會更濃。這對于國際學生來說，尤其是好學但缺乏英語學習環(huán)境的中國學生來說是非常重要的。

6. ?國際生比例占考量的8%

在挑選美國高中時，雖然我們期待更國際化的高中，但針對國際生的人數(shù)這一情況，馬老師認為還是較少的國際生比例更為妥帖。家長如果只考慮文中所提的捐款數(shù)量，則會丟失對教育環(huán)境的考量。一個美國高中，它所獲取的捐款數(shù)量越多，可能對于國際生的接受程度就越高。然而國際生占該校整體學生比重過高，就意味著該校的美國文化氛圍越淡，甚至出現(xiàn)學校里中國學生過多、全都是中國人的現(xiàn)象。這樣反而不利于孩子在美國的培養(yǎng)。相信家長還是希望孩子能夠在一個更美國的環(huán)境中學習、成長，所以國際生的比例問題也會成為我們考量美國高中排名的因素之一。

7. 師生比例占考量的7%

師生比例對家長擇校也很重要。師生比例越小，說明該校的單個老師所應(yīng)對的學生人數(shù)越少，即 “小班授課”。這樣，學生才能享有更多的教育資源，所受到的關(guān)注也更高。

最后，當家長很好地考慮了教學質(zhì)量、教育資源以及國際化等多方面問題后，還要具體結(jié)合自己孩子所處的狀態(tài)、赴美目標城市、個人意愿等因素來做最后的決定。當這些問題都考慮清楚之后，孩子選擇到美國哪所高中就讀的事情就會變得清清楚楚，游刃有余了。

家長們不要只盯著學校排名，選擇真正適合孩子的學校才是最重要的。

選擇一所真正適合的學校，它能讓學生健康快樂的度過自己的中學時代，會留下一個美好的回憶。